植物根尖的结构基本相同，从尖端向上依次包括（  ）。

在一朵花中，能发育成果实的结构是（  ）。

在生物分类的等级单位中，最高的和最低的分类单位分别是（  ）。

人心脏的左心室连接着（  ）。

下列动物行为中，属于生殖行为的是（  ）。

下列能正确表示蛙的生殖与发育过程的是（  ）。

生物多样性不包括（  ）。

下列关于无脊椎动物的叙述，错误的是（  ）。

下列关于醋酸杆菌的说法正确的是（  ）。

根据动物细胞有丝分裂图像判断，下列叙述错误的是（  ）。

下列关于细胞的生命历程描述错误的是（  ）。

据图分析下列说法错误的是（  ）。

图示为家鸡羽毛的毛色遗传图解，下列叙述错误的是（  ）。

一对表现正常的夫妇生了一个白化病男孩，这对夫妇再生一个白化病孩子的可能性为（  ）。

下列关于反射活动的叙述正确的是（  ）。

下列有关现代生物进化理论的叙述，错误的是（  ）。

用样方法调查生长在狭长草地上的蒲公英的种群密度，正确做法是（  ）。

可作为监测大气二氧化硫污染度指示植物的是（  ）。

下列关于植物组织培养的描述，正确的是（  ）。

快速繁殖杜泊羊的流程如下图，相关叙述正确的是（  ）。

下列有关基因工程的叙述，错误的是（  ）。

用甲基绿—吡罗红染色经处理后的人口腔上皮细胞，其细胞核是（  ）。

高中生物课程的必修学分为（  ）。

根据《义务教育生物学课程标准（2011年版）》界定，下列属于情感目标水平要求的是（  ）。

下列高中生物课程中，为了满足学生多样化发展的需要而设计的是（  ）。

《义务教育生物学课程标准（2011年版）》指出，使每个学生学会健康生活是义务教育阶段培养目标之一，也是生物学课程的一项重要任务，在教学中，教师要帮助学生形成以下五个重要概念。

（1）青春期生理和心理均出现一系列变化，青春期的生理、心理________影响青少年的成长。

（2）按照是否有传染性，可将疾病分为________。

（3）免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等，它包括______。

（4）个人的________与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响。

（5）了解基本的________，能减少伤害或挽救生命。

高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目，高中生物课程将在义务教育基础上进一步提升学生的____，尤其是发展学生的_______能力，帮助学生理解生物科学、技术和______的相互关系，增强学生对________的责任感，促进学生形成正确的_______和价值观。

光照强度对某种植物和植物光合作用的影响如下图，回答下列问题

（1）在生理上，植物一般比植物的光合作用强，原因之一是途径的固定由______酶催化完成的，而途经的固定由______催化来完成，前者对的亲和力比后者_______。

（2）当光照强度大于P时，可通过补充_______气体等措施，提高植物光合作用的强度。

（3）在光合作用过程中，植物吸收的被固定后首先形成______化合物。

下图为减数分裂示意图，请据图回答问题：

（1）甲细胞处于减数________期，染色体有______条；

（2）乙是_______细胞，判断依据是_______；

（3）乙细胞分裂产生的子细胞与体细胞相比染色体数目_________。

阅读下列有关激素调节的两个实例，回答问题：

（1）当人处在寒冷环境中，身体的温度感受器受到寒冷刺激时，相应的神经冲动传到下丘脑，下丘脑就分泌_______，该激素运输到垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素随血液运输到甲状腺，促使甲状腺増加甲状腺激素的合成和分泌，甲状腺激素的作用包括提高______的速率，使机体产热增多，影响神经系统的发育和功能。

（2）给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素0.2mL后，肾上腺素作用于心脏。心脏活动加强加快，使血压升高。在这个过程中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的______，肾上腺素对心脏起作用后被_________，血压恢复。

某课程组研究了激素类似物甲和激素类似物乙。

请据图回答问题：

（1）图1实验中的因变量是________，该实验中设置浓度为0μmol/L的激素类似物甲和0μmol/L的激素类似物乙的目的是________，由图1的结果________（填“能”或“不能”）判断0.5μmol/L的激素类似物乙对生根的影响。

（2）已知甲为生长素类似物，图2为甲在X、Y、Z三种浓度下对微型月季茎段侧芽生长的影响，则X、Y、Z三种浓度中属于高浓度的是_____浓度，Y、Z浓度大小关系能否确定？________。

下列所述为利用生物变异的原理快速培养某种抗除草剂水稻品种的过程。请分析回答问题：

（1）从对该种除草剂敏感的二倍体水稻植株上取花药离体培养，诱导成________幼苗。

（2）用γ射线照射上述幼苗，目的是__________；然后用该除草剂喷洒其幼叶，结果大部分叶片变黄，仅有个别幼叶的小片组织保持绿色。表明这部分组织具有特性_________。

（3）取上述保持绿色的幼叶小片组织，经组织培养诱导再生植物后，用秋水仙素处理幼苗，获得纯合_______抗性植株。移植到大田后，在苗期喷洒该除草剂鉴定其抗性。

（4）选用抗性植株与______杂交，如果仅表现为_____性状，则抗性是隐性性状。自交，若的性状分离比为15（敏感）：1（抗性），初步推测该抗性性状受_______对等位基因控制。

下图是生态系统中碳循环示意图，图中箭头表示碳的流动方向，回答下列问题：

（1）A在生态系统中代表______，AC过程中碳以________形式流动。

（2）写出图中含有四个营养级的食物链__________________________________（用字母和箭头表示）。

（3）在物质循环的过程中，同时伴随着__________。

（4）构成生物群落的物种越丰富，自我调节能力越_______，则生态系统的抵抗力稳定性越高。

（5）若D种群大量减少，B和F种群数量随即发生的变化是_______。

（6）分解者是图中的_______（用字母表示），主要包括的生物类群是___________。

请根据下列“光合作用的过程”一节部分内容，完成相应的教学设计（部分）

光合作用第一阶段中的化学反应，必须有光才能进行，这个阶段叫做光反应阶段，光反应阶段的化学反应是在类囊体的薄膜上进行的。叶绿体中的光合色素吸收的光能，有两个方面用途：一是将水分子分解成氧和[H]，氧直接以分子的形式释放出去，[H]被传递到叶绿体内的基质中，作为活跃的还原剂参与到暗反应阶段的化学反应中去；二是在有关酶的催化作用下，促成ADP与Pi发生化学反应，形成ATP，这样光能就转变为储存在ATP中的化学能，这些ATP将参与光合作用第二阶段的化学反应。

（1）教学内容分析（4分）

（2）学情分析（4分）

（3）教学过程设计（8分）

（4）教学评价设计（提示：只要求编写一个单项选择题）（4分）