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庆祝改革开放四十周年大会于2018年12月18日在北京召开。习近平总书记在大会上指出( ),是五四运动以来我国发生的三大历史性事件,是近代以来实现中华民族伟大复兴的三大里程碑。
(1)建立中国共产党
(2)中国人民取得抗日战争的伟大胜利
(3)成立中华人民共和国
(4)推进改革开放和中国特色社会主义事业
2018年9月10日,习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话时强调,( )是教育的首要问题。
江苏省教育厅要求全省中小学教师于2018年11月30前,签署统一制定的《江苏省中小学教师拒绝有偿补课公开承诺书》。实施这一举措,有助于( )。
(1)营造风清气正的教书育人环境
(2)缩小教师收入差距,缓解学生压力
(3)弘扬教育正能量和教师新风范
(4)维护教师职业形象,规范从教行为
2018年11月8日,教育部颁布《中小学教师违反职业道德行为处理办法(2018年修订)》。其中第三条规定,对教师违反职业道德的行为视情节轻重分别给予相应处分和其他处理。处分包括( )。
(1)责令检查
(2)通报批评
(3)警告
(4)记过
(5)降低岗位等级或撤职
(6)开除
我国古代圣贤对教育有很多精辟见解,下列观点与提出者不匹配的是( )。
孙中山在《建国方略》中赞美南京“其位置乃在一美善之地区。”俗语说,春游“牛首烟岚”,夏赏“钟阜晴云”,秋登“栖霞胜境”,冬观“石城霁雪”,可见南京的风景美不胜收。其中“钟阜”是指( )。
南京城南民居传承了徽派古建筑风格,木雕石刻精美,也兼具太湖流域建筑风貌,注重厅堂梁架的细部雕琢。其中有一座保存较为完整、至今不多见的古宅,俗称“九十九间半”。这个古宅是指( )。
五线谱是世界各国普遍采用的记谱法。它的发明使许多不朽的音乐名作得以流传下来。五线谱的发源地是( )。
在( )时期,我国采用纸张取代简牍成为最主要的书写材料。
京剧是我国国粹之一。京剧中的脸谱使人物的性格一目了然。红色脸谱一般代表( )。
生活常识需要基于科学认知。下列说法正确的是( )。
物理学家爱因斯坦预测了引力波的存在。( )产生引力波的证据,被视为爱因斯坦广义相对论的有力证明。
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中指出,教师手中最精细、最有灵性、最锐利而又不十分安全的工具是( )。
教育家维果茨基提出“教学应走在发展前面”的具体含义是指( )。
课程专家泰勒在《课程与教学的基本原理》专著中提出的关于课程编制的四个问题,被称作泰勒原理,以下不属于泰勒原理的是( )。
心理学家桑代克提出的连结试误学习理论认为,试误学习通常遵循一些基本学习规律。以下不属于试误学习基本规律的是( )。
心理学研究表明,学习动机强度与问题解决效果之间的关系可以描绘成( )。
教师认为某些学生有较高的发展潜力因而对他们投入更多的教育关注,这类学生往往表现出较其他学生更快的发展。这种现象被称为( )。
教师不仅要传授学生科学文化知识、训练技能、发展智力与培养能力,还要培养学生一定的思想品德,并促进其心理健康,这说明教师的劳动具有( )的特点。
晓峰同学是学校排球队的主力队员,但不能自觉遵守课堂纪律。在班会上,老师请他向全班同学讲解排球竞赛规则和遵守规则的重要性,然后组织全班同学以此为例,讨论如何自觉维护课堂教学秩序,促进晓峰的行为发生转变。这种做法体现了教育的( )。
教育部颁布的《网络学习空间建设与应用指南》中的“网络学习空间”,是指由教育部门或学校认定,融资源、服务、数据为一体,支持共享、交互、创新的实名制网络学习场所。( )
循序渐进教学原则中的“序”,是指学科内在的逻辑体系和学生的认知规律。( )
考试评价中常说的“信度”,是指评价工具能够测量到其所要测量的对象达到的程度。( )
著名教育家陈鹤琴先生在“活教育”理论中提出,“大自然、大社会都是活教材”。( )
“STEM”课程是由科学、技术、艺术和数学等四门学科内容融合而成的课程。( )
南京长江大桥历经26个月封闭维修后恢复通车。该桥是长江上第一座由中国自主建造的双层式公路和铁路两用桥。( )
小徐老师自踏上工作岗位,就勤于学习,善于钻研,主动变革。经过五年的探索与实践,逐渐形成自己的教学主张-让学生“学进去,讲出来”。为此,他在课堂上设置“自主先学,明确目标”、“合作助学,答疑解惑”、“拓展导学,举一反三”、“检测促学,查漏补缺”、“反思悟学,提升总结”等教学环节,引导学生在“自主学、合作学、质疑学”中,做到“学进去、讲出来、教别人”。
请列举小徐老师的教学主张蕴含的教学观。(6分)
在庆祝改革开放40周年大会上,我国基础教育届杰出代表于漪老师荣获“改革先锋”称号。回顾于漪老师60余年的教育历程,曾有这样一则案例:
有一次,于漪老师出差回来,看到给她代课的青年教师正准备去讲评作文。这位青年教师告诉于老师:“这次作文写《我的母亲》,女生孙文丽(化名)的作文写得感人至深,今天作文讲评课,要请孙文丽读作文。”于老师立即问道:“征求过意见吗?”这位青年教师告之已经得到该生同意,于老师说:“她不大可能同意啊!再问问孩子吧。”话音未落,孙文丽怯生生地来到办公室,请求老师不要让她读作文。原来,于漪老师此前家访时了解到孙文丽的父母离异,妈妈重新组织了家庭。在这样的新家庭里,她对妈妈的感情比一般家庭的孩子要更深,因而作文就特别感人,但她不大愿意别的同学知道她生活在这样的家庭里。青年教师听了于漪老师的解释后,恍然大悟。
结合于漪老师与学生相处的教育行为,阐释其对青年教师成长的启示。(8分)