形式化教育与非形式化教育的分水岭是（  ）。

师生关系在人格上的关系为（  ）。

我国第三艘航空母舰是（  ）。

不存在“无教育的教学”，意在表明（  ）。

教师从学生的实际情况，个别差异出发，使每个学生都能扬长避短、获得最佳的发展，这里所遵循的教学原则是（  ）。

“师者，所以传道授业解惑也”出自（  ）。

“心不在焉，则黑白在前而目不见，擂鼓在侧而耳不闻”，说明人的心理活动过程离不开（  ）。

在寒冷的雪地里看见红色的建筑物会感到温暖，这是（  ）。

下列属于语言中枢神经机制中的语言运动中枢的是（  ）。

孟母三迁的故事反映了哪一因素对人发展的影响（  ）。

闻到橘子的清香味、触摸橘子粗糙的果皮等所引起的心理活动是（  ）。

教育区别于其它社会领域的根本特征在于（  ）。

学生在考试时，做选择题时进行的记忆活动主要是（  ）。

关于教育目的内涵的理解，下面说法不准确的是（  ）。

李老师的学生怕他，他喜欢让学生服从思路，不喜欢质疑的学生，喜欢支配学生，不服从的就批评，他的领导方式属于（  ）。

以下不是南通名人的是（  ）。

对显性隐性课程之间的关系理解不正确的是（  ）。

罗森塔尔效应强调（  ）对学生的发展有重大影响。

下列不属于工业社会教育特征的是（  ）。

小明上课表现好，老师奖励他把他不喜欢的同桌调走，这种行为属于（  ）。

负责德育工作的老师抱怨学校不重视德育工作，天天补课，没有时间进行德育，这位老师的说法（  ）。

一个较长的学习材料，开头末尾遗忘少，中间遗忘多，这种效应称为（  ）。

许多国家的大学开办孔子学院，体现了教育对文化的功能是（  ）。

以下有关学生观的理解，不准确的是（  ）。

下列对双减政策的理解不准确的是（  ）。

下列属于知觉特性的选项是（  ）。

下列属于情绪状态的是（  ）。

教学是一种特殊的认知活动过程，其特殊性体现在（  ）。

根据动机产生的源泉不同，可以将动机区分为（  ）。

下列属于自我意识的主要成分是（  ）。

双减减负不代表减少家长的责任，对此的理解是（  ）。

人本主义心理学的代表人物是（  ）。

发散思维的特点是（  ）。

学生不做家务，不参加班级劳动，作为班主任可以从哪方面引导（  ）。

对遗忘原因的解释，包括（  ）。

教育即智育。（  ）

艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是均衡的。（  ）

教育的发展受制于社会政治经济文化的发展。（  ）

正迁移是一种学习对另一种学习的水平迁移。（  ）

前面人摔倒了，后面人长记性，这是一种教育现象。（  ）

“以学生为中心”意味着学生的需要和兴趣是课程组织的首要前提。（  ）

学生学习“动物”这一概念后再学习“鸟虫”等概念是上位学习。（  ）

教学目标是课程目标的一部分。（  ）

缺

政治制度制约着教育的权利和机会。（  ）

接受学习就是机械学习。（  ）

强制性是教育制度特点之一。（  ）

马斯洛需要层次理论包括缺失性需要和成长性需要。（  ）

现代教育制度由制度化、机构化不断向非制度化、终生化方向发展。（  ）

申请教师资格证要求普通话二乙以上。（  ）

校园文化建设的核心是校园精神文化。（  ）

核心素养跨学科教育占总课时的10%。（  ）

新三中心是杜威提出来的，包括学生中心、经验中心和课堂中心。（  ）

夏代产生了我国最早的学校。（  ）

做完题目才能看电视，遵循了“祖母效应”。（  ）

简述学校教育对人成长的作用。

简述建构主义的学生观。

简述马克思主义关于人的全面发展学说的内容。

简述教师劳动的特点。

题目：个人本位论和社会本位论的区别。

题目：

（1）气质的含义和特点。

（2）气质类型。

（3）如果你是教育者，应该如何针对学生气质类型进行教育。