联合国教科文组织在《学会生存》中主张建设学习化社会，其建设学习化社会的关键在于（  ）。

《教育法》规定明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的人员和其他直接人员，依法追究（  ）。

教师在履行教育义务的活动中，最主要最基本的道德责任是（  ）。

最早倡导教育实验，并提出“实验教育法”这个名称的教育家是（  ）。

教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（  ）。

“平行教育”的原则是指（  ）。

课外、校外教育与课内教育的共同性在于它们都是（  ）。

德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。其实施顺序是（  ）。

学校工作应坚持以（  ）。

教育是要适应人的发展的个别差异性，做到（  ）。

狭义的教育制度指（  ）。

班级管理的基本功能是（  ）。

班级组织建构的首要原则是（  ）。

教育家赞可夫的教育理论是（  ）。

教学管理的核心是（  ）。

课堂教学效率的高低取决于教师、学生和（  ）三大要素的相互协调。

将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是（  ）。

“认知策略”这个术语最初由（  ）在其著名的人工概念的研究中提出的。

（  ）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

教学活动的本质是（  ）。

一岁小孩生日时，让小孩自己抓取摆在面前的器物，这种礼仪叫做（  ）。

甲曾经因为故意犯罪受到有期徒刑一年以上的刑事处罚。刑满释放后，甲决心重新做人，实现自己儿时当一名教师的梦想，于是开始准备相关考试并申请教师资格，对此，下列说法正确的是（  ）。

心理现象按其产生的方式来说是（  ）。

我国教育目的的理论基础是（  ）。

提出“以美育代替宗教”主张的是（  ）。

教师的劳动特点是（  ）。

一位合格教师应具备的能力结构应包括（  ）。

德育一般包括以下（  ）基本方面的内容？

班主任在班级管理中的影响力主要表现在（  ）。

经典性条件反射的基本规律包括（ ）。

发散思维的主要特征是（  ）。

教师的教育专业素养，要求教师具有（  ）。

教师职业道德的主要范畴包括（  ）。

中学生的学习动机的特点是（  ）。

下列属于组织策略的是（  ）。

缺

“教育有法可依，但无定法可抄”体现的教师劳动具有。

德育包括思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和。

教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、、设计教法。

在历史上最悠久的教学方法是。

人们常说：“三翻、六坐、八爬，十个月会喊大大”，这体现了个体身心发展的。

我们常说的“一心二用”是指注意的。

小学生的思维是具体形象、直观性为主要特征的，说明应用教学原则。

反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶等，这体现了的气质类型。

对教学工作具有导向功能、激励功能和评价功能。

我国第一部有关幼儿教育的法律法规是《》。

适中的动机水平，最有利于激发学习动机，提出这一理论的是。

看书时用红色的笔画出横线，以便重点阅读。这是知觉的。

1903年，出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的著作。

社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。是培养人的全面发展的唯一途径。

直观教学时，运用方法的目的是区分本质特征与非本质特征。

捷克教育家《大教学论》的出版标志着独立的教育学学科开始形成。

各级人民政府对家庭经济困难的适龄儿童、少年提供免费的教科书并补助。

教育学是研究教育现象和教育问题，揭示的一门科学。

人体有四大基本组织：上皮组织、神经组织、结缔组织和。

要求教师在导学育人活动中对学生需要进行期待关怀。

首次以法律形式明确提出“国家实行教师资格制度”的是《》。

美国著名教育家是实用主义教育思想的代表人物。

能够评判一个测验正确性的重要指标是。

重视对情境关系理解的迁移理论是。

朱熹在《论语》的注解中指出“孔子教人，各因其材”，这是“因材施教”一词的来源。因材施教体现了个体身心发展的特点。

是指教学内容、教学方法和运动负荷等的顺序安排，是从易到难，从简到繁，逐步深化提高。

女子十三四岁，叫作。

马克思主义教育学在教育起源问题上坚持。

《中华人民共和国义务教育法》颁布于年。

在教育活动中，教师的体现在教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。

“教师中心论”的代表人物是。

是教育者与受教育者共同认识的客体。

布鲁纳倡导的“发现学习”是一种以为主的教学方法。

埃里克森提出，许多人对工作和学习的态度习惯可以追溯到人格发展阶段的。

西方教育史上第一次将教育分为体育、智育、德育三部分，首次把教育的三大组成部分德育、智育、体育做出了明确的区分和详细阐述的著作是《》。

学校管理的基本途径是。

人的一生有两个生长发育高峰期，即新生儿期和。

认为，人格的发展包括有机体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程，经受着内外部的一切冲突。

是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及其结果进行测定、衡量，并给予价值判断的过程。

学校对个体发展的特殊功能是什么？

教学的任务是什么？

课程设计对教师的意义是什么？

生产力对教育的影响和制约体现在哪些方面？

个体身心发展的特点有哪些？