教育学的根本任务是（  ）。

教育史上提出完整的绅士教育理论体系和“白板说”的是（  ）。

教师职业道德的核心是（  ）。

评价教师专业性的核心因素是（  ）。

学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为（  ）。

提出“皮格马利翁效应”的心理学家是（  ）。

学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即（  ）、知识保持和知识运用。

教学过程本质上是一种（  ）。

教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（  ）。

教师专业发展和自我成长的核心因素是（  ）。

中小学实施“双基”教学，“双基”包括（  ）。

教学设计最基本的依据是（  ）。

影响师生关系的核心因素是（  ）。

教育心理学探讨的主要问题是（  ）。

综合实践活动作为一门课程，具有不同于其他课程的基本特征。下列不属于综合实践活动基本特征的是（  ）。

在对待自我上，新课程强调反思。按教学的进程，教学反思可分为（  ）三个阶段。

研究表明，能够激起学生内部学习动机的是（  ）。

探究学习的过程为（  ）。

在教学过程中，应当经常设置问题情境，使学生处于积极思维的状态。这贯彻的是教学原则中的（  ）。

阅读技能是一种（  ）。

意志型性格类型的特点是（  ）。

班级内洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理气氛，说明这个班集体已经进入（  ）。

下面不属于蒙台梭利教育观点和方法的是（  ）。

苏霍姆林斯基说，只有集体和教师首先看到学生的优点，学生才能产生上进心。这句话提示教师要（  ）。

陶行知先生主张教师“一言、一行、一举、一动，都要修养到不愧为人之师的地步。”这要求教师要做到（  ）。

下列名句与作者的对应关系不正确的一项是（  ）。

孔子云：“德之不厚，行之不远。”“厚德"作为精神品质，其主要内涵是注重日常道德修养，拥有高远博大胸怀。在当前社会转型时期提倡“厚德”为（  ）。

法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这反映了教师劳动具有（  ）。

教师在教育工作中如有违反职业纪律的现象通常会受到相应处罚，一般包括（  ）。

读了《三国演义》后，头脑中出现一个“既奸诈狠毒，又坦率真诚：既智勇双全，又疑神疑鬼；既宽宏大度，又心胸狭窄”的曹操的形象。这种想象是（  ）。

教学过程的基本要素包括（  ）。

教师进行自我反思的典型反思方法包括（  ）。

新课程改革的基本理念包括（  ）。

影响迁移的主要因素包括（  ）。

布鲁纳认为，个体认知表征的方式随年龄而发展，并可分为（  ）。

关于课堂教学的优点，下列表述正确的有（  ）。

思维的基本特征有（  ）。

为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到（  ）。

关于学困生的记忆特点，下列说法正确的有（  ）。

对《中小学教师职业道德规范》规定的为人师表的内容可以概括为（  ）。

皮亚杰认为，个体的认知结构是通过哪两个过程的循环而不断发展的（  ）。

下列哪些是激励应遵循的原则（  ）。

关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好的关系是（  ）。

我国新课改强调课程结构应体现（  ）。

我国历代教育家都十分重视知识的巩固问题。下列选项中，意在强调巩固性教学原则的有（  ）。

教师专业发展的途径包括（  ）。

从层次结构上来看，我国现行学校教育包括哪几个层次（  ）。

批判教育学的代表人物是（  ）。

心理学研究的是一种看不见摸不着的东西，我们通常通过某人的外在行为去推测他的心理。（  ）

教师体罚学生，经教育不改，情节严重，构成犯罪的，依法追究民事责任。（  ）

师德规范体系是由社会公德、家庭美德、职业道德三部分组成的。（  ）

书面材料分析法是班主任了解学生基本情况的最简易的方法。（  ）

学校教育在人的发展中起主导作用，这种主导作用是无条件的。（  ）

陈述性知识习得速度慢，遗忘也慢；程序性知识习得速度快，遗忘也快。（  ）

成功的教学是借助教材，但又不依赖于教材的活动。（  ）

定势会束缚人的思维，对于培养思维品质很不利。（  ）

奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系。把学习分为接受学习和发现学习。（  ）

材料中的老师在思想品德教育过程中违背了（  ）的原则。

如果你是三毛的老师，在教育教学的细节中，如何做到尊重学生的个别差异。（  ）

在德育工作中，教育者要“长善救失，扬长避短”。这遵循了个体身心发展的（  ）。

材料中的三毛出现了（  ）心理健康问题。

关于建立良好师生关系的途径，下列说法正确的是（  ）。