2019年上半年教师资格证考试《高中化学》题

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2019年上半年教师资格证考试《高中化学》题

分类：教师资格/高中来源：fenbi

一、单项选择题。本大题共 20 小题，每小题 3 分，共 60 分

1

下列各组物质，化学键类型相同、晶体类型也相同的是（）。

A、

和

B、

和

C、

和

D、

和

2

中国科学家屠呦呦因发现并提纯抗疟药物青蒿素而获得2015年诺贝尔奖。已知青蒿素的结构如下图所示。下列有关青蒿素说法正确的是（）。

A、每个分子中含有4个六元环

B、不能与NaOH溶液发生反应

C、1个青蒿素分子中含有1个手性碳原子

D、青蒿素的化学式为

3

在由水电离产生的浓度为的溶液中，一定能大量共存的离子组是（）。

A、

、

、

、

B、

、

、

、

C、

、

、

、

D、

、

、

、

4

短周期元素X、Y、Z、W在元素周期表中的相对位置如下图所示，其中W的原子序数是X与Y原子序数之和，下列说法不正确的是（）。

A、原子半径：W＞Z＞Y＞X

B、最高价氧化物对应水化物的酸性：X＞W＞Z

C、最简单气态氢化物的热稳定性：Y＞X＞W＞Z

D、元素X、Y、Z、W中，Y元素的电负性最大

5

在恒容密闭容器中发生反应，该反应的热效应为，在温度和时，的物质的量随时间变化的关系如下图所示，下列判断正确的是（）。

A、

，

B、

，

C、

，

D、

，

6

下列叙述正确的是（）。

A、将稀盐酸滴入部分变质的氢氧化钠溶液，立刻产生气泡

B、将氯化铝溶液滴入浓氢氧化钠溶液，立刻产生大量白色沉淀

C、将草酸溶液逐滴滴入酸性高锰酸钾溶液，高锰酸钾溶液逐渐褪色

D、将打磨过的铁钉放入冷浓硫酸，产生大量刺激性气味气体

7

设为阿伏加德罗常数的值，下列说法正确的是（）。

（相对原子质量：H—1，C—12，Cl—35.5，Fe—56）

A、

碳酸钠溶液中

的个数为

B、52g苯和苯乙烯混合物含有的原子数为

C、标准状况下，11.2L三氧化硫的分子数为

D、71g氯气与足量铁粉反应，转移的电子总数为

8

下列分子的中心原子，杂化轨道类型为的是（）。

A、

B、

C、

D、

9

某学习小组研究电化学腐蚀及防护的装置如下图所示，下列说法错误的是（）。

A、若电极 L 为铜片，铁片被腐蚀

B、若电极 L 为锌片，锌片被腐蚀

C、若电极 L 为铜片，铜片上电极反应为：

D、若电极 L 为锌片，铁片上电极反应为：

10

下列电对中标准电极电势值最大的是（）。

A、

B、

C、

D、

11

化学课程目标中，“情感态度与价值观”是（）。

A、认知性目标

B、策略性目标

C、技能性目标

D、体验性目标

12

现代化学课程的理念是（）。

①重视提高学生的科学素养

②采用自主、合作、探究的学习方式

③强调科学精神与人文精神结合

④应用多媒体展示实验过程

A、①②③

B、①②④

C、①③④

D、②③④

13

人们对原子结构的认识是不断深化的，下列先后顺序符合化学史实的是（）。

①玻尔提出的量子力学模型

②汤姆森提出的葡萄干布丁模型

③道尔顿提出的实心球模型

④卢瑟福提出的行星模型

A、③②①④

B、③②④①

C、③①②④

D、③④①②

14

在化学教学内容中，教学重点（）。

A、是教学难点

B、可能是教学难点

C、不是教学难点

D、是固定不变的某些知识点

15

化学课程目标确立的依据是（）。

①国家对人才培养的基本要求

②考试要求和需要

③化学学科的特征

④学生发展的需要

A、①②③

B、①②④

C、①③④

D、②③④

16

“化学平衡”概念所属的化学知识类型是（）。

A、化学事实性知识

B、化学技能性知识

C、化学理论性知识

D、化学情意类知识

17

关于教学目标的表述错误的是（）。

A、教学目标是课程目标的具体化

B、教学目标是课堂教学的主要依据

C、教学目标是对学习结果的预期

D、教学目标是教材编写的主要依据

18

化学课堂上，有些同学只喜欢观看教师所做的演示实验，这种兴趣属于（）。

A、感知兴趣

B、操作兴趣

C、探究兴趣

D、创造兴趣

19

下列教学行为不恰当的是（）。

A、在钠的性质教学中，做钠与水反应的演示实验

B、在讲授“离子键”与“共价键”概念时，采用列表比较的方法

C、在“萃取”技能教学中，教师只是讲解实验要点，不安排学生动手做

D、在“原电池”教学中，组织学生开展有关原电池工作原理的讨论

20

某教师在开学时，对高一新生开展了一次小测验，以了解学生的化学知识基础与能力发展水平。这种测试属于（）。

A、活动表现评价

B、终结性评价

C、档案袋评价

D、诊断性评价

二、简答题。本大题共 2 小题，共 25 分（第 21 题 12 分，第 22 题 13 分）

（一）

阅读下面素材，回答有关问题：

某教师在进行“原电池”教学时，并没有完全遵从教材上的内容，让学生按照教材规定的实验方案做实验，而是在认真分析教材相应内容基础上，为学生提供了几个相关的活动主题，制作各种水果电池，利用实验探究原电池原理，利用网络查找燃料电池的相关资料等，让学生选择主题，开展活动，并在此基础上实施教学。

21

问题：

（1）上述过程体现了教师“用教材教”的教材观念，请简述“教教材”和“用教材教”的区别。（6分）

（2）上述过程体现了哪些教学理念？（6分）

（二）

阅读下面素材，回答有关问题：

次氯酸具有漂白性是某本教材“富集在海水中的元素——氯”一节的教学内容，某教师在课堂教学中，通过将潮湿的和干燥的有色布条分别放在氯气中的演示实验，引导学生观察和分析，并板书：，得出次氯酸具有漂白性的结论。

这时有学生质疑，HCl与HClO同时生成，为什么不是HCl使有色布条褪色。教师又引导学生设计实验探究HCl有没有漂白性，并开展交流讨论得出了结论。

22

（1）简述实验探究法的主要环节。（6分）

（2）说明实验探究法的教学功能。（7分）

三、诊断题。本大题共 1 小题，每小题 15 分，共 15 分

（三）

某化学兴趣小组设计了一个课外实验，目的是测定一定质量的某铜铝混合物中的铜的质量分数。且希望实验尽量不产生有毒气体，实验方案如下所示：

23

（1）方案Ⅰ的溶液A可以是什么物质？（2分）

（2）给出利用方案Ⅰ测定混合物中铜的质量分数的思路。（5分）

（3）有同学提出方案Ⅰ的溶液A可以选择浓或稀，请你给出评价。（4分）

（4）指出方案Ⅰ和方案Ⅱ哪种更好？请说明理由。（4分）

四、案例分析题。本大题共 1 小题，每小题 20 分，共 20 分

（四）

某教师在必修教材《化学2》“生活中两种常见的有机物”第一课时教学中，用“乙醇”设计了以下教学过程，并展开教学：通过中国的酒文化引入课题→观察乙醇，总结物理性质→复习回忆乙醇的分子式→根据碳原子可形成四个共价键的原则，提出乙醇的两种可能结构（即和）→实验验证：乙醇和钠的反应→得出乙醇的分子结构，介绍羟基官能团→实验验证：铜丝在酒精灯的内焰和外焰移动→介绍乙醇的催化氧化，启发联想断键方式→介绍有机化学中的氧化反应→得出醇类物质的通性→介绍乙醇的性质和用途→布置作业，制作一份关于酗酒危害的海报。

24

问题：

（1）简要评述上述教学设计的优缺点。（10分）

（2）结合本案例，说一说教学设计时应从哪些方面开展学情分析。（10分）

五、教学设计题。本大题共 1 小题，每小题 30 分，共 30 分

（五）

阅读下列三段材料，根据要求完成任务。

材料一《普通高中化学课程标准（实验）》关于“离子反应”的内容标准：知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离。

材料二某版高中必修教材《化学1》第二章第2节“离子反应”的部分内容：

材料三教学对象为高一年级学生。学生在初三化学中已经学习了离子、盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙、氯化钠等知识。

25

要求：

（1）关于电解质，学生易产生哪些错误认识？（4分）

（2）根据以上材料完成“酸、碱、盐在水溶液中的电离”的教学设计，内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程。（不少于300字）（26分）