公开真题库2013年福建省中小学教师招聘考试《教育综合知识》题
分类：教师公开招聘/福建 来源：fenbi
2012年我国GDP增长（ ）。
党的十八大报告指出，教育的根本任务是（ ）。
2012年6月27日，在西太平洋的马里亚纳海沟实验海区，中国载人潜水器创造了中国载人深潜最新纪录的是（ ）。
2013年，中央一号文件提出，鼓励和支持承包土地向专业大户、家庭农场、农民合作社流转。其中，首次在中央一号文件中出现的概念是（ ）。
2013年3月22日，在福建召开第十一届两岸关系研讨会的主题是（ ）。
2013年3月17日，十二届全国人大一次会议的闭幕会上，国家主席习近平强调，实现中华民族复兴的中国梦，就是要实现（ ）。
2013年3月26日—27日，第五次金砖国家峰会举行，其主办国是（ ）。
《中华人民共和国教育法》第七十九条规定，在国家教育考试中作弊的，有权宣布考试无效的机构是（ ）。
《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》规定，中小学教师职业道德、考核结果的等级分为（ ）。
《教师资格条例》规定，对符合认定条件的，应当在受理期限终止之日起（ ）内颁发相应的教师资格证书。
《中华人民共和国未成年人保护法》第五十四条规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，应坚持的原则是（ ）。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，强调把促进全体学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，其工作方针是（ ）。
联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》中提出，面向21世纪教育的四大支柱是学会认知、学会做事、学会共同生活和（ ）。
“捧着一颗心来，不带半根草去”这句名言出自（ ）。
《学记》提出“时教必有正业，退息必有居学”，这句话强调（ ）。
基础教育课程改革倡导的评价观是（ ）。
从课程的表现形式来看，校园文化属于（ ）。
《学记》中的“时过然后学、则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是（ ）。
学校教育制度最早产生于（ ）。
“孟母三迁”的故事中孟母采用的德育方法是（ ）。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，我国中小学教学评估和考试命题的直接依据是（ ）。
最为便利和经济的直观教学手段是（ ）。
儿童有了改正错误行为的表现，家长取消限制其玩游戏的禁令，这属于（ ）。
辨别汉字的偏旁部首结构，其知觉类型是（ ）。
教师的课件字体不宜太小，这是运用感知规律的（ ）。
见到他人随地吐痰感到厌恶，这是（ ）。
某生读6遍材料刚好能够记住，按照适当过度学习的要求，若要达到最佳的记忆效果，该生需再读（ ）。
某生会背诵九九乘法口诀并懂得三三得九，就是3个3相加之和得9，这种学习属于（ ）。
“我走月亮走，我停月亮停”，这种儿童在特定阶段所表现的思维特点是（ ）。
既见森林又见树木指的是（ ）。
一般而言，低常儿童智商低于（ ）。
周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”这种学习动机属于（ ）。
学校心理辅导的目标是（ ）。
皮格马利翁效应启示教师对学生要（ ）。
按照设计图想象自己未来家的样子，这属于（ ）。
2012年11月29日，习近平等中央领导来到博物馆，参观《复兴之路》基本陈列并发表了重要讲话。习近平指出空谈误国，
《中华人民共和国教育法》第二十五条规定，任何组织和个人不得以
《中华人民共和国教师法》第十七条规定，教师的聘任应当遵循双方地位
《中华人民共和国教师法》第六条规定，每年
《中小学教师专业标准（试行）》的基本理念是学生为本、师德为先、
学校文化由学校的物质文化、
1965年联合国教科文组织正式采纳了法国人保罗朗格朗提出的
从教育与社会的关系看，决定教育规模和建设的是（
在影响个体身心发展的诸多因素中，
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话体现了教师劳动具有
1999年6月，中共中央国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出教育要以培养学生的
国家采用法律形式规定的，适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、家庭都必须予以保证的，带有强制性的国民教育是
苏格拉底的问答分为三步，第一步为苏格拉底讽刺，第二步叫作做定义，第三步叫作
注意是人的心理活动对一定对象的指向和
智力的核心是
皮亚杰将儿童认知发展阶段分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和
技能是通过
思维的基本过程是分析和
态度和品德形成的三个阶段是依从、认同和
在韦纳归因理论的六个因素中，将成败归因于
简述学习策略中资源管理的具体策略。
新课程背景下，教师的教学行为发生哪些变化？
简述运用讲授法的基本要求。
初三学生王某平时特别贪玩，经常瞒着父母逃学，学习成绩很差。班主任薛老师采用罚站、罚抄作业等措施均无效果，最后建议学校开除王某，理由是王某的成绩可能会影响学校中考的升学率。学校采纳了班主任的建议，将王某开除学籍。
问题：
1）本案例中的法律主体有哪些？
2）运用相关法律分析本案例。
材料1：
女生康某将一封“情书”交给班主任赵老师，离开教师办公室的康某心里疑虑重重， 又返回到办公室门口，却听到赵老师有声有色地朗读着“情书”，其他老师发出怪异的笑声，康某羞愧难当，再也不去上学了。
材料2：
五年级学生杨某，怀着惴惴不安的心情将一封情书交给班主任吴老师。吴老师一番细心开导后，从抽屉拿出一个信封，将“情书”装入并封上，温和地对杨某说：“我不想知道是哪位男生写的，也不想知道信里写了什么，但我知道，他表达的是一种纯真的友谊。”多年后，获得硕士学位的杨某拜访退休在家的吴老师，一番叙旧后，吴老师从书架中取出那个发黄的信封，两人一起打开尘封多年的“情书”，发出阵阵笑声。
问题：
请从教师职业道德的角度评析两位老师的行为。
学生李某从小父母离异，跟着年老多病的祖父生活，祖父对他管教不严，他经常和社会上的一些无业青年混在一起，打架斗殴。父亲偶尔回家，对他不是打就是骂。在学校，他破坏班级纪律，拖欠作业，完不成学习任务，还欺负小同学，全班同学都看不起他、疏远他，但他喜欢运动，是班级篮球队的主力队员。
问题：
（1）简析李某不良品德行为形成的原因。
（2）结合材料分析班主任应当如何开展对李某的教育工作。
“方苹果”的启示：
这是一节美术课，老师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗？吃过苹果吗？”学生齐声回答：“见过”“吃过”。“好，今天我们一起来画苹果，画你们心中的苹果。”一会儿过后，学生画好了。老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里。很快，“苹果园”里贴满了各式各样的苹果：大的、小的、红的、圆的、椭圆的……最引人注目的是一个方苹果。老师问：“你们见过方苹果吗？”“没有。”“吃过方苹果？”“也没有。”“那是谁画的呀？”这时一个男孩站起来说：“是我画的。”老师问：“你为什么把苹果画成方的？”“因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果常滚到地上，都是我去捡。我想，如果苹果是方的，就不容易滚了，再说爸爸都是一箱箱地买，方苹果比圆苹果装得更多。”老师说：“听你这么一说，连老师都觉得方苹果不错，当然，现在世界上还没有方苹果。老师相信，你努力学习，长大后一定会培育出与众不同的方苹果。”
问题：
（1）这位教师的教学有何优点？
（2）联系材料，分析教师如何培养学生的创造性思维。