支架式教学是基于（  ）的发展理论提出的。

“发现”学习是教育心理学家（  ）提出的。

（  ）学习理论认为，学习的过程是一种渐进的尝试错误的过程。

人本主义学习理论的代表人物是（  ）。

皮亚杰的发展理论体现了（  ）的思想。

提出“潜伏学习”的学者是（  ）。

根据弗洛伊德的观点，人格发展的动力是（  ）。

一般而言，5—7岁的孩子的注意稳定时长大约是（  ）分钟。

在嘈杂的操场上，正在上体育课的学生们仍然能够听到体育老师的指令并作出相应的反应，这体现的是知觉的（  ）。

晶晶能计算出2+3=5，但被问到3+2等于多少时，她都答不出来，根据皮亚杰认识发展理论，晶晶处于（  ）。

有些学生在学习外语时，更倾向通过收听广播来提升外语水平，而不太关心具体的单词拼写或句型结构，这类学生属于（  ）。

在美术课上，学生根据白雪公主的故事，画出白雪公主的形象，这种现象属于（  ）。

有的学生在人际交往中表现得很自信，而有的学生则表现得自卑或自负。这反映的是性格的（  ）。

下列最不可能成为学生网络成瘾的原因的是（  ）。

下列不属于社会对教师的期待的是（  ）。

教师在课堂教学中指导学生制定学习目标，并为学生营造良好的学习氛围，帮助学生解决问题和构建自己的知识体系，教师扮演的角色是（  ）。

教师威信形成的决定性因素是（  ）。

为了让学生更加全面地认识中华民族优秀传统文化，在下列适合面向初中学生开设的德育内容是（  ）。

奥苏泊尔认为，（  ）是将符号的代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点，建立实质的、非人为的联系。

天杨进入初中后，在学校没有好朋友，一直闷闷不乐，根据需要层次理论，这是因为天杨的（  ）没有得到满足。

王磊认为只有考上名牌大学，才有机会获得更高的社会地位，因此他非常努力学习，王磊的学习动机属于（  ）。

时间管理策略在学习策略中属于（  ）。

在美术课上，陈老师先让学生描绘京剧脸谱，然后为学生讲解京剧人物的特征，帮助学生加深对脸谱的认识，从而让他们体会到我国传统文化的丰富内涵，这里运用的德育途径是（  ）。

为庆祝建党100周年，某校计划组织学生参观革命历史纪念馆，开展红色研学活动，这里运用的德育途径是（  ）。

在教育过程中使用启发诱导法和循序渐进法的心理机制是（  ）。

“环境是第三位老师，墙壁也会说话”体现的德育方法是（  ）。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现的德育方法是（  ）。

（  ）是教师职业道德区别于其他职业道德的根本原则。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，这体现了教师职业道德中（  ）的理念。

教师必须遵循教育规律，循循善诱，因材施教，培养学生良好品行，促进学生全面发展，这体现的是教师职业道德规范中的（  ）要求。

李老师虽然即将退休，但他依然保持更新知识结构，拓宽知识视野，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平，这体现了李老师践行（  ）的理念。

下列不属于德育总体目标的内容是（  ）。

小学中高年级学段的德育目标主要体现为（  ）。

高中学段的德育目标侧重于（  ）。

德育内容既是学校落实（  ）根本任务的载体，也是实现学校德育目标，构建学校德育体系，推动学校德育工作有效进行的主线。

在引导学生理解价值取向时，适合给小学低年级学生教授的德育内容是（  ）。

在引导学生形成健康文明的生活方式方面，下列不适合作为小学阶段的德育内容的是（  ）。

下列不属于心理健康教育范畴的德育内容是（  ）。

每个学生都是独一无二的，在教育教学过程中要做到“一把钥匙开一把锁”。这反映了德育的（  ）。

下列不属于疏导原则的是（  ）。

教师依法享有多种权利，其中最基本的权利是（  ）。

当未成年人合法权益受到侵犯时，（  ）有权予以劝阻、制止或向有关部门提出检举或控告。

《中华人民共和国教育法》指出，教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与（  ）相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建议者和接班人。

《中华人民共和国义务教育法》规定，凡年满（  ）的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟7周岁。

根据《中学教师专业标准（试行）》，下列不属于中学教师应具备的基本理念的是（  ）。

下列情形造成学生伤害事故的，学校无需依法承担相应责任的是（  ）。

根据《中小学幼儿园安全管理办法》，学校安全管理应遵循（  ）、依法管理、社会参与、各司其责的方针。

皮亚杰认为，（  ）是划分儿童道德判断等级的参照点。

皮亚杰的道德发展阶段理论与科尔伯格的道德发展阶段理论的共同之处有（  ）。

课堂规则和程序设计的步骤包括（  ）。

《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出，中小学心理健康教育的主要途径与方法有（  ）。

对教学效果有显著影响的教师人格特征有（  ）。

影响教师期望效应发生的因素有（  ）。

下列关于创造力和智商的关系的说法中，正确的有（  ）。

教师（  ），应受到行政处分或解聘。

教师在教育实践中培养爱岗敬业精神，应努力做到（  ）。

生存教育的意义在于（  ）。

教师在德育过程中使用榜样示范法时，应注意（  ）。

我国古人大多都推崇用身教、环境陶冶等化育的方法来育德，其心理机制主要有（  ）。

朱熹认为：“论先后，知为先；论轻重，行为重。”下列德育原则与朱熹的观点不同的有（  ）。

班主任运用“品德评价法”对学生进行教育时，必须做到（  ）。

德育资源的开发与利用必须遵循的原则有（  ）。

校园欺凌是一种不良的品德行为。（  ）

个体的道德发展只发生在从出生到个体的成熟这一时期。（  ）

在课堂上，教师可以通过随机点名提问的方式使学生保持注意。（  ）

个体的感觉阈限越大，其感受性越高。（  ）

如果个体总是将失败归因于自己的能力，就容易产生“习得性无助感”。（  ）

中学生的情绪发展特点主要体现为情绪不稳定，爆发性和冲动性并存。（  ）

一般而言，积极投入学习的学生不会出现课堂问题行为。（  ）

弗洛伊德被称为“心理学之父”。（  ）

多元智力理论的提出者是卡特尔。（  ）

学生在体育课上学习三步上篮属于陈述性知识。（  ）

改进课堂育人、改进实践育人、改进文化育人是改进中小学德育的关键途径。（  ）

在德育方法中，榜样示范是隐蔽进行的。（  ）

墨子认为“染于苍则苍，染于黄则黄”，这提醒人们要注意环境熏陶对个体的影响。（  ）

《论语•季氏》记载孔子告诫其弟子：“友直、友谅、友多闻，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，损矣。”这句话给我们的启示是个体的品性会受其朋友的影响。（  ）

德育过程的基本矛盾是教育者提出的要求与品德接受者已有的水平之间的矛盾。（  ）

德育资源从存在形态看，可分为现实性德育资源和社会德育资源。（  ）

德育资源是指对培养人的德性起作用的一切因素，也是构成德育活动和满足这一活动需求的一切因素。（  ）

多次拦截殴打他人，不属于未成年人的严重不良行为。（  ）

教师履行职责和义务完全是出于外在压力、对职业缺乏起码的敬重感是厌教的表现。（  ）

下列对于这一现象的理解及应对措施中，正确的有（  ）。

这项实验结果说明（  ）。