让每一个学生在学校都能得到自己的发展，这是检验教育者是否坚持（  ）的一块试金石。

我们要办“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”，这反映了素质教育是一种（  ）的教育。

五（3）班学生做完早操回到教室，忽然班长王某发出“哎哟”的叫声。张老师询问之后发现原来有人在班干部的凳子上反钉了几颗钉子。这时，张老师应该（  ）。

陶行知认为，培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。这种观点体现了（  ）。

教育法律关系中两个最重要的主体是（  ）。

《中华人民共和国教育法》规定，国家在受教育者中进行（  ）的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。

小东上课时间玩iPad被班主任没收，小东课后多次向班主任索要，班主任都以借口推托不给。对此，小东可以采取的法律途径是（  ）。

关老师刚刚从师范大学毕业，恃才傲物，不愿意与同事交流，也拒绝了有经验老师的帮助，这种行为（  ）。

表示传统师德非常重视严于律己、身体力行、为人表率的模范作用的先哲名言是（  ）。

我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（  ）。

主张人为的、根据社会要求强加给儿童的教育是坏的教育，让儿童顺其自然发展的教育才是好的教育这一观点的著作是（  ）。

为人格障碍的人提供良好行为的范例，奖励他们对良好行为的模仿。这个治疗方式的原理是（  ）。

在学习的信息加工系统中，存在着一个对信息流动的执行控制过程，这种执行控制功能的基础是（  ）。

在科尔伯格的道德认知发展理论中，第三阶段的道德思维方式是（  ）。

率先正式使用“班级”一词的人是文艺复兴时期的著名教育家（  ）。

生产力发展水平决定着（  ）。

个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（  ）。

注重加强学生文学、艺术鉴赏方面教育、科学素质教育、环境保护意识教育等课程，都属于（  ）。

罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（  ）。

社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾是学校（  ）。

根据皮亚杰的理论，“泛灵论”存在于儿童发展的（  ）。

在价值辨析时，教师对学生说“你会把你知道的选择途径告诉你的同学吗”，这属于（  ）。

学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所希望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于（  ）。

老师上课前，先要引导学生温习上节课学过的相关内容再进行新知识的学习。这种做法遵循的迁移理论是（  ）。

把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作，称为（  ）。

学生学习课文时分段、总结段落大意，这属于（  ）。

教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（  ）。

让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于（  ）。

在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生，属于班主任领导方式中的（  ）。

一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有（  ）。

通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行的测定称为（  ）。

进行德育要注意依靠学生集体，通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，这样的德育原则是（  ）。

《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“相观而善，相互切磋”。这启示我们在教学中要注意运用（  ）。

“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的（  ）影响所致。

肖晓活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。他的气质类型属于（  ）。

下列关于素质教育的说法中，正确的是（  ）。

根据维果斯基对人的心理机能的划分，以下哪些机能属于心理的高级机能（  ）。

不能体现循序渐进教学原则的论述是（  ）。

课程评价的内涵是（  ）。

读书指导法的要求是（  ）。

根据知识间的相互关系，可以将知识学习分为（  ）。

备课是教师的课前准备，备课内容包括（  ）。

小军喜欢几何，上课认真听讲，下课刻苦钻研，他的学习动机是（  ）。

福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪些阶段？（  ）

班主任工作的内容包括（  ）。

春秋战国时期，促进百家争鸣盛况的形成，并成为我国教育史、文化史上的一个重要里程碑的是公学。（  ）

分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此，比班级授课制优越。（  ）

道家主张“弃圣绝智”“弃仁绝义”；教育应“复归”人的自然本性。（  ）

我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的鸿都门学。（  ）

17世纪捷克教育家赫尔巴特认为一切知识都是从感官的知觉开始的，主张把教学建立在感觉活动的基础上。（  ）

人际交往是教育交往的辅助形式，它不仅存在教育过程中，也可以延伸到教育过程之外。（  ）

“不愤不启，不悱不发”这句话所强调的主要含义是学以致用，学习与行动相结合。（  ）

教育先行意味着教育可以超越生产力发展的水平和速度。（  ）

教师的主导作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量。（  ）

新课程提倡的学生学习的方式是自主、创新、合作。（  ）

中小学德育工作中常用的奖惩属于品德评价法。（  ）

班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力，二是个性影响力。（  ）

教学的作用表现在两个方面：一方面可以决定着儿童发展的内容、水平、速度等，另一方面也创造着最近发展区。（  ）

人格发展阶段论认为，12～18岁的青少年发展的主要任务是培养勤奋感。（  ）

刺激泛化和刺激分化是对立的过程，泛化是对事物的相似性的反应，分化是对事物的差异反应。（  ）

心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。（  ）

并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识之间的联系与区别才能掌握。（  ）

所谓过度学习，指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。所以说，过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长。（  ）

操作技能熟练阶段动作的控制，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动。（  ）

罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是老师对学生的期望。（  ）