公开真题库2020年6月28日河南省安阳市林州市公开招聘教师考试试卷《教育理论》
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建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置。（ ）
教学是实现学生社会化与个性化，成人与成才最有效的活动，是进行全面发展教育的唯一途径。（ ）
抓好课堂纪律，是班主任工作的首要任务。（ ）
新课程倡导的行为目标是以具体的、可操作的、可观测的行为的形式来陈述的教学目标。（ ）
学生是教师教学的对象，是教与学双边互动中的客体。（ ）
学校事故中的侵权行为的必要条件是教育惩戒和教育过错。（ ）
学生在课堂上做小动作是注意的分散，边听课边做笔记是注意的分配。（ ）
存在主义课程理论认为，课程最终要由学生的需要决定。（ ）
“教学有法，而无定法”说明教师应具备较强的学习能力和语言表达能力。（ ）
循循善诱，诲人不倦，因材施教，体现了中小学教师职业道德规范中的教书育人。（ ）
《新时代爱国主义教育实施纲要》指出，培养社会主义建设者和接班人首先要培养学生的（ ）。
《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求突出师德，指出要把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，把（ ）贯穿教书育人全过程，突出全员全方位全过程师德养成，推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。
《中共河南省委河南省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》指出，到2035年，培养造就数以十万计的骨干教师，数以万计的卓越教师和数以千计的（ ）。
第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学基础理论的教育家是（ ）。
要解决《学记》中提到的学生学习“过多、过少、过难、过易”的问题，在教育教学过程中，应贯彻（ ）。
为增强学生的环保意识，白老师组织班级学生利用废弃塑料进行分组创作，共同制定目标合作完成任务，白老师运用的教学方法是（ ）。
小学中高年级以上开始学写作文，说明该时期学生的思维发展进入（ ）。
小张得知自己在美术设计竞赛中得到了第一名自己内心非常开心，但是在班级中却表现出若无其事的样子，这反映了小张的情绪具有（ ）。
物理老师刘老师一向关注后进生，经常很有耐心的鼓励学生，之前讨厌物理的学生小林，因为喜欢刘老师渐渐开始喜欢上物理课了，这体现的心理学效应是（ ）。
青少年身心发展的（ ）决定了教育工作者应该因材施教。
结构功能主义者认为，结构良好的教育有助于社会流动，是实现社会公平的平衡器。因此，学校是社会进步和改革最基本和有效的工具。这种观点强调的是教育的（ ）。
教学过程中学生掌握知识的中心环节是（ ）。
教学设计是一个连续创造的过程，指向于人的解放。教学设计的这种特征反映的课程实施取向是（ ）。
教师在教学过程中向学生出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品等，供学生观察，模仿学习，该教师运用了（ ）。
某网吧经常允许未成年人进入，并向未成年人出售烟酒。根据《中华人民共和国未成年人保护法》对该网吧负责人，由主管部门责令改正，依法给予（ ）。
衡量一个教师能否胜任本职工作的基本条件是（ ）。
某教师通过亲身体验接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己的行为。该教师处于角色形成阶段是（ ）。
新学期开始，某校对学生进行统一考试，以确定学生学习准备程度，以此测试属于（ ）。
发生学生伤害事故，学校与受伤害学生或者学生家长可以通过协商方式解决；双方自愿，可以书面请求（ ）进行调解。
杜老师发现，班上的学生小红擅长采用画图或列提纲的方式整理学习的知识，小红这种学习策略属于（ ）。
智力可以分解为多种因素，智力因素的核心是（ ）。
“以小人之心，度君子之腹”所表现的心理防御机制是（ ）。
在班集体中，原来以自我为中心的学生会因为受到伙伴的批评而改变行为，自我能力欠缺的学生能够在集体监督约束下逐步形成自律意识，这体现了班级组织的（ ）。
让学生在学习过程中主动去探索，发现问题，并用所学知识去研究、解决问题的教学模式是（ ）。
周老师通过委托任务和组织班级集体活动对学生进行思想道德教育的德育方法属于（ ）。
为组织管理而开展班级活动时，班主任应树立的最重要思想是（ ）。
小敏是班上的数学课代表，学习一直非常努力，成绩名列前茅。在一节自习课上，她遇到一道数学计算题，半节课过去了还没有做出来，正着急时，忽然听到有个同学说“她越来越笨了”小敏心里咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断的想自己是不是变笨了，从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得是在说自己，非常难受，后来连朋友跟她开玩笑，她也耿耿于怀。你认为小敏存在的心理问题是（ ）。
小学数学老师王老师辅导学生经验非常丰富，不少家长托人找王老师辅导孩子功课，王老师每周有5天晚上在家里辅导学生，而对学校安排的具体教学任务则经常借故推脱，并且迟到缺课现象相当严重，教学计划不能如期完成，学生及家长的负面影响很大，学校对其进行了多次批评教育，仍然不改，根据《中华人民共和国教师法》学校可以给予王老师什么样的处理？（ ）
中小学教师参与校本研究的学习方式有很多，其中教师参与学校的案例教学活动属于（ ）。
下列属于内在学习动机的是（ ）。
习近平总书记在2018年全国教育大会上强调，在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义学习方向；立足基本国情，坚持改革创新，以凝聚人心、（ ）为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
一般情况下，学生态度与品德的形成，需要经历（ ）三个阶段。
从教师方面分析，影响师生关系的因素有（ ）。
根据《中华人民共和国未成年人保护法》，应当遵循的原则是（ ）。
针对上课学生注意力不集中现象，下列老师采取的措施可以的是（ ）。
回想自己初登讲台的那几年，由于缺少教学实战经验，对教材和学情把控不到位，我常常似懂非懂，照本宣科上着每一节课。
所以，那时候最害怕的事情就是校长、其他教师来听我的课。那时，为了让教学朝着我设计的路子上走，防止学生在课堂上“异想天开”或频生差错，所以常常抛出一个问题，有人答对则继续下一步，答错我会马上打断“另请高明”，如果还是得不到正确答案，我一般会稍作提醒，目的只为那所谓的“标准答案”。每当需要学生上台板演，我也一定会挑最优秀的孩子，把最完美的一面呈现给听课的教师，让他们感觉到我的教学是“行云流水”，学生的学习是“醍翻灌顶”，师生配合是“天衣无缝”“无可挑剔”。
就这样我追求着所谓的“好课”，但学生成绩两极分化日趋严重，教学质量严重下降。我迷茫，彷徨，百思不得其解。直到听到“一个没有差错的课堂，是不真实的课堂”，这让我重新认识到错误的价值和化错误为正确（即化错）的重要性。
新课学习，我时常把学生分成若干小组，引导他们共同讨论交流，求同存异，即便有错误的观点，我也—定会引导他们去倾听、去发现。
练习课上，又时常把全班分成男女两队分别派选手上台板演，台上与台下的学生做同一道题，倘若都计算正确，则速度快的一方获得一分；倘若发现错误，这时我会把评判权和讲解权都交给台下的小“裁判”。如果将台上板演同学“错”在何处，算理、算法各是什么都讲解透彻了，就给团队加一分，并且授予该学生“化错小能手”殊荣。
整理和复习课，我布置学生事先在家整理好这个单元的错题，可圈画，可批注，甚至还有学生专门制作了精美的PPT课件……单元检测中，如果有学生解开了某种类型题目的错误，使此类问题解答的正确率最高，他就会被评选为“单元化错王”。
“化错”非“纠错”，不是让学生“在鸡蛋里挑骨头”而是在评价中首先肯定他做得对的地方，然后再谈哪里有错，是粗心算错了，还是简便方法运用不当，需要如何改正等。我会大力表扬“化错”能力强的学生，因为他“化”开的不是一个学生的错，也不是一道题目的错，而是一类题型的错。
重新树立好课程观，确立正确学生观，现在我再也不怕有人听课了，也不担心学生课堂出错，甚至我还非常期待呈现出经典的错误。每当孩子自己化开自己的差错，与他绽放光芒的眼神对视那一刹，我的心瞬间融化了。
（1）结合上述材料与对划线句子的理解，谈谈你认为什么课是一堂好课？为什么？（13分）。
（2）材料中该教师用“化错教学”上课的教学行为引发你的哪些思考？至少4点（13分）
又到了繁忙的期末复习阶段，前天我正在批改模拟试卷，这时班长跑来说，班里同学王斌看到同桌受邻班学生欺负，立即“见义勇为”对他们大打出手，最后王斌被同学拉到我的面前，还一副行侠仗义、又蒙受冤屈的样子，我思考片刻，让他先回去，下一节是我的课，我装作没事，照常讲课。这时王斌的心情也渐渐平复，下课后，我把他带到走廊拐角，单独跟他说了些悄悄话，他也同意我的设想，几天后我们开了一场主题为“请不要用拳头说话”的特殊班会，这几个字也是王斌写的。接着又出演了小品《拳头，能解决问题吗？》，然后对两个“当事人采访，让学生们各抒己见”达成共识，并引导讨论什么是哥们儿义气？什么是真正友谊？同学之间的矛盾如何化解？大家讨论很热烈，王斌发言重读了《道德与法》课本中《真正的友谊》一文，并说起自己对哥们义气、行侠仗义的理解。学生的劝导之语竟这么入情入理，真出乎我的意料。
案例中的教师在处理学生暴力事件中运用了哪些德育原理？你认为对今后发展工作有何借鉴之处？（14分）
面对突如其来的疫情，教育工作者在“停课不停教，停课不停学”中遭遇巨大挑战，同时也暴露出一些问题。如：有些老师未理解“停课不停教的内涵，仍继续以以往知识教育为主，分数至上的传统观念”。不少地区线上教育，以国家课程中普通文化知识教育为主，没有对学生及时进行道德与责任感、科学知识与个人防护、公共卫生知识普及、居家锻炼与健康等的教育。教师、学生和管理者对线上教育都存在着不同程度的不适，有道指出：疫情期间线上教学问题说明学校老师教学能力有待提升，在教学方式、师生互动、作业布置、线上教学方面存在着短板，这些因素导致教学预期效果差别较大，随着国内疫情趋缓，“后疫情时代”的学校教育亟待在反思中改进。
结合实际与上述材料，线上教学存在的问题有哪些？并针对这些问题谈谈如何促进“后疫情时代”学校教育持续向好的方向发展？