公开真题库2020年山东省德州市齐河县小学数学题（精选）
分类：教师公开招聘/山东 来源：fenbi
数学是研究数量关系和空间形式的科学，这是（ ）的论断。
解析几何的创立者是（ ）。
中国最早的一部古代数学著作是（ ）。
（ ）是指利用图形描述和分析问题，把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。
《几何原本》提出5条一般公理，下列不属于这5条公理的是（ ）。
数学课程目标应从知识技能、数学思考、（ ）以及情感态度四个方面加以阐述。
建立符号意识有助于学生理解符号的使用，是（ ）和进行数学思考的重要形式。
有一个三位小数，精确到百分位是1.00，这个三位小数最小是（ ）。
把十进制数35转化成二进制数应为（ ）。
如果a-1=b（a和b为非零自然数），那么a和b的最大公因数是（ ）。
A、B、C、D、E五个人并排站成一排，若A、B必相邻，则有（ ）种不同排法。
在若干个连续奇数中，第一个数与最后一个数之和是150，则这些奇数的中位数是（ ）。
圆柱与圆锥的底面半径比是2:1，高的比是1:3，圆柱与圆锥的体积比是（ ）。
某校六（1）班有52人，其中至少有（ ）个同学在同一个月过生日。
下列长度的三条线段能组成钝角三角形的是（ ）。
若一个多边形的内角和是，则该多边形的边数是（ ）。
一个食品加工车间技术改造后，工人减少了，产量比原来增加了
，则工作效率（ ）。
如图，在方格纸中，随机选择标有序号①②③④⑤⑥的一个小正方形涂黑，与图中阴影部分构成轴对称图形的概率是（ ）。
在计算时，红红采用的方法是
，下面点子图中，（ ）能表示这种思路。
钟表指向6点45分时，时针与分针的较小夹角的度数是（ ）。
如图，长方形的面积和圆的面积相等，如果涂色部分周长是20米，那么圆的周长是（ ）。
X是非零的自然数，下列算式中运算结果最大的是（ ）。
在13世纪，欧洲人采用“双倍法”计算乘法，例如46×13的过程是：46×1=46，46×4=92×2=184，46× 8=184×2=368，368+184+46=598。在以上计算过程中，主要运用的运算规则是（ ）。
现有含盐量10%的盐水100千克，经过蒸馏水处理后，发现含水量降到80%，则该蒸馏水的质量是（ ）千克。
设a、b、c是质数，且a+b+c=32，ab+bc+ac=269，则abc=（ ）。
有一条2022米长的绳子，第一次剪去它的，第二次剪去余下的
，第三次剪去余下的
，以此类推，一直至2020次剪去它余下的
，这条绳子还剩（ ）米。
用同样规格的黑白两种颜色的正方形瓷砖，按下图方式铺地板，则第（3）个图形中有黑色瓷砖10块，第（n）个图形中有黑色瓷砖（ ）块。
一张平行四边形纸相邻两条边的长分为是分米和
分米，它的一条高为10分米，用这张纸围成的圆柱中，体积最大的是（ ）立方分米。
电影院第一排有a个座位，后面每一排都比前一排多1个座位，则第n排有（ ）个座位。
已知A=，则下列各式正确的是（ ）。
二次函数的图像如图所示，则
点在（ ）。
已知，则
的值是（ ）。
要使比例式成立，括号里应填（ ）。
有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的（ ）。
数学教材为学生的数学学习活动提供了（ ），是实现数学课程目标，实施数学教学的重要资源。
数学教学目标评价，按其功能可分为（ ）。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程目标”中指出，通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的的数学的（ ）。
在课堂教学中，教师的“引导”作用主要体现在（ ）。
问题解决的基本特点是（ ）。
在小学数学教材中，下列知识在教学中运用了合情推理的有（ ）。
下列说法正确的是（ ）。
下列各数中，只能读出两个零的数是（ ）。
下列概念的定义方式属于“属+种差”的是（ ）。
下列的动词（ ）是描述数学活动水平的过程性目标的行为动词。
下列图形中，属于轴对称图形的是（ ）。
下列的比能与组成比例的有（ ）。
下列是不同形状的硬纸，把它们沿虚线折叠，（ ）能折成正方体。
【资料】
阅读《圆的面积》教学片段，并回答下列问题：
谈话导入：通过刚才的学习，我们已经知道圆的面积大约是它半径平方的3倍多一些，那么圆的面积究竟怎样来计算呢？
操作体验：教师演示把圆平均分成16份，并拼成一个近似的平行四边形，让学生用预先已经平均分成16份的圆依照老师的拼法拼一拼。
提问：拼成的像什么图形？
追问：为什么说它仅仅像一个平行四边形？（拼成的图形上下两条边不够直）
引导想象：如果把圆平均分成32份，也用类似的方法拼一拼，想一想，拼成的图形与前面的图形相比将有什么变化？指导学生动手操作，验证或修正以前的想法。
引导学生进一步想象：如果将圆分成64份，128份……也用类似的方法拼一拼，想一想，随着平均分的份数不断增加，拼成的图形会越来越接近什么图形？（长方形）
推导公式：启发：拼成的长方形与原来的圆形有什么关系？在小组里互相说一说。借助拼图小结：长方形的面积与圆的面积相等，长方形的宽是圆的半径，长方形的长是圆的周长的一半，提出问题：如果圆的半径是r，长方形的长和宽各应怎样表示？
学生说出：长=，宽=r。
提问：根据长方形的面积公式，怎样计算圆的面积？
引导学生推导圆的面试公式：。
问题反思：看着公式，再回忆一下圆的面积公式的推理过程，你觉得在推导过程中有哪些关键环节？你有哪些体会？
《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“推理能力的发展应贯穿于整个数学学习的过程中，推理是数学基本的思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。”因此，在课堂教学中培养学生的推理能力尤为重要。在上面的教学片断汇总，主要运用了（ ）推理。
在上面的教学片段中，可以看出圆的面积的指导要转化为已经会计算面积的长方形，在小学教材中，长方形面积的推导主要运用了（ ）推理。
在上面圆的面积公式推导过程中，蕴含的主要数学思想是（ ）。
在推导完圆的面积公式后，教师又引导学生回顾和反思圆的面积推导公式，此处教学设计的主要目的是（ ）。
本活动的教学，主要培养学生的核心素养有（ ）。