依据《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》，以学习攀、爬、钻、跑、接等基本身体活动方法为学习目标的是（  ）。

安徽省小学体育与健康优质课评比中增设了健康模块的内容。这体现了课程性质的（  ）。

下列学生体质健康测试指标中，有助于发展学生心肺耐力的是（  ）。

在小学阶段，教师应注重培养学生的（  ）。

下列选项中，最能体现关注学生个体差异的教学方式是（  ）。

体育与健康课程实施的主要途径是（  ）。

下列体育竞赛的组织形式中，组织工作比较简单且易于开展的是（  ）。

所有参赛队均轮流相遇一次，最后根据各队胜负场次的积分来决定名次的比赛方法是（  ）。

下列学段中，最适宜采用情景教学法的是（  ）。

下列体育活动中，最有利于培养学生勇敢、果断等心理品质的是（  ）。

需要较高唤醒水平的运动项目是（  ）。

做武术弹踢腿时，小腿绕膝关节转动的轴是（  ）。

人体半月板位于（  ）。

前臂负重弯举，肱二头肌的工作条件是（  ）。

学生慢跑时的动脉血压较安静时（  ）。

金鸡独立测验常用于评定人体的（  ）。

下列营养素中可增加食物美味和人体饱腹感的是（  ）。

运动中腹痛发生率较高的运动项目是（  ）。

篮球运动中，常见的踝关节扭伤部位是（  ）。

下列训练方法中，最利于提高运动员应变能力和实践能力的是（  ）。

下列体育游戏中，可较好发展力量素质的是（  ）。

奥林匹克标识系统中，具有独特标志和代表意义的纪念品是（  ）。

根据田径规则要求，只有六条跑道的田径场，其跑道宽是（  ）。

学生在学篮球原地运球时，易犯错误有（  ）。

①上体前倾

②手掌拍球

③动作僵硬

④低头运球

教师在篮球教学中创设了“送情报”游戏。这体现了游戏创编原则的（  ）。

排球比赛中，发球运动员所在的位置是（  ）。

排球比赛中，一方连续得分，该方运动员场上位置应（  ）。

下列队列口令中，动令落在左脚的是（  ）。

教师自编了一套涵盖游泳、射箭等动作元素的徒手操。该创编方法属于（  ）。

在学习武术组合动作时，练习者通过意念想象巩固动作。该练习方法是（  ）。

下列目标中，属于运动参与学习方面的是（  ）。

下列教学内容中，更适宜采用完整法的是（  ）。

排球扣球时，参与手臂鞭打动作的主要肌肉有（  ）。

判断运动性疲劳的常用方法有（  ）。

某小学计划开展3年级篮球比赛，为降低比赛难度，教师可采取的改造方式有（  ）。

定期开展体育课程国家基础教育质量监测能够促进学校体育教学质量稳步提升。（  ）

教师合理安排体育家庭作业属于增加学生学业负担的行为。（  ）

课外体育活动的实施是以自觉自愿为主，强制规定为辅的操作过程。（  ）

比赛教学法更适用于学生学习运动技术的初期。（  ）

体育教师应在每节课后做好小结与反思。（  ）

在学生体育态度形成的过程中，体育教师应为学生树立良好榜样，带头进行体育锻炼。（  ）

人体解剖学方位术语中，把前臂的外侧称为尺侧，前臂的内侧称为桡侧。（  ）

优秀的短跑运动员的肌肉中，白肌纤维的比例更高。（  ）

人体三大能源物质中，糖的利用速率更快。（  ）

运动时，较普通人的心脏，运动心脏以较高的心率和较小的每博输出量保证血供。（  ）

儿童少年在力量训练时应增加运动负荷，加速骺软骨骨化，促进生长发育。（  ）

运动对骨骼肌的影响主要表现为肌肉的功能性肥大和肌肉的力量增加。（  ）

有生理缺陷或患有慢性病的学生不应参加任何课外体育活动。（  ）

早锻炼应安排在上午第三节课后至第四节课前进行。（  ）

步频和步幅是决定跑速的重要因素，两者成正比关系。（  ）

在投掷方向的一定距离处设置适当高度的横绳，可帮助学生解决投掷出手角度低的问题。（  ）

篮球投篮时，适当增大投射角，可增加入射面积标志物，从而提高投篮命中率。（  ）

小学2年级学生和小学6年级学生使用的篮球属于同一规格。（  ）

学习排球正面下手发球时，练习者两脚应左右开立。（  ）

排球比赛中，后排队员可移至前排拦网。（  ）

校园足球教学要遵循技能为主，育人为辅的指导思想。（  ）

对于初学者而言，足球颠球游戏的教学目标可设计为“使球不落地”。（  ）

学习乒乓球正手攻球时，学生上臂与躯干夹角过小，教师可提示其放松肩部。（  ）

正手拉弧圈球是羽毛球比赛中常用的技术动作。（  ）

游泳者下水后，可做一些水中换气练习，以更快地适应水环境。（  ）

简述下压式交接棒练习时发生掉棒的原因及纠正方法。

简述预防青少年近视的手段。

简述体育与健康课程的学习评价的内容。

简述培养学生体育兴趣的方法。

（1）王老师在第二次课所做的调整，有助于发展学生何种能力？（4分）

（2）谈谈如何提高课堂练习密度？（6分）

请以“30米跑”（水平二）为教学内容进行单元教学设计，完成表格中的内容。

请以“营养不良与肥胖”（水平二，第1课时）为教学内容进行课时教学设计，设计内容包括：教学流程和设计意图。