具有细胞结构的是（  ）。

①噬菌体

②根瘤菌

③支原体

④酵母菌

⑤流感病毒

果实的发育过程中，发育成胚的结构是（  ）。

制作馒头和面包时，加入适当酵母，酵母使馒头膨大而松，这是因为酵母可以（  ）。

关于过敏反应叙述不正确的是（  ）。

下列关于人体内环境的叙述正确的是（  ）。

下列关于细胞凋亡的叙述，正确的是（  ）。

细胞是生命活动的基本结构和功能单位，下列有关说法错误的是（  ）。

属于不完全变态发育的昆虫是（  ）。

 RNA和DNA水解的终产物中（  ）。

在体循环中，正确的血流方向是（  ）。

属于有性生殖的是（  ）。

单双眼皮是由一对等位基因控制的。一对夫妇均为双眼皮，而他们的儿子却是单眼皮，若该夫妇再生一个孩子为双眼皮的概率是（  ）。

关于生物进化的叙述，不正确的是（  ）。

食物中不同营养成分的化学性消化始于消化道的不同部位，下列对应正确的是（  ）。

有性生殖产生的子代具有更大变异性的原因是（  ）。

属于非特异性免疫的是（  ）。

下图表示叶肉细胞在某一环境条件下的部分生理状态，下列叙述正确的是（  ）。

D、该条件下线粒体基质中的浓度大于叶绿体基质

两个动物种群（、）的数量变化如下图所示，据图判断这两个种群的关系是（  ）。

A、捕食关系，为捕食者，为被捕食者

B、捕食关系，为捕食者，为被捕食者

C、共生关系，、彼此依赖，相互有利

D、竞争关系，为竞争中的胜者，为失败者

关于组织培养的叙述不正确的是（  ）。

生态系统中存在着物质循环和能量流动两个相对独立的过程，流经某一生态系统的总能量是（  ）。

某教师在“尿的形成和排出”一节的教学中设置了三维教学目标，其中“概述尿液的形成和排出过程”“养成良好的个人卫生习惯”要求学生达到的目标层次水平分别是（  ）。

与《义务教育生物课程标准（实验稿）》相比，《义务教育生物学课程标准（2011年版）》在课程的具体内容上有显著增加的是（  ）。

八年级新学期开始，某教师为制定新学期生物学教学的详细计划，对学生七年级所学生物学内容进行了摸底考试，这样的考试属于（  ）。

在“细菌和真菌在自然界中的作用”一节的教学中，某教师以“我们吃的馒头、面包中有许多的小孔，吃起来松软可口。馒头、面包上的小孔是怎么产生的呢？”进行导入，这种导入类型是（  ）。

某教师在“藻类、苔藓和蕨类植物”一节的教学中，把自己采集到的藻类、苔藓和蕨类植物分发给学生，让学生看一看、摸一摸、闻一闻，帮助学生理解这三种植物的区别。这种教学体现的教学原则是（  ）。

图3表示膝跳反射，神经支配同侧下肢屈肌和伸肌之间的协调作用。

问题：

（1）完成该反射活动的反射弧由______个神经元构成，效应器为______。（6分）

（2）图中传入神经受到刺激时，该神经纤维膜电位由外正内负变为外负内正的原因是______。（3分）

（3）若B受到刺激产生兴奋，则神经元D上______（有、无）膜电位的变化，其原因是______。

图4是高等动物有氧呼吸过程的图解。

问题：

（1）观察图4中的反应过程，其化学反应式为______。（3分）

（2）该反应过程可概括为三个阶段，各阶段的反应场所依次为______、______、______。（9分）

（3）该反应过程需要氧参与的是第______阶段。（3分）

问题：

（1）根据科学探究的基本原则分析，该探究实验方案存在哪些问题？（10分）

（2）对存在的问题进行改进。（10分）

问题：

（1）材料中的提问包括哪些提问类型？（8分）

（2）材料中的问题是如何体现提问设计的基本要求的？（12分）

“探究不同味道的食物对蚂蚁取食行为的影响”的实验教学中，不同食物颜色、形状、大小以及与蚂蚁的距离是影响变量单一性的因素，如何控制变量的单—性是本实验教学的难点之一。

问题：

（1）设计该实验教学的导入。（10分）

（2）设计教学活动（只设计教学过程），引导学生学习控制变量的单一性。（20分）