阅读某教师的****单元设计图，按照要求答题。

阅读某教师关于综合性学习的教学片段，按照要求答题。

围绕“身边的文化遗产”主题，引导学生开展综合性学习，我将学生的学习活动分为三个阶段。第一阶段，“文化遗产我来寻”。确定小组名单，利用互联网和图书馆查阅文化遗产资料。小组之间相互交流，确定申遗项目，制作申遗方案。第二阶段，“申遗报告我来写”，考察文化遗产，整理相关资料，撰写申遗报告。第三阶段，“*****”。撰写答辩稿，制作PPT，小组代表汇报演讲，评选最佳申遗小组。

阅读某教师名著导读教学片段，按照要求答题。

《骆驼祥子》名著导读，意在引导学生掌握圈点批注的阅读方法。我怕学生不爱读，就给学生放同名电影：有的学生不爱读书，我就推荐他们用零星时间去听****；带着他们去做《骆驼祥子》的小报和思维导图；把历年的相关试题给学生做，做到最后，发现圈点与批注的指导少了些。

阅读某教师《灯笼》教学实录片段，按照要求答题。

生：（读课文）“乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一盏红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶作点缀。挂红灯，自然同盛（学生读chéng）伏舍茶、腊八施粥一样，有着行好的意思；松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路，正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。”

师：“盛”是多音字。你为什么要把“盛”这个字读作chéng呢？

生：我根据前文“挂红灯”是一个动宾短语判断，盛伏舍茶是一个动宾短语，我不知道盛伏舍茶是一种什么茶。

师：有道理，但有同学不同意，听听他们的意见。

生：老师，我关注了标点符号。“盛伏舍茶、腊八施粥”之间是顿号，表示这两个短语关系更密切，所以可以根据“腊八施粥”的结构推断“盛伏”与“腊八”一样是表示时间的。我从积累的“盛夏”这个词，想到这个词在这里读作shèng伏。

师：你根据标点符号在语境中的作用进行思考，并且能从“盛夏”类推“盛伏”，很会学习！

生：老师，我继续向后看，发现这三个短语在这段话里都表达“行好”的意思。黑夜里挂红灯是行好。寒冷的腊八施粥是行好，所以“盛伏舍茶”是炎热的日子里给人凉茶，也是行好。刚才同学提醒我“盛夏”这个词，那“盛伏”就应该是最热的伏天了。

师：大家的发言太精彩了！

阅读某教师《岳阳楼记》的作业设计，按照要求答题。

案例：阅读某教师教学《敬业与乐业》的课堂实录片段，完成第16题。

师：请同学们速读课文，并找出以阐述“敬业”和“乐业”为主的段落。

生：阐述“敬业”的部分是第6、7两个自然段。

生：阐述“乐业”的部分是第8自然段。

师：找得很准。这两个部分的开头都有很明显的标志，同学们注意到了吗？

生：“第一要敬业”。

生：“第二要乐业”。

（师板书：敬业乐业）

师：作者为什么要用这样直白的语句，而且还放在这么明显的位置？

生：这是一篇演讲稿，不是一般的文章，是演讲者演说的底稿，听众稍稍不注意就会遗漏重要的信息，所以要用这样直白的语句。

生：这样做是为了吸引听众注意，让听众听明白演讲者说的话。

师：“说的话”表述不准确，“演讲者表达的观点”是不是要好一些？仅仅是为了让听众听明白观点吗？

生：还有信服演讲者的观点。

师：演讲者用显著的标志性语句进行提示，就是为了让听众理解并接受自己的观点。那“敬业”和“乐业”的位置可以调换吗？

生：不可以。因为只有做到“敬业”才能“乐业”，“敬业”是为了最终到达“乐业”。

师：说得很好。“敬业”是“乐业”的基础，“乐业”是“敬业”更高层次的要求。梁启超先生清晰的演讲思路……如此看来，课文第1~5自然段不就多余了吗？是不是可以删去呢？

生：不能删。

师：为什么呢？同学们看板书，老师还可以在“敬业”与“乐业”之前加一个什么业呢？

生：有业。

（师板书“有业”。）

师：请同学们读一读课文第2段，为什么说“有业之必要”，什么叫“必要”呢？“有业”是前提。也就是说，演讲者先说了前提是——

生（齐）：有业。再讲了基础是——

生（齐）：敬业。这样层层深入地阐述，既符合我们认知事理的规律，又为听众清晰地逐步理解并接受演讲者的观点提供了便利。请同学们齐读第5段，说说这一段明确了什么信息。

生：演讲对象和演讲目的。

师：梁启超先生的观点是什么？

生：我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

师：为什么要强调“不二”呢？

生：为了让听众接受他的观点，语气很坚定。

师：第1段不仅说了演讲者的观点，还告诉我们题目中的关键词分别出自儒家和道家的两句名言，也不能删掉，请同学们再次齐读这一段。

（生齐读第1段）

案例：阅读下面的学生习作，完成第17~18题。

好奇

①木质的书柜上躺着一个旧盒子，用牛皮纸包裹着，朴素无光，柜下是幼儿的我，柜上是可望难可及的它。我盯着它，“里面装了什么呢？”我想。

②我猜里面是妈妈的****，发黄的***，略有年份的贺卡，我猜是在以前盛行的首饰发卡。它们目睹了妈妈的成长，见证了她从咿咿学语到身为人母，那么它们会继续见证我的成长吗？不，一定不会的。那么珍贵的记忆，装它的不会是只此一个面相普通的盒子。

③我猜里面是一沓厚厚的文件，是爸爸工作后不重要又无法丢弃的图纸，妈妈把它们整理在这里。它们记录了爸爸的辛劳，见证了他夜以继日的勤奋与努力。它们是父亲身为家中顶梁柱的缩影，是汗水构成的如今幸福安定的生活。但父亲工作年头已经很长，又怎是一个小小纸盒便能容纳的呢？

④我猜里面是一个毛绒玩具，是与盒子一样的颜色，它会是父母为我准备的惊喜。就像旧物对于妈妈，文件对于爸爸一样，这个玩具会一直陪伴着我，见证着我的成长，倾听我的欢乐与优伤。但愿，只是不切实际，生日已过，非节非假，忙禄的父母怎会在一平常日送我礼物呢？

⑤我猜里面不过是****的地方，家中电器烦多，总要有一个收纳它们的家。我猜里面放着妈妈的那些眼镜，隔段时间，她就会换一个戴，我猜里面装着爸爸年轻时购下的数码相机和小型望远镜，饱含瞭望远方、冲向未来的梦想。

⑥我猜.....我猜不出这普通盒子里到底装着什么。它那么高高在上，那么遥不可及，它躺着，又好像站着。嘲笑着无知而幼小的我。

⑦搬来椅子，站上去，踮起脚，伸出手，碰到盒子笔直锋利的棱角，终于拿到了。盒子竟出奇地轻。我激动地打开，不出意料地，却发现空无一物。我没有想象中那么失望，甚至有些感激，因为它抑制了我漫无目的的期待与猜想。

⑧随着成长，许多事物都会改变。就像我不再只是单单好奇一个盒子里装了什么。就像那些旧物或继续陪伴。我被选择遗忘，那些对本来、对*****，有的达成现实，有的被否认，被指责，我不去想，也不愿、不能去想，脚踏实地的做好每一步，想知道盒子里装了什么就去打开。想干成一件事就去落到实处。

⑨去做，而不只停留在好奇、憧憬、想象。

课文原文

观沧海①

曹操

东临②碣石③，以观沧海。

水何澹澹④，山岛竦峙⑤。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星汉⑥灿烂，若出其里。

幸甚至哉⑦，歌以咏志。

注释：①《观沧海》选自《曹操集》（中华书局2012版）。这首诗是《步出夏门行》的第一章，曹操（155年—220年3月15日），字孟德，沛国谯（qiáo）县（今安徽省亳州市）人。东汉末年政治家、军事家、文学家、书法家。主要作品有：《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。②[临]到达，登上。③[碣（jié）石]：山名。碣石山，在现在河北昌黎。汉献帝建安十二年（207）秋天，曹操征乌桓时经过此地。④[澹澹（dàndàn）]：水波摇动的样子。⑤[竦峙（sǒngzhì）]：高高地耸立。竦：通“耸”，高起。峙，挺立。⑥[星汉]：银河。⑦[幸甚至哉]真是幸运极了，好极了，幸，幸运；至：达到极点。最后两句诗在《步出夏门行》各章末尾都有，应为合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。

预习

诵读古代优秀诗歌，可以让我们的心灵得到滋润和净化，情感变得丰富，从而加深对中华优秀传统文化的热爱，诵读本课诗歌，想象诗中情景，体会诗人的情感。

学习古诗要反复诵读，注意读准字音，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的声韵美。

思考研究

反复诵读《观沧海》，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。

积累拓展

背诵和默写这首诗歌。

单元介绍

学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美。

义务教育语文课程标准相关要求

1.阅读与鉴赏

诵读古代诗歌，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累感悟和运用，提高自己的欣赏品味，背诵优秀诗文80篇（段）。

2.文学阅读与创意表达

本学习任务群旨在引导学生在语文实际活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文学作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。

3.学业质量描述

广泛阅读古今中外的诗歌，小说、散文、戏剧等文学作品，在阅读过程中能把握主要内容。并通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解；能理清行文思路，用多种形式介绍所读作品的基本脉络；能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词语和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法重现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。能分类整理富有表现力的词语、精彩段落和经典诗文名句，分析作品表现手法的作用；能从作品中找出值得借鉴的地方，对照他人的语言表述反思自己的语言实践，能通过对阅读过程的梳理、反思，总结不同类型文学作品的阅读经验和方法，与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启发，能借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达。

学生情况

七年级，班级人数40人

课时安排

一课时

教学条件

教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频，视频文件等。