阅读下面的现代文，完成13-14题 

阅读下面的课堂教学实录，完成15-16题 （实录与试卷原文有出入，为网络搜索题目）

师：我们今天学习《小插秧脱险记》。

师：现在，先来看第一个任务。（出示投影片）这一课的生字一共有16个[注：教材是原版本，现已有所调整]。

杂 拥 拼 棵 剂 喷 器 欺 负 喘 纷 雾 吵 汹 蛮 搬 霉

小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识？ 

生：我认识“棵”“拼”。

师：这个“拼”字你是什么时候认识的？

生：我是一年级时认识的。那时有一个词是“拼音”。

生：我还认识“剂”“吵”“雾”。

师：对她来说，近一半的生字都认识了。你读书的时候，只把不认识的字的拼音画出来。还有哪些字你认识？

生：我还认识“杂”“器”。

师：（老师指“纷”）这个字有认识的吗？

生：认识，这个字读fēn。

师：你是怎么认识的？

生：我是在《清明》这首诗里学的，里面有一句是“清明时节雨纷纷”。

生：我还认识“搬”。

师：你是在哪儿认识的？

生：在我们家门口墙壁上的“搬家公司”的广告上认识的。

师：那是一些“野广告”。看来，“野广告”也有好处，可以帮助你认字。作为你，还要“感谢”“野广告”。这些字有没有一个都不认识的？（学生摇头）大家要实事求是，请大家拿好书，认真地读书，遇到不认识的字看一看课后的生字表。那上面有注音。

 [评：生字对学生来说并非都“生”，这是因为“语文学习的外延和生活的外延相等”。在此基础上进行识字教学，这就叫实事求是。]

（学生读书，教师巡视指导）

师：我发现有同学已经读第二遍课文了。有的同学在读书时，把自己不认识的生字的拼音写在生字的上面。这样很好。请同学们默读课文，把不认识的生字的拼音写在上面。

（学生默读，边读边写拼音）

师：读完写完后，请同学们读一读生字的拼音，并记住它。

（学生读，教师巡视指导）

师：书上生字能记住的请举手。（学生纷纷举手。出示投影片）请同学们看，哪些字记住了。

（请一同学读，其余同学跟着读）

师：注意“欺负”的“负”，单读时，读第四声。和“欺”连在一起时读轻声。请接着读。

（学生读完，老师出示投影片）

杂草 拼命 一棵 一拥而上

化学 欺负 除草剂 喷雾器

喘气 纷纷 争吵 气势汹汹

搬到 倒霉 蛮不讲理

师：看一看，这些字组成的词你会不会读？（指一学生读完）还有问题吗？ 

生：“蛮”我读不准。

师：多虚心，有不懂的就问。谁来当她的老师？

（一学生站起来教读）

生：“气势汹汹”的“势”我读不准。

（一学生站起来教读）

师：还有问题吗？（学生摇头）看来需要老师帮助的很少很少，有些字平时就会的。第一个任务完成了。下面我们还有一个任务。请大家一边读课文，一边把不懂的词语画下来。

（学生读课文，画词语，教师巡视。发给部分学生小黑板。让他们把不懂的词语写在小黑板上）

师：请写好的小朋友把小黑板送过来。（学生纷纷送来，老师把小黑板挂到大黑板上。这些词浯是：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、警觉、收拾、有气无力、纷纷）请大家把这些词语读一读。

（大家读词语）

师：这些词，有的需要老师帮助，有的自己读课文就可以理解；请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。

（学生读课文，教师巡视）

师：读完两遍的请举手。（学生举手）好，读的时候不仅要考虑词语的意思，还要做到正确、流利，如果能做到有感情就更好了。请大家再读。

（学生继续读课文）