班集体形成的主要标志之一是（  ）。

出乎意料的夸张情景下所引起的情绪状态称为（  ）。

我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是（  ）。

教师反思的四种方法是（  ）提出的。

班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对和个人的管理结合起来的管理方式是（  ）。

智力的核心是（  ）。

教师关心的是如何教好每一堂课的内容，该教师处于（  ）。

气质的动力性特征受制于人的（  ）。

“一刀切”违背人身心发展的（  ）。

人的健康不仅要有健康的身体，还要有（  ）。

教育政策与教育法规的相同点是（  ）。

教师职业道德的核心是（  ）。

《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指未满（  ）。

教学过程的本质属性是（  ）。

树立正确的学生观，对于教育工作者，特别是（  ）意义更大。

一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有（  ）。

教师胜任教学工作的基础性要求是必须具有（  ）。

循序渐进原则要求教学要（  ）。

教育改革的核心是（  ）。

教师职业的最大特点在于职业角色（  ）。

早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰？（  ）。

精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点？（  ）。

智力测验中解释测验结果的依据是（  ）。

被公认为是行为主义学习观与认知主义学习观相结合的代表是（  ）。

学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（  ）。

教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过（  ）参与学校的民主管理。

教师的（  ）是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。

学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（  ）。

长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（  ）。

教师申诉制度是一项专门保护教师的（  ）的法律制度。

根据《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接负责人员，依法追究（  ）。

小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机是（  ）。

引起并决定教育发展变化的最根本、最内在因素是（  ）。

“活到老，学到老”是现代教育（  ）特点的要求。

分析问题找出主要矛盾的过程属于问题解决的（  ）阶段。

教师职业的特殊要求是必须具有（  ）。

夸美纽斯在其代表作《大教学论》中提出（  ）教育思想，探讨“把一切事物给一切人类的全部艺术”。

下列选项中体现了“问题解决”的是（  ）。

学生看黑板时，白色字体往往成为知觉对象，而黑色版面成为了背景。这是（  ）。

“教师中心论”的代表人物是（  ）。

《义务教育法》总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民素质，根据（  ）制定本法。

品德形成大致经历的阶段有（  ）。

奥苏泊尔提出的有意义学习的三种的同化模式是（  ）。

影响人的身心发展的基本因素有（  ）。

根据《未成年人保护法》的相关规定，学校应当尊重未成年人学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育帮助，不得（  ）。

教育目的是一切教育工作的出发点和归宿，是教育的根本性问题或核心问题，对一切教育工作都具有指导意义和作用，其表现为（  ）。

根据课程制定者或管理层次划分，课程可分为（  ）。

尝试—错误学习的基本规律有（  ）。

教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是（  ）。

国家在受教育者中，进行（  ）的教育，进行理论、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。

《重庆市义务教育条例》规定对违反学校相关管理制度的学生，学校应当给予批评教育，甚至劝其退学或者开除。（  ）

任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构，民办教育除外。（  ）

中小学教师继续教育分为非学历教育和学历教育。（  ）

教师教育学生重在言教。（  ）

重庆市师德教育内容包括教师规范、师德修养、教师心理健康、教育法规、教师沟通的艺术等五个方面。（  ）

“主动式倾听”，意思是教师用主动的方式使学生明白我正在留心倾听。（  ）

自我意识良好指教师能悦纳自己，但对自己和他人的评价不够全面。（  ）

我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的发展学说。（  ）

教学就是教师讲、学生听的这样一种信息的传输过程。（    ）

受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格，已经取得教师资格的，丧失教师资格。（  ）

系统脱敏是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们在当事人发展起一种不相容的反映，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。（  ）

人格障碍是后天教养的结果。（  ）

“人逢喜事精神爽”，说明了情绪对人的言行总是起积极的作用。（  ）

良好的记忆力是天才的特征之一。（  ）

课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（  ）

德育的过程具有多端性。（  ）

分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（  ）

动作技能的学习以一定的认识活动为基础。（  ）

班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。（  ）

师德的内容会随着社会的发展而变化。（  ）