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下列词语中,加点字的字形全部正确的一组是( )。
下列句子中,划线的成语使用正确的一项是( )。
下列句子中没有语病的一项是( )。
下列各句中,表达得体的一句是( )。
下列关于修辞手法的分析,正确的一项是( )。
依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是( )。
“让居民望得见山,看得见水,记得住乡愁”,这是以人为核心的新型城镇化建设的要求,也戳中了一些地方城镇化的软肋,______,______,______:______?______,______,一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。
(1)人们或多或少有这样的担忧
(2)一些乡村在变为城镇的过程中,虽然面貌焕然一新
(3)要在城镇化过程中留住乡愁
(4)很多曾经让人留恋的东西却荡然无存
(5)快速的大规模的城镇化会不会使“乡愁”无处安放
(6)不让“乡愁”变成“乡痛”
关于初中语文课程目标与内容的表述,不符合《义务教育语文课程标准(2011年版)》的一项是( )。
关于普通高中语文课程基本理念的表述,不符合《普通高中语文课程标准(2017年版)》的一项是( )。
关于“学习任务群10 中国现当代作家作品研习”学习目标与内容的表述,不符合《普通高中语文课程标准(2017年版)》的一项是( )。
依据《普通高中语文课程标准(2017年版)》,下列关于普通高中语文必修课程学习要求的表述,正确的一项是( )。
固知一死生为虚诞,。(王羲之《兰亭集序》)
廊腰缦回,檐牙高啄;各抱地势,。(杜牧《阿房宫赋》)
潦水尽而寒潭清,。(王勃《滕王阁序》)
日月之行,若出其中;,若出其里。(曹操《观沧海》)
博学而笃志,,仁在其中矣。(《论语 · 子张》)
“久在樊笼里,复得返自然”,出自陶渊明的。
长篇小说《活着》是当代作家的代表作品。
“六艺”指礼、乐、射、、书、数六种学问和技能。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求,第四学段(7—9年级)在使用硬毛笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的字,提高书写的速度。
普通高中语文学科核心素养,主要包括“”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。
浣溪沙
苏轼
风压轻云贴水飞,乍晴池馆燕争泥。沈郎多病不胜衣。
沙上不闻鸿雁信,竹间时听鹧鸪啼。此情惟有落花知!
下列对这首词的赏析,不正确的一项是( )。
简易赏析词的末句“此情惟有落花知”。
种树郭橐驼传
①郭橐驼,不知始何名。病偻,隆然伏行,有类橐驼者,故乡人号之“驼”。驼闻之曰:“甚善。名我固当。”因舍其名,亦自谓“橐驼”云。
②其乡曰丰乐乡,在长安西。驼业种树,凡长安豪富人为观游及卖果者,皆争迎取养。视驼所种树,或移徙,无不活;且硕茂,早实以蕃。他植者虽窥伺效慕,莫能如也。
③有问之,对曰:“橐驼非能使木寿且孳也,能顺木之天,以致其性焉尔。凡植木之性,其本欲舒,其培欲平,其土欲故,其筑欲密。既然已,勿动勿虑,去不复顾。其莳也若子,其置也若弃,则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已,非有能硕茂之也;不抑耗其实而已,非有能早而蕃之也。他植者则不然,根拳而土易,其培之也,若不过焉则不及。苟有能反是者,则又爱之太恩,忧之太勤,旦视而暮抚,已去而复顾,甚者爪其肤以验其生枯,摇其本以观其疏密,而木之性日以离矣。虽曰爱之,其实害之;虽曰忧之,其实仇之,故不我若也。吾又何能为哉!”
④问者曰:“以子之道,移之官理,可乎?”驼曰:“我知种树而已,官理,非吾业也。然吾居乡,见长人者好烦其令,若甚怜焉,而卒以祸。旦暮吏来而呼曰:‘官命促尔耕,勖尔植,督尔获,早缫而绪,早织而缕,字而幼孩,遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之,击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者,且不得暇,又何以蕃吾生而安吾性耶?故病且怠。若是,则与吾业者其亦有类乎?”
⑤问者曰:“嘻,不亦善夫!吾问养树,得养人术。”传其事以为官戒。
(1)解释下列句中划线词语。
①早实以蕃 实:______
②故病且怠 病:______
(2)将文中划线的两句翻译成现代汉语。
①驼业种树,凡长安豪富人为观游及卖果者,皆争迎取养。
②若是,则与吾业者其亦有类乎?
(3)第③段郭橐驼使用什么方法介绍自己的养树术?结合文本,简要分析。
案例分析(教学对象高二学生)
【材料】某教师《种树郭橐驼传》的教学实录《节选》:
师:同学们已经预习了课文,我们一起来读一遍课文。(学生齐读课文,教师根据学生齐读情况纠正字音)
师:读译文(教师带领学生朗读课文,疏通文意),译文略。
师:现在,我们对文章的大意已经有所了解。那么,作者在这篇文章中想说什么道理?
生:无为而治。
师:用文中的话怎么说?
生1:“橐驼非能使木寿且孳也,能顺木之天,以致其性焉尔。”
生2:不干扰百姓,顺从民意。
生3:“吾问养树,得养人术。”
师:讲养树的目的是养人。柳宗元在文中有没有直接阐述“养人”的方法?
生:没有。
师:我想问问,他的“养人术”从何而来的?
生:是从养树之道得到了“养人术”。
师:很好。文章哪一段是讲“养树”的?哪一段是讲“养人”的?……
师:柳宗元的“养人术”是从“养树术”中得来的,“养人术”也应该是识认人的天性,然后顺应人的天性。那么,柳宗元怎样提出的“顺民之天”呢?
生:柳宗元并没有直接提出“顺民之天”。他是通过“长人者”错误的治民方式,从反面进行论证的。
师:非常好。那么,“长人者”错误的治民方式是怎么样的?概括一下。
生:喜欢频繁发布政令,频繁扰民。
师:文章哪些文字表现了“长人者好烦其令”?
生:“旦暮吏来而呼曰:‘官命促尔耕,勖尔植,督尔获,早缫而绪,早织而缕,字而幼孩,遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之,击木而召之。”
师:不停地督促、鼓励、提醒,这不是很好吗?很关爱百姓呀!
生:百姓慰劳官吏要花费大量时间,哪里还有时间进行生产呢?
师:频繁的政令,严重干扰了百姓正常的生产生活,最终导致百姓“病且殆”。由此看来,你们认为正确的“养民”方式是什么?
生:简政爱民,休养生息。
师:柳宗元并没有直接讲道理,而是通过讲做事的方式,从“养树术”中得出“养人术”。这种春风化面、润物无声的说理方式鲜活生动,委婉含蓄,让人易于接受。
师:下面,同学们再朗读一遍课文,好好体会本文的写作特点。(朗读课文)
师:今天的作业,写一篇文章,向你的父母谈谈“养子术”。要用春风化雨、润物无声的说理方式。
(1)简要说明课例中作业设计的特点。
(2)评析课例中教师的教学方法,指出其优点和不足,并针对不足提出改进意见。
炉火
臧克家
①金风换成了北风,秋去冬来了。冬天刚刚冒了个头,落了一场初雪,我满庭斗艳争娇的芳菲,顿然失色,鲜红的老来娇,还有各色的傲霜菊花,一夜全白了头。两棵丁香,叶子簌簌辞柯了,像一声声年华消失的感叹。
②每到这个季节,十一月上旬,我生上了炉火,一直到明年四月初,将近半年的时光,我进入静多动少的生活。每到安炉子和撤火的时候,我的心里总有些感触,季候的变迁,情绪的转换,打下了很鲜明、很深刻的印记。
③我的小四合院,每到冬季,至少要安六个炉子,日夜为它奔波,我的家人总是念咕说:安上暖气多省事,又干净。我也总是用我的一套理由做挡箭牌:安暖气花费太大呀,开地道安管子多麻烦呵,几吨煤将放在何处?还得有人夜里起来烧锅炉……我每年这样搪塞,一直搪塞了二十一年。其实,别的都是假的,我中心的一条是:我爱炉火!
④我住北房,三明两暗。左右两间有两个炉子,而当中的会客厅,却冷冷清清,娇花多盆,加上两套沙发,余地供回旋的就甚少了。客人来了,大衣也不脱,衣架子成了空摆设。到我家做客的朋友们都说我屋子的温度太低了。会客室里确实有点冷清,而我的写作间兼卧室却暖和和的。炉子,成为我亲密的朋友,几十年来,它的脾气我是摸透了。它,有时暴烈,有时温柔,它伴我寂寞,给我安慰和喜悦。窗外,北风呼号,雪花乱飘,这时,炉火正红,壶水正沸,恰巧一位风雪故人来,一进门,打打身上的雪花,进入了我的内室,沏上一杯龙井,泡沫喷香,相对倾谈,海阔天空。水壶咝咝作响,也好似参加了我们的叙谈,人间赏心乐事,有胜过如此的吗?
⑤每晚,我必卧在床上的,对着孤灯,夜读至十时,或更迟些。炉火伴我,它以它的体温温暖着我,读到会心之处,忽然炉子里砰砰爆了几声,像是为我欢呼。有时失眠了,辗转不能安枕,瞥看炉子里的红光一点,像只炯炯的明眸,我心安了,悠悠然,入了朦胧的境界。
⑥暖气,当然温暖,也干净,但是呵,它不能给我以光,它缺少性格与一种活力。我要光,我要性格,我要活力。
⑦我想到七八岁上私塾的时候,冬天,带上个铜“火箱”,里面放上几块烧得通红的条炭,用灰把它半掩住,“火箱”盖上全是蜂窝似的小孔,手摸上暖乎乎的,微微的火光从小孔里透露出来,给人以光辉,它不仅使人触感上感到温暖,而且透过视觉在心灵上感受到一种启示与希望的闪光。有这种生活经验的人,会饶有情趣地回忆起隆冬深夜,置身在旷山大野中,几个同伴围在篝火旁边取暖的动人情景。火,以他的巨大热量使人通体舒畅,它的火柱通天而起,在黑暗中给人以一种巨大的鼓舞力量与向前冲击的勇气。在它的猛烈的燃烧中,迸出噼噼啪啪的爆炸,不像一声声鼓点吗?
⑧炉火当然不是铜“火箱”,也不是篝火,可是它们有着同样的性格:它们发热,它们发光,它们也能发出震撼人心的声响。几十年来我独持异议不安暖气,始终留恋着炉 火,原因就在此。
1984 年 11 月 24 日
文本解读(10分):
(1)第②段说道“每到安炉子和撤火的时候,我的心里总有些感触”,请联系全文,简要分析“感触”的含义。(6分)
(2)简要分析文中的对比写法。(4分)
教学设计(教学设计的对象是八年级的学生)
(1)依据文本,拟写本文的教学目标。(6分)
(2)为第④段拟写一个片段教学设计。(10分)
阅读以下材料,根据要求写作文。
当今世界,人们要应对自动化和人工智能等新技术带来的挑战,提出人工智能应用于社会福祉的150多项前景,新技术能创造新的就业机会,并将大幅提升社会劳动生产力,但研究人员同时也表示,这可能导致未来一二十年内近一半的工作被取代,中低技能的岗位将逐步消失。
上述材料引发了你怎样的思考?要求:自拟题目,写一篇不少于800字的议论文,不得套作或抄袭,不得泄露个人信息。