2023全国教育工作会议提出，义务教育阶段教育工作坚定的主方向和重点任务是（  ）。

联合国教科文组织于1966年10月在法国巴黎召开特别会议，在会议通过的文件中指出，教师职业是一种专门职业。该文件是（  ）。

学校教育产生的重要标志是（  ）。

陶行知为改变农村的教育面貌，探索出了乡村师范教育的新方式。他提倡的教师培养方式是（  ）。

有西方学者研究发现，美国大多数教师出身于中产阶级，习惯用中产阶级的价值观作为奖惩的标准，即合乎他们的要求就受到奖励，否则就受到处罚。这实质上是教师在利用教育对文化进行（  ）。

在教育法规中确立的有关教育管理体制、办学体制、教育基本制度和原则等，必须符合（  ），这是教育法规的一个基本特点，也是在教育立法过程中必须遵循的基本要求。

苏格拉底在教学或哲学研究中所形成的独特方法是（  ）。

课堂教学管理能够养成学生的行为准则，并促使学生行为实现从他律到自律的转变，这说明课堂教学管理具有（  ）。

作为独立存在的社会教育机构，人类社会最早的学校出现于（  ）。

某县级政府为了提高本县的中考成绩，将辖区内两所初中列为重点学校，并给予政府倾斜，该县政府的做法（  ）。

在近代教育史上，某教育家反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备，该教育家是（  ）。

赫尔巴特提出的教学形式阶段理论认为，教学活动须经历（  ）四个阶段。

《礼记·学记》记载：“记问之学，不足以为人师。必也听语乎！力不能问，然后语之，语之而不知，虽舍之可也。”这主要体现的教学规律是（  ）。

教学文化是教师在长期的教学过程中所形成的稳定的教学样法。教学文化的核心是（  ）。

教育目的在各级各类学校的具体化是（  ）。

“建国君民，教学为先”，这反映了（  ）。

以杜威为代表的现代教育思想的核心，一般被概括为儿童中心、活动中心和（  ）。

现代教育的本体功能主要体现为（  ）。

教学规律是制定教学原则、选择和运用教学方法的科学依据。依据“直接经验与间接经验相统一的规律”而确立的教学原则是（  ）。

教育关系到政治意识形态的传播、社会规范的传递、科学文化的传承与创新和劳动力的再生产，对于个体和社会发展都具有重大意义。因此，教育政策与法规的制定应体现（  ）。

刘老师在教学工作中，能够深入学习现代教学理论，主动掌握教学改革的新趋向，注重研究教学过程中不断出现的新问题，充分体验到了教学的成功与失败。这表明促进刘老师专业发展的主要途径是（  ）。

2021年10月23日，第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十一次会议通过的《中华人民共和国家庭教育促进法》规定，家庭教育以（  ）为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，促进未成年人健康成长。

备课是上课的前提。一堂精彩的课，往往来源于教师的精心准备。备课除了钻研教材、设计教法之外，还应包括（  ）。

在中国教育发展史上，推行“以文艺教育救愚，以生计教育救穷，以卫生教育救弱，以公民教育救私”四大教育的教育家是（  ）。

“教学有法，但无定法。”这表明教师的劳动具有（  ）。

《中华人民共和国教师法》颁布于（  ）。

1904年清政府颁布的（  ），是我国第一个实际执行的现代学制。

从课程形态上看，当前我国中小学实施的“研究性学习”属于（  ）。

“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，这条德育原则体现了（  ）。

教育不能“陵节而施”，主要体现了青少年身心发展的（  ）。

某高三学生说：“我要考免费师范生，因为我妈妈觉得我适合当老师。”按照玛西亚的理论，该学生的自我同一性最有可能处于的状态是（  ）。

如果某学生喜欢寻求观察和理论的实际应用，宁愿处理技术任务和问题，而不愿意处理社会和人际事务。按照科尔勃学习风格的两维坐标理论，该学生的学习风格最有可能属于（  ）。

1991年，知名非裔科学传播学者泰森获得哥伦比亚大学天文物理学博士学位。当时全美天文物理学家约有4000人，非裔籍仅占7人。泰森在一次演讲中说道：“社会的观点认为，我在学术上的失败是可以预期的，而我成功则是归因他人。我一生中多数事件都在对抗这些重担。”泰森的这种焦虑在心理学上称之为（  ）。

依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教育惩戒是指学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改成错误的教育行为。从心理学的角度看，教育惩戒通常属于（  ）。

罗杰斯将“来访者中心疗法”移植到教育领域，创立了“以学生为中心”的教育教学理论，据此提出的教学目标是（  ）。

有位教师在教小学生“分数的基本性质”时，让学生在一个西瓜模型上，分别拿走1/4、2/8和4/16部分，结果发现“1/4、2/8和4/16”一样多，对此结论学生感到非常好奇，此时教师发问：“这三个分数的分子、分母都不相同，为什么大小却一样呢？”教师的这种做法，主要是运用了学习动机的（  ）。

20世纪80年代前后，社会上普遍流行着“学好数理化，走遍天下都不怕”说法。从学习任务价值的角度看，这一说法主要体现的是（  ）。

如果某学生的学业情绪体验更多的是悲伤、焦虑、羞愧和沮丧，则其学业情绪偏向于（  ）。

孔子曾经这样评价他的学生颜回：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”依据科温顿的自我价值理论，颜回的动机倾向最有可能属于（  ）。

不难发现，有的学生喜欢学习某门课，往往是因为喜欢这门课的任课教师；反之，不喜欢某门课，往往也是因为不喜欢这门课的任课教师。学生的这种愿意为自己喜欢的教师学习而拒绝为不喜欢的教师学习的动机属于（  ）。

如果一个概念不需要经过观察其正反例子，可以直接用定义的形式揭示出来，如等腰三角形，这在奥苏贝尔看来该概念属于（  ）。

布鲁纳特别强调学科基本结构的教学，指出“不论我们选择教什么学科，务必使学生理解各门学科的基本结构。这是在运用知识方面的最低要求，它有助于学生解决在课堂外所遇到的问题和事件，或者在日后训练中解决课堂上所遇到的问题”。最能支持布鲁纳这一观点的迁移理论是（  ）。

很多人或许都有这样的体验，当反复探索一个问题的解答而毫无结果，如果把问题暂时搁置一段时间，然后再回过头来解决，常常就能很快找到解决方法。这种现象在心理学上称之为（  ）。

丹瑟洛认为，学生的学习策略由相互作用的基本策略和辅助性策略而形成的，下列选项属于此学习基本策略的是（  ）。

某学生渴望成为一个具有广博知识和受过良好教育的人，他不仅能在学习上得到优秀成绩也能利用课外时间抓住一切机会涉猎各种知识。依据德西的自我决定动机，能够将外界的知识完全内化为自我的一部分，在各种活动中自主地做出规则改变的属于（  ）。

某教学单元结束后，教师为考察是否达到教学目标而对学生进行检测，该评价属于（  ）。

教师在制定教学目标、编制教学计划、选择及运用教学方法、选择教学材料、设计教学技术，管理课堂过程中所体现出来的能力，属于教师教学能力中的（  ）。

青春期教育是家长和教师都感到棘手的问题，处于青春期的个体容易与父母发生冲突，冲突发生的高峰期一般在个体的（  ）。

学生的学业自我概念受所在学校或班级的整体学业自我概念水平影响。研究表明，那些在重点学校学习的学生，与学业能力相当却在非重点学校学习的学生相比，其学业自我概念的水平通常（  ）。

为提高学生完成作业的质量，教师可以采用随时检查和随机反馈的方式。这种方式从强化程式的角度看主要属于（  ）。

教育具有促进个体发展的功能，但并非所有的教育都能够发挥这样的功能。教育促进个体发展功能有效发挥的条件有（  ）。

学生的特征主要是指学生个体“存在”的特征，主要包括（  ）。

教师所从事的教育研究与专门研究者的教育研究是不相同的。与专门研究者的教育研究相比，教师所从事教育研究的特点可以概括为（  ）。

教师贯彻落实“教育影响的一致性与连贯性原则”，应做到（  ）。

蔡元培从“养成共和国民健全之人格”的观点出发，提出“五育”并举的教育思想，成为制定民国元年教育方针的理论基础。下列属于“五育”内容的有（  ）。

教育的政治功能主要体现为（  ）。

生产力对教育发展的影响主要表现在（  ）。

教育自产生至今，历经了原始社会、古代社会、现代社会等多个不同的历史阶段，且由于不同阶段存在着生产方式和社会文化的差异，教育呈现出不同的性质，解决现代文化教育的特征主要有（  ）。

班级授课制作为一种教学基本组织形式，其优点主要有（  ）。

隐性课程是在20世纪60年代后期由美国教育社会学家杰克逊，提出并进行研究的。隐性课程的特征主要有（  ）。

奥苏伯尔认为：“教育心理学的原理，千言万语，总结为一句话，就是在教学之前，必须了解学生头脑中原有什么。”这里“学生头脑中原有什么”主要是指（  ）。

教育行动研究虽然不是一种严格的研究方法，但行动研究的过程在整体上仍然具有一定的结构框架。一般来说，该框架包括（  ）。

华生认为，学习就是以一种刺激代替另一种刺激建立条件作用的过程。学习的实质是通过建立条件作用，形成刺激与反应之间的联结，进而形成习惯。习惯形成遵循的规律有（  ）。

教育部等十七部门引发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》通知，指出在中小学开展心理健康教育的主要途径除了个别心理辅导或咨询和小组/团体辅导外，其主要途径还包括（  ）。

学生遇到运用已有经验无法解释的新现象、新观点时，就会体验到认知冲突。要解决这一冲突，就需要对原有的观念进行调整、改造，使其适应新情境。个体对已有概念的调整、改造在心理学上称之为概念转变。依据波斯纳的研究，概念转变需要满足的条件主要包括（  ）。

PBL教学模式是在教师的引导下，以学生为中心，以问题为基础，通过采用小组讨论形式，围绕问题独立收集资料，发现问题、解决问题，不断提高学生自主学习能力和能力的教学模式。通常情况下，PBL教学模式的基本环节包括（  ）。

加涅的学习分类理论认为，依据学习的繁简水平最初将学习分为8类，后来修正为5类，其中连锁学习包括（  ）。

《2022年国民抑郁症蓝皮书》中的数据显示，18岁以下的抑郁症患者占总人数的30%，其中50%的抑郁症患者为在校学生。青少年抑郁症患病率已达15%～20%，接近于成人，抑郁症的主要表现有（  ）。

心理学家艾里斯认为，人们持有的不合理信念的特征有（  ）。

思维的流畅性、灵活性、独创性是考察和衡量个体创造性思维水平的三大指标。吉尔福特认为，思维的流畅性主要包括（  ）。

班主任工作的首要环节是做好个别学生的教育工作。（  ）

发展性评价应坚持突出评价结果的原则。（  ）

“六艺”是指中国周朝贵族教育体系中的六种技能。“辩证法”不属于“六艺”的内容。（  ）

文化不仅影响教育目的的确立、教育内容的选择，还影响到教育方法的选择和运用。（  ）

内容正确，是圆满完成教学任务的根本要求。正确的教学内容，应当体现科学性与艺术性相统一。（  ）

从认知同化过程的角度看，“触类旁通”属于类属学习。（  ）

要学习材料本身具有逻辑意义，就可以产生意义学习。（  ）

一般说来，学生的创造性水平与其适应性水平成正相关关系。（  ）

学生在学习过程中采用的认知方式不同，学习效果也不同。（  ）

判断学生的学习是否达到概念水平，主要依据其能否给出概念的精确定义。（  ）