分类:教师资格/初中    来源:fenbi
通过某网络平台查询到的内存条信息如图 1 所示,下列说法正确的是( )。
图1
依据《中华人民共和国网络安全法》,按照网络安全等级保护制度的要求,关于网络运营者履行的安全保护义务,下列描述错误的是( )。
交通违章信息获取与处理的基本流程如图 2 所示,其中①处所使用的关键技术是( )。
某声音文件采用双声道、44.1kHz录制,时间长度为2秒钟,其属性截图如图3所示,据此推断其量化位数是( )。
缺
在制作某Flash教学课件时,拟将封面动画从一个卡通形象逐渐变化成文字(如图4)。要快速实现这一效果,应该使用( )。
图4
某Excel统计表截图如图5所示,已知C1单元格中的内容为公式“=A1+$B$2”,将此公式复制到C5单元格,则C5的值为( )。
图5
在PowerPoint中,图6方框所标示的区域被称为“快速访问工具栏”,用户可以把常用的功能项目加载到此区域。关于快速访问工具栏,下列描述正确的是( )。
图6
某Word2010文档有1节7个页面,在第6个页面插入“分节符”,将文档分成两节,其打印属性设置如图7所示,则将打印( )。
图7
下列十六进制数中,与二进制数10110110.11的值相等的是( )。
某网页的部分HTML5代码如图8所示,其功能是绘制一个蓝色的圆。那么,图9中被涂抹部分的代码是( )。
图8
使用Photoshop软件中的魔棒工具对图像进行选取操作,在如图9所示的选区增加过程中,需要使用的辅助按钮是( )。
图9
缺
某部门的计算机网络结构如图10所示,现该部门申请到一个公用IP地址,计划用该IP地址使所有计算机能够访问外网,下列设备中,适合用在图中①处的是( )。
图10
在Access中,与图11所示查询执行结果相同的SQL语句是( )。
图11
请简要回答100Base-FX中各参数的含义。
缺
将下表A、B、C处填写完整。
在教学《设置自定义动画效果》一课时,李老师与王老师分别采用了不同的导入方式。
【片段1】李老师的新课导入环节
李老师:同学们,今天我给大家带来两个不一样的“龟兔赛跑”片段,一起来看一下。
李老师分别播放静态幻灯片“龟兔赛跑”和设置好自定义动画效果的“龟兔赛跑”动画片段。同学们欣赏完两部动画片段后,李老师提问:“你们想不想知道幻灯片中的乌龟和兔子是怎么动起来的?”
个别同学猜测:加了动画效果。
这时,李老师退出幻灯片放映视图,回到普通视图,打开“自定义动画窗格”。
李老师:大家看看右侧的自定义动画窗格,这里的每一项动画都是针对幻灯片页面中的对象添加的。今天我们就来学习“自定义动画”的设置。首先,我们一起来分析乌龟和兔子的运动使用了什么类型的动画,看看“效果选项”中的哪些参数设置让乌龟和兔子产生了不同的运动速度和运动时长。然后,再来学习如何添加“自定义动画”和设置“自定义动画”的效果选项参数。
随着李老师的引导,同学们积极回应,踊跃发言,提出问题解决办法,渐入佳境。
【片段2】王老师的新课导入环节
王老师:蓝猫开了一家动画设计公司,制作了很多有趣的动画片,良好的市场反馈让蓝猫公司的业务量急剧增加,公司员工日夜赶工仍然难以在有限时间内完成任务。蓝猫灵机一动,想到了外聘动画设计师的解决办法。你们想不想试试?
学生:什么样的动画啊?我们能完成吗?
王老师:不急,先来看看蓝猫公司之前做的一些精彩动画。
同学们看过之后,显得有点儿灰心。很多人开始小声嘀咕:“这也太复杂了。”
王老师随即说:“是的,这些动画都是用专业软件制作出来的。不过没关系,我们一点点地学。今天先来学习如何让幻灯片中的对象动起来,学习 PPT中的‘自定义动画’。”
这时,有同学小声抱怨:“我还以为是要学习蓝猫是怎么制作动画的呢。”
问题:
(1)请分析两位老师的新课导入环节各有什么特点。(10分)
(2)请分析王老师在新课导入时的不足之处。(10分)
案例:
【片段1】
教学《信息的管理》一课时,为检测同学们学习相关操作技能的效果,在完成了操作练习活动后,赵老师将整节课中教学要求的操作技能与游戏“益智几何”进行了整合,设置了层层关卡,学生只有在“闯关”后才能打开游戏。各层关卡如下:
第一关:将文件解压缩;
第二关:新建“单人版”与“双人版”文件夹,并按此将解压缩后的文件分类;
第三关:分别在属于“单人版”“双人版”的文件名前面加上“单人”“双人”两字,然后将这些文件移至相应文件夹;
第四关:将两个文件夹都移至它的上层目录;
第五关:在“源文件”文件夹中找到“益智几何.swf”文件,并将该文件复制到“益智几何”文件夹。
同学们马上就进入状态,不一会儿就有很多同学通过了关卡。对于那些不能顺利“闯关”的同学,赵老师及时发现他们的问题并给予了相应的指导。
【片段2】
在教学《计算机系统组成》一课时,考虑到本课涉及多个概念的理解,李老师利用某软件设计了一个游戏,他事先在该软件网站页面输入紧扣本节课教学内容的问题,如“一个完整的计算机系统由哪两部分组成?”“计算机的核心部件是什么?”“存储器容量的基本单位是什么?”等,网站会自动生成抢答游戏和一个游戏码。李老师先将抢答问题界面投影在大屏幕上,然后请每位同学在自己的平板电脑上打开游戏App并输入游戏码加入游戏,同学们的平板电脑上会出现如图12所示的界面,学生点击不同图形代表的答案进行抢答,抢答结果实时显示在大屏幕上。整个过程气氛热烈。
图12
游戏结束后,李老师对得分最多的小组进行了适当奖励,同时针对同学们答错得较多的题目,又重新进行了说明。
(1)请说出两位老师在教学活动中都采用了何种教学策略(4分),对教学起到什么作用?(6分)
(2)请说明开展片段2的教学活动需要哪些硬件与软件的支持。(10分)
阅读材料,根据要求完成教学设计。
《顺序结构》是初中信息技术教材中的一课。本课教学内容包括算法、流程图、顺序结构程序的基本特点等。通过学习本课,学生能够理解顺序结构程序的基本特点;根据要解决的问题,绘制顺序结构程序的流程图;掌握顺序结构程序的编写方法;理解编程的一般步骤。
教学对象:初中三年级学生。
教学环境:多媒体网络教室。
教学用时:1课时(45分钟)。
教学材料:
①根据直角三角形面积计算公式,赵老师课前编制好了运用顺序结构的算法的面积计算程序。用户输入两条直角边的数值后,程序可显示计算结果。
②微课视频:三角形面积计算的顺序结构算法解析。
③BMI指数公式:体重指数(BMI)=体重(kg)÷。
要求:
(1)请利用教学材料①,设计教学导入环节,通过师生互动引出本课教学内容。(15分)
(2)请利用教学材料②和③设计教学活动,通过学生自主编制BMI指数计算程序,强化对顺序结构算法的认识,以及对编程一般步骤的理解。(20分)