教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。德国心理学家和教育学家（  ）被认为现代教育学之父或科学教育学的奠基人。

从词源上讲，西方教育意思是内发之意。教育起源的说法有多种，（  ）认为教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。

现代教育学将影响个体发展的因素归结为四个方面，（  ）对个体发展起决定性作用。

关于教育目的的作用有多种理论。下列关于社会本位论的说法错误的是（  ）。

课程的类型是遵循一定的标准划分的课程种类。由于人们划分课程类型的标准不尽相同，因而形成的课程类型也不一样。根据（  ）可分为分科课程与综合课程。

泰勒是美国当代著名的课程和评价专家，被称为课程理论之父、教育评价之父。下列关于泰勒原理的说法，错误的是（  ）。

布鲁姆将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域，并从实现各领域的最终目标出发，确定了一个细化目标的程序。认知领域，教育目标包含从低级到高级，从简单到复杂的六个水平。概括老人与海的故事属于六种水平中的（  ）。

教科书又称课本，是系统反映学科内容的教学用书，由多个部分组成。（  ）是教科书的中心部分。

（  ）是教师通过简明生动的语言向学生传授知识，发展学生智力的方法。

复试教学是同一教师在同一班级的同一堂课上，对两个以上不同年级的学生上课的教学组织形式。关于复试教学，下列说法错误的是（  ）。

（  ）主张知识即美德，认为一个人只要知道什么是善良和正确，就一定会去实践它。美德是通过教育培养的。

我国德育是一种涵盖整个社会意识形态的大德育，德育方法中，（  ）是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。

教师是以教育为生的职业，这个职业是人类社会最古老的职业之一。教师职业道德规范中，（  ）是师德的灵魂。

《教育心理学》是教育心理学发展的基础。西方教育心理学的名称和体系由此确立，其作者（  ）也因此被称为教育心理学之父。

教育心理学的研究原则中，（  ）要求教育心理学的研究从教育情境尤其是主体的实际需要出发，解决教育教学中的实际心理问题。

心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的全部心理发展过程。其心理发展可以因其发展的速度到达的时间和到达的高度，出现多样化的模式。这体现了心理个体心理发展的（  ）基本特征。

70年代的人世故而稳重，内心狂热是完美主义者，80年代的人很自我，对人情世故的参悟流于表面，但善于变通，这体现了人格的哪种特征？（  ）

弗洛伊德根据个体发展过程中，身体各器官为儿童提供的力比多的满足为依据，将儿童心理发展划分为五个阶段，其中男孩产生俄狄浦斯情结或恋母情结是处于（  ）阶段？

教学就是引导学习者通过一系列有条不紊地陈述一个问题或大量知识的框架，以提高他们对所学知识的掌握、转化和迁移的能力。这是（  ）教育原则。

小壮在学习圆柱体后，加深了他对之前学习的圆形知识的理解。这属于（  ）。

裴斯泰洛奇在教育理论上有许多独创的论述，为世界教育发展做出了重要贡献。要素教育是裴斯泰洛奇提出的重要教育理论，其中智育最简单的要素是（  ）。

教学方法包括教师教的方法和学生学的方法两大方面，教师要科学合理的选择和有效地运用教学方法，选择教学方法的基本依据有（  ）。

我国学者陈帼眉等认为，学前儿童的社会能力的构成主要有三个维度，社会交往能力、亲社会行为和社会适应能力，亲社会行为，包括助人、合作、分享、对他人负责等。（  ）

有意义学习是一种与学习者各种经验融合在一起的，使个体全身心地投入的学习。有意义学习的主要特点有全神贯注、自动自发、全面发展、他人评估。（  ）

陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用语言进行直接陈述的知识，主要用于区别和辨别事物。陈述性知识的问题，包括是什么、为什么、怎么样、怎么做。（  ）

操作技能又叫运动技能。动作技能是通过学习而形成的，合乎法则的操作活动方式。操作技能可为连续的和不连续的，连续的操作技能包括骑自行车、弹琴、投篮、射击。（  ）

学生不良行为的矫正是项复杂的工作，其效果取决于教育时机的选择和对众多教育因素的控制。（  ）

教育目的规定了学校教育和学生发展的根本方面，是学校办学的根本思想，也是学生发展的总方向。（  ）

教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。教育制度的主体是学制。（  ）

教科书编写要考虑到社会发展的现实水平和教育状况，注意教科书对大多数学生和大多数学校的适用性。（  ）

道德情感是个体道德品质形成的基础。道德认识在道德品质形成过程中起着激发、选择和调控的作用。（  ）

实施抛锚式教学的第一个环节是确定问题。（  ）

20世纪70年代，加涅以认知心理学的观点系统阐述了有意义学习的条件。而奥苏贝尔则对人类的学习进行了系统分类。这两种学习理论为教育心理学的成熟奠定了基础。（  ）

附属内驱力是指个体为了获得长者们的赞许或认可而表现出把工作学习做好的一种需要。它属于内部动机。（  ）

习惯是个体在一定情境下自动化地进行某种动作的需要或特殊倾向。（  ）

学生的价值观往往取决于其需要、动机、理想、信念等个性倾向性。如果个性倾向与价值观一致，就会产生消极的态度。（  ）

接受学习是奥苏贝尔在其认知结构同化理论的基础上提出来的。也就是人们常说讲授式教学方式。（  ）