既是教育基本政策的总概括，又是教育政策的最高表现形式的是（  ）。

小学阶段的学生以具体形象思维为主，所以教师教学时要采用直观的方式，例如图片式体验、生动的语言描述等。高中阶段的学生以抽象逻辑思维为主，所以教师可以多用语言的讲授。这体现了个体身心发展的（  ）规律。

赫尔巴特的贡献在于把（  ）建立在心理学基础上，把教育价值理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基础。

我国古代“学在官府”的官学体系出现在（  ）时期。

教学既要面向全体学生，适合全班学生发展水平和需要，又要注意个别差异，以便发挥每个学生的积极性。这体现的教学原则是（  ）。

古希腊哲学家苏格拉底采用的教学方法是（  ）。

数学教学中，教师常采用提问策略的方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目。这属于（  ）。

孔子教学的基本方法是（  ）。

古代用“樱桃嘴”“杏仁眼”“柳叶眉”来描述女人的外貌，这属于（  ）。

对于性格内向、孤僻、有自卑心理的学生，一般适合用哪种谈话方法（  ）。

《学记》有云：“禁于未发之谓豫。”否则，“发然后禁，则扞格而不胜”。其所阐明的教学原则是（  ）。

学生的思维发展主要是从以具体形象思维为主过渡到以抽象思维为主，但仍需要以具体形象为支柱的是小学哪个阶段（  ）。

王老师是某班班主任，开学之初，他通过摸底考试的形式，了解每个学生的学业发展水平，并为下一阶段的教学与班级管理提供了相应的参考。这一措施的最终目的是（  ）。

教学内容的安排，应该既有系统性和连贯性，同时又要保持一定难度与速度，并且注意新旧知识的联系。这主要体现了（  ）的要求。

学习土豆时，可以先提供与原来学习的黄瓜能联系起来的蔬菜，然后再讲解土豆，把其最本质、一般的概念先讲解清楚，再举例子、画图片、看根茎叶等讲解其具体特点，从具体的方面来认识土豆。这遵循的是（  ）。

老师讲课时语言流畅，针对不同的内容采用不同的语速，同时对于不同的内容分析、综合，使学生能够了解其中的逻辑关系。这运用了感知的（  ）规律。

认为知识结构可用动作、图像、符号三种表象形式呈现的是（  ）的教学观。

教师通过对直观教材的操纵，让学生能够直观地掌握知识。在直观过程中，教师通过对一定直观教材的操作，其效果如何，主要取决于学生的（  ）。

在一段主题思想不明确的短文之前，加上标题与未加标题相比，加上标题的材料更易于理解，且记忆效果更好。对这一现象最适宜的解释是（  ）。

所授知识具有完整性、系统性、严密性的课程是（  ）。

掌握了轴对称图形概念后再学习圆，同时将圆也是轴对称图形这一命题纳入原有概念中。这属于（  ）。

桑代克的（  ）理论是教育心理学史上第一个完整的理论，系统地回答了有关学习的基本问题，使教育心理学成为一门独立的学科，起到了奠基作用。

班集体最初建设的重点是（  ）。

教师要端正教学态度，严肃对待教学工作，熟悉教材，认真备课，组织好课堂；进行课堂教学时，注意活跃课堂气氛，创造学习条件；最后，认真批改作业，耐心辅导学生。这体现的是教师职业行为规范中的（  ）。

内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的内在需要，身心发展的顺序，也是由身心的（  ）决定的。

把教学过程分为“情景——问题——观察——解决——应用”等教学步骤的教育家是（  ）。

“余音绕梁，三日不绝”反映了感觉的（  ）。

如果你有钱了，你准备干什么？儿童A说：“买巧克力、买玩具。”儿童B说：“买巧克力、买书、买游戏机、买电影票、存银行和给妈妈买生日蛋糕。”儿童B比儿童A具有更好的思维（  ）。

李梅由于考试紧张而忘记了先前背诵得很熟的知识点，能够解释这一现象的遗忘理论是（  ）。

学生学习小数加减法，刚开始时不容易领会计算法则，受以前学习的整数加减法的影响，往往产生不去对齐小数点而去对齐末位数的错误。学生学习整数加减法时所掌握的计算法则对学小数加减法的干扰属于（  ）。

有一个学生性格很开朗，但学习很差，上课不认真听讲，时常打扰别人，学生们都不喜欢她，并对她很有意见。老师问她为什么不学习，她说学习没意思。对此老师应该重点培养和激发该学生的（  ）。

学生刚开始学习汉字时，不能很好地区分“未”和“末”或者“日”和“曰”。这种现象属于巴甫洛夫的条件反射中的（  ）。

小明被李老师的魅力吸引而折服，从而喜欢上了该老师所教的课程。这是（  ）。

教师在讲解数学概念时，往往会变换同类事物中的非本质特质，突出事物当中的本质特征。这里教师运用的是教学方式是（  ）。

教师进行教学的直接依据是（  ）。

课堂提问属于（  ）。

对待课堂上开小差的学生，较为妥当的处理方式是（  ）。

德育过程的一般顺序可概括为（  ）。

以教材提供的线索（时间、地点等）为主，反映教学主要内容的板书形式属于（  ）。

班级管理者既要正面引导、耐心教育，又要用必要的规章制度去要求学生，约束学生的行为，严格管理学生。这体现了班级目标管理的（  ）。

新课程倡导的启发性教学，其实质在于（  ）。

在学习《周庄水韵》时，老师先引导学生观察文本中的彩图，要求学生描绘画面的景物：窄窄的河道漾动着斑斓的光点，纯朴的船娘摇着弯曲的木橹，小小的篷船从圆拱石桥划出，悠然滑进方形石桥……通过插图，学生对周庄有了初步的认识，然后自然导入：“著名画家吴冠中曾赞叹‘黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美’，周庄的美让中外游人神往，让我们走进周庄去感受她独特的美。”老师在这个过程中采用的课堂导入方法是（  ）。

“违反国家有关规定，举办学校或者其他教育机构的，由教育行政部门或者其他有关行政部门予以撤销；有违法所得的，没收违法所得；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分。”这是以下哪部法律的规定（  ）。

与新课改以前的教材相比，现行的各科新教材最一致、最突出的特点是（  ）。

某老师认为学生对长方形定义的学习和总结，有助于正方形定义的学习。这位老师更多受到以下哪种理论的影响（  ）。

小学六年级的数学课上，张老师在讲授完税率的含义和算法后，在黑板上写出了一家饭店某个月的营业额，并让同学们计算这家饭店需缴纳的营业税。根据加涅的信息加工理论，学生对饭店营业税的计算环节属于学习阶段中的（  ）。

将学习分为知识学习、技能学习、心智学习、道德品质和行为习惯学习等类型的依据是（  ）。

《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中指出，家长要树立科学育儿观念，切实履行家庭教育职责，加强与孩子沟通交流，培养孩子的好思想、好品行、好习惯，理性帮助孩子确定（  ），克服盲目攀比，防止增加孩子过重课外负担。

《中小学教育惩戒规则（试行）》提出，教师在课堂教学、日常管理中，根据学生违规违纪情景，可采取点名批评、适当增加额外的教学、一节课堂教学时间内的教室内站立等方式进行教育惩戒。赋予老师惩戒权，有利于（  ）。

①学生遵守社会规则

②教育学生对自己的行为承担责任

③遵守社会规则只需要他律

④有了外在约束才能做到自律

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出，学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过（  ）

下列属于对未成年人的司法保护的有（  ）。

吃透两头，即（  ）。

根据成败归因理论，如果学习者将成功归于（  ），学习者会产生积极的自我价值感，进而更投入到未来的学习活动中去。

小学课堂教学中，教师运用合作探究策略时，要教学生做到（  ）。

泰勒认为任何层面的课程设计都必须回答的问题包括（  ）。

“教学有法，教无定法，贵在得法。”这句话说明如果选择了合适的教学方法，会起到事半功倍的效果。选择教法时应考虑的因素有哪些（  ）。

检查学生的学习效果，可以运用的主要方式有（  ）。

道德情感是一种情感体验，指个体对一定的社会存在和道德认识的主观态度，是在一定的社会条件下，人们根据道德准则要求进行道德活动时所产生的爱慕、憎恶、信任、同情等比较持久而稳定的内心体验。其中，对儿童和青少年尤为重要的是（  ）。

教师职业道德修养包含两个方面，即（  ）。

《河南省教育厅关于进一步加强中小学生课后服务工作的通知》指出，各学校要统筹（  ），不断丰富课后服务内容，积极开展丰富多彩的文体、阅读、兴趣小组及社团活动，对学有困难的学生加强帮扶，指导学生尽量在校内完成作业。