公开真题库2020年江西省教师招聘考试学科专业知识《高中体育》题
分类：教师公开招聘/江西 来源：fenbi
心脏的心肌细胞有两类，包括（ ）。
骨连结按连结组织的性质和活动情况可分为（ ）。
面分道线，应以跑道内突外沿为基准，标准场地或正规比赛，分道宽应为（ ）。
搏斗运动是两人在一定条件下下按照一定的规则进行斗智较力的对抗形式。以下不属于目前武术竞赛中正在开展的搏斗运动的是（ ）。
人体的躯干肌按分布部位可分为（ ）、盆底肌和会阴肌。
人体呼吸系统中的呼吸道为中空性器官，是传送气体的通道。它由（ ）组成。
田径男子十项全能含有100米、跳远、推铅球、跳高、400米、110米栏、掷铁饼和（ ）。
在运动生理学中，（ ）又称合成代谢，是指生物体不断地把体外环境中获取的营养物质转变成自身的组成物质，并且储存的变化过程。
生物体的生命现象主要表现为（ ）和生殖五个方面的基本特征。
一个完整的侧向滑步推铅球技术可以分为握球与持球、预备姿势、（ ）和维持身体平衡等几个部分。
骨骼肌纤维的肌膜是由（ ）组成，两者之间有间隙。
物理学中把单位时间所做的功称为功率，在运动技术中，通常把力和速度的乘积称为爆发力，因此功率又称为（ ）。
血细胞又称“血球”，占全血量的（ ），包括红细胞、白细胞和血小板。
1992年8月，我国体操队获得巴塞罗那奥运会（ ）。
正常人血浆的PH为（ ）。
排球比赛中，“心跟进”防守又称为（ ）防守。
血液在心脏和全部血管所组成的管道系统中的循环叫作（ ）。
人的动脉血压是心脏在开始收缩后所遇到的负荷，相当于心室肌的（ ）。
和
在血液中的运输形式有两种，它们是（ ）。
（ ）是研究体育运动这一特定情境中的心理和行为的科学。
课余篮球队运动训练计划应包括学年训练计划，阶段训练计划，周训练计划，课训练计划和（ ）。
根据学生参与体育学习和锻炼活动的心理动因是以生物性需要，还是以社会性需要为基础，将运动动机分为（ ）。
中小学体育态度的转变包括（ ）两个方面。
下列属于国际男子羽毛球团体竞标赛的是（ ）。
在体育教学中使用言语指导时，要想实现更有效的指导，就必须要重视（ ）、指导和线索利用两个问题。
体育课堂学习过程中的心理学评价内容有（ ）。
体操动作以质量为前提，动作评定讲究（ ）。
体育动作技能是个体以一定的（ ）为前提条件，通过运动学习而形成的，是一种潜在的能力倾向。
资本主义初期，从（ ）年到（ ）世纪初，进步资产阶级教育家充分肯定了体育在教育中的价值，为近代学校体育的发展和繁荣做了重要的舆论准备。
篮板下沿离地高度应为（ ）。
人民教育出版社于（ ）年出版了中小学体育教材，第一次明确提出“学校体育应从增强学生体质出发”的指导思想。
大众传媒中的体育信息有助于学生（ ）的形成。
学校体育功能是学校体育本质的反映，是学校教育功能的构成部分，又与（ ）的功能有密切的关系。
学校体育的本质功能就是育人，学校体育的其他功能包括（ ）。
学校体育目标是一个（ ）的系统，按照不同的标准可以做出不同的划分。
110米跨栏的全程跑技术包括（ ），途中跑技术，终点冲刺跑技术。
体育课程设计应是（ ）的，在体育实践活动中不断地得到丰富的发展。
良好的身体素质是体育教师终身锻炼的需要，也是进行（ ）的必要条件。
足球比赛中运动员下列犯规行为不属于罚令其出场并出示红牌警告的是（ ）。
（ ）是细胞进行代谢的内部环境，其主要成分是水及各种无机盐。
运动系统中骨的分类，按形态分为（ ）四类。
学生在进行骑撑前回环练习时，保护帮助者应站在（ ）。
人体的自由上肢骨由（ ）组成。
以下不属于武术运动特点的是（ ）。
成年人全身共有206块骨，按其所在部位可分为（ ）两部分。
运动对呼吸系统的影响是多方面的，随着运动强度的增加，呼吸膜厚度由正常到增厚，再到（ ），最后直到（ ）。
兵乓球基本战术包括接发球技术，发球抢攻战术，对攻战术，拉攻战术和（ ）。
在体育课堂教学活动中，合作是增加课堂中人际互动，促进（ ）活动的有效手段之一。
在体育学习过程中，学生通过练习而巩固下来的，自动化的、完善的动作活动方式就是（ ）。
在运动解剖学中，（ ）是指人体关节以及跨过关节的韧带、肌肉等组织的伸展能力。
简述体育教学过程中交往的功能。
简述足球个人进攻战术包括哪些。
试述体育设施器材资源开发的利用。
李老师执教的一节高一篮球课中，在准备活动环节安排了一个篮球游戏名称为“报数接球”，游戏规则要求学生围成一个圆，其中每位同学都有一个属于自己的“号码”，按逆时针方向跑动。一位同学手持篮球站在圆心，他上抛篮球的同时任意喊出一个“号码”，那么归属于这个“号码”的同学必须立刻进入圆中将球接住，然后依次类推。教师原本认为这是一个很简单的游戏，学生应该没什么问题。于是规定，如果大家连续5次不失误就算成功。然而，事与愿违，学生们顶多连续做3次就会出现失误。
此时，教师及时终止了游戏，让学生们相互总结失败的原因。接球的同学认为，抛球的同学喊号的声音太小，根本听不清楚，而且球抛得太低，来不及去接。抛球的同学认为，接球的同学注意力不集中，跑动速度太慢。总之，各自为各自辩护。李老师听完同学们的发言，并没有马上告诉大家失败的原因，而是组织学生两两一组进行抛接球练习，1分钟后，李老师让做的好的同学进行发言，同学甲说：“原来大家之所以会出现失误，就是因为没有把抛球和接球当成一个整体任务，每个同学都在为自己着想，而没有为对方着想。”同学乙说：“抛球的同学只想着自己的任务是抛球，至于抛得怎样，容不容易让接球者接到，则没有考虑。”同学丙接着说∶“是的，接球的同学也有类似的想法，配合的同学彼此缺少责任感，这就是游戏失败的原因。”
听到同学们总结出失败的原因，李老师对同学们进行了表扬，并让同学们再一次进行游戏活动，发现同学们参与游戏的热情更为高涨，配合的欢契程度也有所提高，
失误率大大降低了。李老师抓住这一变化，让学生再一次讨论变化的原因与存在的问题，如何改进取得更好的效果。在李老师的淳淳引导下，学生在又一次练习中，更多地体验了学习成功带来的喜悦……
通过对本案例中师生教学活动的了解，请你回答以下问题：
1.请结合新课程倡导的理念，对本案例进行评析。
2.本案例对你今后从事体育教学工作有何启发？
教材：篮球——原地单手肩上投篮
教学对象：水平五（高二年级）学生人数：男生40人
根据高中《体育与健康》课程标准，按照水平五学习方面目标和水平的相关要求，完成《原地单手肩上投篮》第二课时的教学设计。（仅需对基本部分作出设计）