公开真题库2021年上半年教师资格证考试《高中信息技术》题
分类：教师资格/高中 来源：fenbi
“健康码”是基于个人在线填报信息与后台数据实时计算比对，经后台审核后生成的如图所示的二维码，实施“绿码、橙码、红码”三色动态管理，自动产生，动态更新。根据疫情防控要求，“红码”“橙码”个人满足一定条件后，转为“绿码”。健康码的应用使疫情防控更加高效、精准，其背后使用的关键技术是（ ）。
下列应用中，全部都体现人工智能技术的有（ ）。
①通过人脸识别功能实现购物支付
②使用花卉识别软件拍照来识别各类花草
③参观博物馆时扫描二维码收听文物的介绍
④用扫地机器人完成清扫、吸尘、擦地工作
⑤在手机上使用“多屏协同”功能，实现电脑端操作手机
随着信息技术的广泛应用，微信群已成为大众分享交流的重要空间，结合下图所示，下列说法正确的是（ ）。
有一段25帧/秒未经压缩的AVI格式无声视频，每帧画面为512×384像素、24位真彩色、视频时长为10秒，压缩为MP4格式后的文件大小约为1.3 MB，则其压缩比约为（ ）。
某关系数据库中的一个表结构为S(SN,CN,Grade)，其中SN为学生名，CN为课程名，二者均为字符型；Grade为成绩，数值型，取值范围为0~100。若要把“张小庆的数学成绩90分”插入S中，则可以用（ ）。
下列关于数制与字符编码的描述，正确的是（ ）。
用语义网络表示下列信息：“鸟类的基本属性是会飞、有羽毛。然而，鸵鸟虽是一种鸟，却不能在天空飞翔，只能在陆地上奔跑。”正确的图示形式是（ ）。
Python表达式eval()的输出结果是（ ）。
关于数据冗余和数据压缩，下列说法不正确的是（ ）。
下列关于函数依赖的描述中，不正确的是（ ）。
栈和队列都是（ ）。
用户A和B要进行安全通信，通信过程需确认双方身份和消息不可否认。A、B通信时对用户的身份进行认证时应使用（ ）。
某段Python程序语句如下图所示，当输入“15english23”后，执行该程序的结果（ ）。
某二叉树结构如下图所示，其前序遍历的结果是（ ）。
某路由器收到一个数据报文，其目标地址为20.112.17.12，该地址所属的子网是（ ）。
简述模式识别的基本过程。
请简要说明确保数据安全性的主要措施有哪些。
《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》指出，通过必修一模块要完成“数据与信息”“数据处理与应用”“算法与程序实现”三部分内容，请简述必修一模块整体学习目标。
在“枚举算法”教学时，孙老师引导学生思考枚举算法解决问题的关键：从问题的范围、条件着手进行优化。百钱买百鸡问题：“鸡翁一值钱五，鸡母一值钱三，鸡雏三值钱一。百钱买百鸡，问鸡翁、鸡母、鸡雏各几何？”于是孙老师给出“百钱买百鸡”的两种算法，如下图所示。孙老师分析两种方法：“优化前的代码所需执行的循环为21×34×101次，判断条件为2个，而优化后的代码所需执行的循环为21×34次，判断条件为1个。”通过对比，学生有所领悟。
接着，孙老师又给出《孙子算经》中“物不知其数”的问题，原文如下：“今有物不知其数，三三数之剩二，五五数之剩三，七七数之剩二。问物几何？”让学生们活学活用应用优化枚举算法来解决问题，找出500以内这样的数。使循环次数从500次减少到（500-9）/7次，条件从3个减少为2个。如下图所示。
问题：
（1）“百钱买百鸡”问题中，孙老师对比两种算法的目的是什么？（10分）
（2）《孙子算经》中的问题对于学生掌握枚举算法有什么作用？请举例说明枚举算法在解决问题中的应用。（10分）
韩老师所在学校有一组5000人左右的学生数据，存储于学籍数据库之中，学籍数据以学生姓名为关键字升序排列存储。
韩老师请学生完成以下学习任务：通过编写程序设计一个查询系统，实现当输入学生姓名时能够显示正确的学生学籍数据的功能。为此，韩老师设计了如下表所示的评价表。
问题：
（1）依据布鲁姆学习目标分类理论，试分析此评价表重点评价了学习目标的哪些层次？（10分）
（2）从培养学生计算思维的角度，请对此评价表提出修改建议。（10分）
阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一：《普通高中信息技术课程标准（2017年版）2020年修订》必修课程模块1教学提示中提到：“创设程序设计的活动情境，组织学生在解决问题的过程中探究顺序结构、选择结构和循环结构的特点，通过小组学习，分析问题，设计解决问题的算法。”
材料二：钱老师根据生活中给树苗自动浇水的实际需求，创设了一个“智能浇水小管家”的项目。希望通过引导学生分析“智能浇水”的问题，设计“智能浇水”的算法。考虑到学生基础不同，还为基础薄弱的学生提供了学习支架辅助其学习，让学生经历编写程序、调试代码、解决问题的完整过程。学生在这个过程中学习分支结构的格式、执行流程以及分支结构的程序设计方法。
依据上述材料，完成下列任务：
（1）请根据项目学习的教学环节和下表，补充项目阶段、活动设计，并说明设计意图。（21分）
（2）请根据材料二，为学生设计分层练习题。要求：层次1适合基础薄弱的学生，层次2适合基础较好的学生。（14分）