2021年1月，习近平在世界经济论坛“达沃斯议程”上发表致辞，强调面对世界错综复杂的问题，解决办法是维护和践行多边主义，下列做法属于多边主义的是（  ）。

三星堆遗址群位于（  ）。

中共中央办公厅印发通知，对庆祝建党100周年群众性主题宣传教育活动作出部署，该次宣传教育活动的主题为（  ）。

2021年为农历辛丑年，这一称谓沿用古代干支纪年的方法，下列表述中没有使用干支纪年的是（  ）。

2020年抗疫期间，“文博文创热”成为文化产业和文化消费的新增长点，这表明（  ）。

“前事不忘，后事之师”出自刘向《战国策·赵第一》，体现的哲学道理是（  ）。

下列属于霍金作品的是（  ）。

人类通过生死过程繁衍后代，决定人类性别的自然因素是（  ）。

根据《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》规定：未满（  ）的儿童不准在道路上骑自行车。

大气中的臭氧是由氧气吸收了（  ）后生成的。

下列动物中属我国特有的稀有爬行动物，并享有“活化石”之称的是（  ）。

“三更”是指（  ）。

某学生体育课跌倒，扭伤脚踝，皮肤无破损，已排除骨折，下列应急方法正确的是（  ）。

通过给女性注册人乳头瘤病毒（HPV）疫苗可大大降低（  ）发病机率。

缺铁性贫血的人群，应当适量多摄取的食物是（  ）。

下列说法正确的是（  ）。

毛泽东在1927年8月中共中央紧急会议上的讲论中提出的著名论断是（  ）。

关于我国《民法典》的说法，下列不正确的是（  ）。

我国牧区和农耕区的分界线大体接近（  ）。

我国现行宪法是（  ）年颁布的。

西方教育史上第一个明确提出“教育心理学化”，主张将教育和教学工作置于儿童心理活动规律基础上的教育家是（  ）。

个体一旦认可、仰慕某人为其偶像，便会在各个方面模仿和追随偶像的行为，并尽力在思想、情感和态度上与之保持一致。从品德的形成过程看，如果个体出现这一现象，则表明该个体的品德形成达到的阶段是（  ）。

2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》。《方案》提出了“改革教师评价，推进践行教书育人使命”的重点任务，要求“坚持把（  ）作为第一标准”。

18世纪教育家卢梭通过小说体教育名著《爱弥儿》表达了其自然主义教育思想。下列内容不属于卢梭所界定的教育内涵的是（  ）。

由于学生发展的主客观条件不一样，其发展的过程和结果也有差异，这就要求教师（  ）。

提出了发展性教学理论，强调教学过程的实质是促使学生获得一般发展的教育家是（  ）。

上课是教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键，需要遵循“内容正确”的基本要求。正确的教学内容应体现（  ）。

2021年4月8日，教育部办公厅发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，要求“严控书面作业总量”，规定小学三至六年级家庭作业时间不超过（  ）。

马卡连柯认为：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能尊重一个人。”这一观点体现的德育原则主要是（  ）。

维果斯基认为儿童有两个发展水平。第一个是现有发展水平，表现为儿童能够独立地完成教师提出的智育任务。第二个是潜在发展水平，表现为儿童无法独立完成任务，需要借助教师或其他成人的帮助才能完成任务。这两个水平之间的差距即为最近发展区。下列以最近发展区作为理论基础的教学方法是（  ）。

教学规律是指教学过程中客观存在的，具有必然性、稳定性、普遍性的联系。教学规律对教学活动具有制约的作用，是制定教学原则的重要依据。体现“教师主导与学生主体相统一”教学规律的教学原则是（  ）。

德育途径是指实施德育的渠道。德育具有多种途径，其基本途径是（  ）。

教育具有促进社会发展的功能，但并非所有的教育都能够发挥这样的功能。教育促进社会的发展是有条件的，这个条件主要是指（  ）。

教学过程的每一个环节，既是相对独立的、各自发挥着独特作用，又是彼此关联的、产生着相互作用。教学过程的中心环节是（  ）。

如果学生在进入中学以后仍缺乏主见，在做选择和判断时过分遵从父母、教师或其他权威人士的期望或建议，依照他们的决定行动，很少或从不尝试按照自己的想法进行探索。根据玛西亚自我同一性理论的四种状态，其自我同一性状态属于（  ）。

实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一股教育思潮，对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展产生了极大的影响。下列观点与实用主义教育学观点不一致的是（  ）。

学科课程和活动课程在总体上都服从于整体的课程目标，但二者有着明显的区别。下列有关学科课程的表述不正确的是（  ）。

前苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》，曾经对我国教育理论与实践产生过重大影响，其教育思想的主要特点是（  ）。

2019年9月17日，国家主席习近平签署主席令，根据十三届全国人大常委会第十三次会议表决通过的全国人大常委会关于授予国家勋章和国家荣誉称号的决定，授予于漪、卫兴华、高铭暄（  ）国家荣誉称号。

“教育目的主要包括两个方面，一方面是可能的目的，是职业与谋生相关的目的；另一方面是必要的培养道德的目的。一个人无论从事什么样的职业，都必须具有一定的完善的道德品质，所以说道德教育是教育的最高目的。”持这一观点的教育家是（  ）。

教育领导权和受教育权的主要决定因素是（  ）。

我国教育史上正式颁布但未实行的第一个学制，具体规定了各级各类学堂的性质、培养目标、入学条件、入学年限、课程设置和相互关系。该学制注重国民和实业教育，存在重男轻女的传统思想，保留着科举制度的痕迹。该学制是（  ）。

教育目的的社会本位论价值取向把满足社会需要视为教育的根本目的，认为教育是培养人的社会活动，社会是人们赖以生存和发展的基础，社会价值高于个人价值，个人的存在和发展依赖并从属于社会。下列代表人物的教育目的属于社会本位论的是（  ）。

小孩子看见穿白大褂的护士就联想起打针，从而表现出恐惧。根据加涅的学习分类理论，这种学习行为属于（  ）。

下列行为矫正方法中，属于消退的是（  ）。

个体若长时间身处黑暗无光处，一旦来到光明处，眼睛会什么都看不到。这种现象是（  ）。

埃里克森认为，个体的人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。相应地，个体在发展的每一阶段所面临的主要任务就是发展相应的品质，借此化解发展危机。其中，小学生面临的任务主要是发展（  ）。

美国社会心理学家班杜拉认为，自我效能感是“人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度”。自我效能感的培养是教师对学生心理教育的重要内容。以下提高学生自我效能感的方式不包括（  ）。

张利在记忆“chaos（混乱）”这个单词时，将其理解为“混乱中人很吵闹，声音大的要吵死人了”，借助谐音吵死记住了这个单词。按照加涅的学习结果分类观点，学生使用谐音方法记忆单词属于（  ）。

雷雷的整数加减法学得很好，但是到了学习小数加减法时却常常出错。因为他仍然按照整数加减的方法来计算小数加减，把数字进行末位对齐而不是小数点对齐。这种现象属于（  ）。

面对考试失败的学生，许多家长往往多是批评指责。久而久之，就可能导致学生每听到要考试，就会焦虑。按照巴甫洛夫的理论，这说明该学生在考试和焦虑之间建立起了（  ）。

按照美国心理学家法贝的观点，如果一个教师的职业倦怠表现为在高压力下放弃努力，借此减少对工作的投入来求得心理平衡，则该教师的职业倦怠属于（  ）。

大海和小刚是一对好朋友，两人经常一起学习、玩耍，并且拒绝其他人加入。按照塞尔曼儿童友谊发展阶段理论，大海和小刚的友谊处于（  ）。

学习动机是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向。对学习动机的解释大致可以分为驱力理论和诱因理论。其中驱力理论认为决定学习动机强度的是（  ）。

第一次世界大战后，促进美国教育向实用化、多元化和注重个人需要方向发展的教育理论流派是（  ）。

谈到教师，人们往往就会与穿着朴实、举止文雅相联系；谈到医生，就会联想到身穿白大褂、说话严谨；谈到老年人，会与老态龙钟、守旧保守相联系。这种现象在心理学称之为（  ）。

加涅根据学习的繁简水平不同，将人类的学习分为八种类型。其中最基础的学习类型是（  ）。

有的学生在学习上遇到困难的时候，会主动向他人寻求帮助，表现出较强的学业求助能力。从学习策略的角度看，学业求助属于（  ）。

卡特尔将能够反映个体的信息加工能力、逻辑推理能力和记忆能力的智力称为（  ）。

教学方法是教学活动结构的媒介，具有独特的教学功能，同时也承载着学生学习活动的特点。下列教学方法属于“以直接感知为主的方法”的是（  ）。

李兰同学的数学成绩一直不太好，班主任李老师就常利用课余时间鼓励她，告诉她要坚定信心找好方法，一定可以克服学习中遇到的困难，学好数学。小兰在得到老师的鼓励后，成绩真的渐渐得到了提升，心理学中把这种效应称为（  ）。

在学校中，人们发现尽管有的学生在别人面前表现的贪玩、不在乎考试，但私下里却偷偷努力，拼命学习。因为在这些学生看来，如此做法，成功使其成绩更有价值，更能说明其能力过人；失败，也可以为自己找到很好的理由，不会被视为无能。按照动机的自我价值理论，这类学生的学习动机属于（  ）。

如果一个人看上去情绪平稳、表情平淡，思维灵活性较差但实则外柔内刚，考虑问题细致周到，则这个人的气质类型最有可能是（  ）。

当个体看见别人尤其是同伴成功完成某项任务，往往就会产生“他们能做到，我也能”的信念。在班杜拉看来，这一现象的产生主要源于（  ）。

学校教育制度是我国教育制度的主要部分，我国现行学校教育制度的阶段包括（  ）。

教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育机智体现了教师劳动的（  ）。

通过学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式和班级运行方式等表现形式呈现的隐性课程，属于（  ）。

联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存——教育世界的今天和明天》中提到：“教育的基本功能之一就是重复，即重复的把上一代从祖先那里继承下来的知识传递给下一代。”这体现了教育功能的（  ）。

《中国教育现代化2035》提出的教育主要发展目标不包括（  ）。

2020年12月23日，教育部颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》，将教育惩戒纳入法治轨道。《中小学教育惩戒规则（试行）》首次对教育惩戒的概念进行了定义，认为教育惩戒是一种（  ）。

马克思创建了唯物史观和剩余价值学说为人类指明了从必然王国向自由王国飞跃的途径。下列选项对必然自由认识正确的有（  ）。

下列属于碳水化合物的是（  ）。

下列说法正确的有（  ）。

楷书四大家是对书法史上以楷书著称的四位书法家的合称，以下书法家属于唐朝的是（  ）。

根据我国宪法的规定，下列属于政府组成人员的是（  ）。

关于全国人民代表大会，下列说法正确的有（  ）。

“氓之蚩蚩，抱布贸丝。”这是《诗经·卫风·氓》中的名句，关于“抱布贸丝”的理解正确的有（  ）。

关于我国古代年龄的称谓，下列表述正确的有（  ）。

平津战役是解放战争时期具有决定意义的战役，是中国人民解放军将国民党军傅作义集团抑留于北平、天津、张家口地区，予以各个歼灭的战略决战性战役。参加平津战役的军队有（  ）。

为减少雾霾天气的发生，下列措施可行的有（  ）。

按照《中华人民共和国教育法》规定，受教育者应当履行的义务包括（  ）。

马斯洛认为个体的动机需要呈等级结构，由低到高分为七种需要。这七种需要又可以分成缺失需要和成长需要两大类。下列不属于成长需要的是（  ）。

信息社会的生产工具已经从大机器时代进入到智能时代，迅猛发展的计算机技术和数字技术已经深刻的影响着人们的生产方式、管理方式、生活方式、行为方式乃至思维方式。与这种发展趋势相联系，信息社会的教育呈现出的特征主要有（  ）。

学校产生的条件主要有（  ）。

与专门研究者的教育研究相比较，教师的教育研究主要体现为（  ）。

根据学生评价在教学活动中的不同作用，心理学家布鲁姆提出了学生评价的类型，具体包括（  ）。

无论是古希腊人的“七艺”，还是中国儒家的“六艺”，都体现了一种使人性臻于完善的教育理想。下列选项中属于“六艺”内容的是（  ）。

教学有法，但无定法。选择和运用教学方法的依据包括（  ）。

隐性课程是以内隐的、间接的方式呈现的课程，是学生在显性课程以外所获得的所有学校教育的经验。下列属于隐性课程表现形式的有（  ）。

我国的校本课程是与国家课程、地方课程紧密结合的一种具有多样性和可选择性的课程。校本课程的优势主要有（  ）。

因为没有完成作业受到老师批评的学生，会产生许多想法。下列学生想法中属于不合理信念的是（  ）。

文化教育学是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，其基本观点包括（  ）。

成就目标理论将成就目标分为两种类型，一种是掌握目标，另一种是成绩目标。持成绩目标的个体会认为（  ）。

德国心理学家艾宾浩斯最早研究了遗忘的发展进程，提出“保持和遗忘是时间的函数”。根据艾宾浩斯的遗忘规律，下列陈述正确的有（  ）。

随着互联网的不断发展，网络走进了千家万户，网络成瘾问题也逐渐引起了社会的关注。下列选项中可能导致青少年网络成瘾的因素有（  ）。

行为主义对教学活动存在重要影响。下列关于华生的行为主义理论描述正确的是（  ）。

小爽数学考试成绩不理想，她认为原因是自己没有认真复习，如果好好努力，她一定会考满分。根据韦纳的归因理论，小爽的归因模式属于（  ）。

依据皮亚杰的道德认知发展理论，处于自律道德水平的个体的典型表现是能够（  ）。

根据桑代克的学习理论，突袭式考试之所以能训导学生，导致学生学业成绩下降，主要是违背了（  ）。

人格结构，当三者互不相让，产生敌对关系时，就会产生心理疾病，这三个层次分别是（  ）。

2021年1月，习近平在世界经济论坛“达沃斯议程”上发表致辞，强调面对世界错综复杂的问题，解决办法是维护和践行多边主义，下列做法属于多边主义的是（  ）。

三星堆遗址群位于（  ）。

中共中央办公厅印发通知，对庆祝建党100周年群众性主题宣传教育活动作出部署，该次宣传教育活动的主题为（  ）。

2021年为农历辛丑年，这一称谓沿用古代干支纪年的方法，下列表述中没有使用干支纪年的是（  ）。

2020年抗疫期间，“文博文创热”成为文化产业和文化消费的新增长点，这表明（  ）。

“前事不忘，后事之师”出自刘向《战国策·赵第一》，体现的哲学道理是（  ）。

下列属于霍金作品的是（  ）。

人类通过生死过程繁衍后代，决定人类性别的自然因素是（  ）。

根据《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》规定：未满（  ）的儿童不准在道路上骑自行车。

大气中的臭氧是由氧气吸收了（  ）后生成的。

下列动物中属我国特有的稀有爬行动物，并享有“活化石”之称的是（  ）。

“三更”是指（  ）。

某学生体育课跌倒，扭伤脚踝，皮肤无破损，已排除骨折，下列应急方法正确的是（  ）。

通过给女性注册人乳头瘤病毒（HPV）疫苗可大大降低（  ）发病机率。

缺铁性贫血的人群，应当适量多摄取的食物是（  ）。

下列说法正确的是（  ）。

毛泽东在1927年8月中共中央紧急会议上的讲论中提出的著名论断是（  ）。

关于我国《民法典》的说法，下列不正确的是（  ）。

我国牧区和农耕区的分界线大体接近（  ）。

我国现行宪法是（  ）年颁布的。

西方教育史上第一个明确提出“教育心理学化”，主张将教育和教学工作置于儿童心理活动规律基础上的教育家是（  ）。

个体一旦认可、仰慕某人为其偶像，便会在各个方面模仿和追随偶像的行为，并尽力在思想、情感和态度上与之保持一致。从品德的形成过程看，如果个体出现这一现象，则表明该个体的品德形成达到的阶段是（  ）。

2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》。《方案》提出了“改革教师评价，推进践行教书育人使命”的重点任务，要求“坚持把（  ）作为第一标准”。

18世纪教育家卢梭通过小说体教育名著《爱弥儿》表达了其自然主义教育思想。下列内容不属于卢梭所界定的教育内涵的是（  ）。

由于学生发展的主客观条件不一样，其发展的过程和结果也有差异，这就要求教师（  ）。

提出了发展性教学理论，强调教学过程的实质是促使学生获得一般发展的教育家是（  ）。

上课是教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键，需要遵循“内容正确”的基本要求。正确的教学内容应体现（  ）。

2021年4月8日，教育部办公厅发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，要求“严控书面作业总量”，规定小学三至六年级家庭作业时间不超过（  ）。

马卡连柯认为：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能尊重一个人。”这一观点体现的德育原则主要是（  ）。

维果斯基认为儿童有两个发展水平。第一个是现有发展水平，表现为儿童能够独立地完成教师提出的智育任务。第二个是潜在发展水平，表现为儿童无法独立完成任务，需要借助教师或其他成人的帮助才能完成任务。这两个水平之间的差距即为最近发展区。下列以最近发展区作为理论基础的教学方法是（  ）。

教学规律是指教学过程中客观存在的，具有必然性、稳定性、普遍性的联系。教学规律对教学活动具有制约的作用，是制定教学原则的重要依据。体现“教师主导与学生主体相统一”教学规律的教学原则是（  ）。

德育途径是指实施德育的渠道。德育具有多种途径，其基本途径是（  ）。

教育具有促进社会发展的功能，但并非所有的教育都能够发挥这样的功能。教育促进社会的发展是有条件的，这个条件主要是指（  ）。

教学过程的每一个环节，既是相对独立的、各自发挥着独特作用，又是彼此关联的、产生着相互作用。教学过程的中心环节是（  ）。

如果学生在进入中学以后仍缺乏主见，在做选择和判断时过分遵从父母、教师或其他权威人士的期望或建议，依照他们的决定行动，很少或从不尝试按照自己的想法进行探索。根据玛西亚自我同一性理论的四种状态，其自我同一性状态属于（  ）。

实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一股教育思潮，对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展产生了极大的影响。下列观点与实用主义教育学观点不一致的是（  ）。

学科课程和活动课程在总体上都服从于整体的课程目标，但二者有着明显的区别。下列有关学科课程的表述不正确的是（  ）。

前苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》，曾经对我国教育理论与实践产生过重大影响，其教育思想的主要特点是（  ）。

2019年9月17日，国家主席习近平签署主席令，根据十三届全国人大常委会第十三次会议表决通过的全国人大常委会关于授予国家勋章和国家荣誉称号的决定，授予于漪、卫兴华、高铭暄（  ）国家荣誉称号。

“教育目的主要包括两个方面，一方面是可能的目的，是职业与谋生相关的目的；另一方面是必要的培养道德的目的。一个人无论从事什么样的职业，都必须具有一定的完善的道德品质，所以说道德教育是教育的最高目的。”持这一观点的教育家是（  ）。

教育领导权和受教育权的主要决定因素是（  ）。

我国教育史上正式颁布但未实行的第一个学制，具体规定了各级各类学堂的性质、培养目标、入学条件、入学年限、课程设置和相互关系。该学制注重国民和实业教育，存在重男轻女的传统思想，保留着科举制度的痕迹。该学制是（  ）。

教育目的的社会本位论价值取向把满足社会需要视为教育的根本目的，认为教育是培养人的社会活动，社会是人们赖以生存和发展的基础，社会价值高于个人价值，个人的存在和发展依赖并从属于社会。下列代表人物的教育目的属于社会本位论的是（  ）。

小孩子看见穿白大褂的护士就联想起打针，从而表现出恐惧。根据加涅的学习分类理论，这种学习行为属于（  ）。

下列行为矫正方法中，属于消退的是（  ）。

个体若长时间身处黑暗无光处，一旦来到光明处，眼睛会什么都看不到。这种现象是（  ）。

埃里克森认为，个体的人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。相应地，个体在发展的每一阶段所面临的主要任务就是发展相应的品质，借此化解发展危机。其中，小学生面临的任务主要是发展（  ）。

美国社会心理学家班杜拉认为，自我效能感是“人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度”。自我效能感的培养是教师对学生心理教育的重要内容。以下提高学生自我效能感的方式不包括（  ）。

张利在记忆“chaos（混乱）”这个单词时，将其理解为“混乱中人很吵闹，声音大的要吵死人了”，借助谐音吵死记住了这个单词。按照加涅的学习结果分类观点，学生使用谐音方法记忆单词属于（  ）。

雷雷的整数加减法学得很好，但是到了学习小数加减法时却常常出错。因为他仍然按照整数加减的方法来计算小数加减，把数字进行末位对齐而不是小数点对齐。这种现象属于（  ）。

面对考试失败的学生，许多家长往往多是批评指责。久而久之，就可能导致学生每听到要考试，就会焦虑。按照巴甫洛夫的理论，这说明该学生在考试和焦虑之间建立起了（  ）。

按照美国心理学家法贝的观点，如果一个教师的职业倦怠表现为在高压力下放弃努力，借此减少对工作的投入来求得心理平衡，则该教师的职业倦怠属于（  ）。

大海和小刚是一对好朋友，两人经常一起学习、玩耍，并且拒绝其他人加入。按照塞尔曼儿童友谊发展阶段理论，大海和小刚的友谊处于（  ）。

学习动机是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向。对学习动机的解释大致可以分为驱力理论和诱因理论。其中驱力理论认为决定学习动机强度的是（  ）。

第一次世界大战后，促进美国教育向实用化、多元化和注重个人需要方向发展的教育理论流派是（  ）。

谈到教师，人们往往就会与穿着朴实、举止文雅相联系；谈到医生，就会联想到身穿白大褂、说话严谨；谈到老年人，会与老态龙钟、守旧保守相联系。这种现象在心理学称之为（  ）。

加涅根据学习的繁简水平不同，将人类的学习分为八种类型。其中最基础的学习类型是（  ）。

有的学生在学习上遇到困难的时候，会主动向他人寻求帮助，表现出较强的学业求助能力。从学习策略的角度看，学业求助属于（  ）。

卡特尔将能够反映个体的信息加工能力、逻辑推理能力和记忆能力的智力称为（  ）。

教学方法是教学活动结构的媒介，具有独特的教学功能，同时也承载着学生学习活动的特点。下列教学方法属于“以直接感知为主的方法”的是（  ）。

李兰同学的数学成绩一直不太好，班主任李老师就常利用课余时间鼓励她，告诉她要坚定信心找好方法，一定可以克服学习中遇到的困难，学好数学。小兰在得到老师的鼓励后，成绩真的渐渐得到了提升，心理学中把这种效应称为（  ）。

在学校中，人们发现尽管有的学生在别人面前表现的贪玩、不在乎考试，但私下里却偷偷努力，拼命学习。因为在这些学生看来，如此做法，成功使其成绩更有价值，更能说明其能力过人；失败，也可以为自己找到很好的理由，不会被视为无能。按照动机的自我价值理论，这类学生的学习动机属于（  ）。

如果一个人看上去情绪平稳、表情平淡，思维灵活性较差但实则外柔内刚，考虑问题细致周到，则这个人的气质类型最有可能是（  ）。

当个体看见别人尤其是同伴成功完成某项任务，往往就会产生“他们能做到，我也能”的信念。在班杜拉看来，这一现象的产生主要源于（  ）。

学校教育制度是我国教育制度的主要部分，我国现行学校教育制度的阶段包括（  ）。

教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育机智体现了教师劳动的（  ）。

通过学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式和班级运行方式等表现形式呈现的隐性课程，属于（  ）。

联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存——教育世界的今天和明天》中提到：“教育的基本功能之一就是重复，即重复的把上一代从祖先那里继承下来的知识传递给下一代。”这体现了教育功能的（  ）。

《中国教育现代化2035》提出的教育主要发展目标不包括（  ）。

2020年12月23日，教育部颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》，将教育惩戒纳入法治轨道。《中小学教育惩戒规则（试行）》首次对教育惩戒的概念进行了定义，认为教育惩戒是一种（  ）。

马克思创建了唯物史观和剩余价值学说为人类指明了从必然王国向自由王国飞跃的途径。下列选项对必然自由认识正确的有（  ）。

下列属于碳水化合物的是（  ）。

下列说法正确的有（  ）。

楷书四大家是对书法史上以楷书著称的四位书法家的合称，以下书法家属于唐朝的是（  ）。

根据我国宪法的规定，下列属于政府组成人员的是（  ）。

关于全国人民代表大会，下列说法正确的有（  ）。

“氓之蚩蚩，抱布贸丝。”这是《诗经·卫风·氓》中的名句，关于“抱布贸丝”的理解正确的有（  ）。

关于我国古代年龄的称谓，下列表述正确的有（  ）。

平津战役是解放战争时期具有决定意义的战役，是中国人民解放军将国民党军傅作义集团抑留于北平、天津、张家口地区，予以各个歼灭的战略决战性战役。参加平津战役的军队有（  ）。

为减少雾霾天气的发生，下列措施可行的有（  ）。

按照《中华人民共和国教育法》规定，受教育者应当履行的义务包括（  ）。

马斯洛认为个体的动机需要呈等级结构，由低到高分为七种需要。这七种需要又可以分成缺失需要和成长需要两大类。下列不属于成长需要的是（  ）。

信息社会的生产工具已经从大机器时代进入到智能时代，迅猛发展的计算机技术和数字技术已经深刻的影响着人们的生产方式、管理方式、生活方式、行为方式乃至思维方式。与这种发展趋势相联系，信息社会的教育呈现出的特征主要有（  ）。

学校产生的条件主要有（  ）。

与专门研究者的教育研究相比较，教师的教育研究主要体现为（  ）。

根据学生评价在教学活动中的不同作用，心理学家布鲁姆提出了学生评价的类型，具体包括（  ）。

无论是古希腊人的“七艺”，还是中国儒家的“六艺”，都体现了一种使人性臻于完善的教育理想。下列选项中属于“六艺”内容的是（  ）。

教学有法，但无定法。选择和运用教学方法的依据包括（  ）。

隐性课程是以内隐的、间接的方式呈现的课程，是学生在显性课程以外所获得的所有学校教育的经验。下列属于隐性课程表现形式的有（  ）。

我国的校本课程是与国家课程、地方课程紧密结合的一种具有多样性和可选择性的课程。校本课程的优势主要有（  ）。

因为没有完成作业受到老师批评的学生，会产生许多想法。下列学生想法中属于不合理信念的是（  ）。

文化教育学是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，其基本观点包括（  ）。

成就目标理论将成就目标分为两种类型，一种是掌握目标，另一种是成绩目标。持成绩目标的个体会认为（  ）。

德国心理学家艾宾浩斯最早研究了遗忘的发展进程，提出“保持和遗忘是时间的函数”。根据艾宾浩斯的遗忘规律，下列陈述正确的有（  ）。

随着互联网的不断发展，网络走进了千家万户，网络成瘾问题也逐渐引起了社会的关注。下列选项中可能导致青少年网络成瘾的因素有（  ）。

行为主义对教学活动存在重要影响。下列关于华生的行为主义理论描述正确的是（  ）。

小爽数学考试成绩不理想，她认为原因是自己没有认真复习，如果好好努力，她一定会考满分。根据韦纳的归因理论，小爽的归因模式属于（  ）。

依据皮亚杰的道德认知发展理论，处于自律道德水平的个体的典型表现是能够（  ）。

根据桑代克的学习理论，突袭式考试之所以能训导学生，导致学生学业成绩下降，主要是违背了（  ）。

人格结构，当三者互不相让，产生敌对关系时，就会产生心理疾病，这三个层次分别是（  ）。

终身教育主要是为了发展人的职业能力。

《深化新时代教育评价改革总体方案》提出：义务教育学校重点评价促进学生全面发展、保障学生平等权益、引领教师专业发展、提升教育教学水平、营造和谐育人环境、建设现代学校制度以及学业负担、社会满意度等情况。

现代学制主要有三种类型：双轨制、单轨制和分支型学制。原来的西欧学制属于双轨制，苏联的学制属于单轨制，美国的学制属于分支型学制。

在马克思主义关于人的全面发展学说的思想中，人的全面发展既表现为人的劳动能力、人的体力和智力的全面发展，又表现为人的个性才能和志趣的全面发展。

理想的师生关系体现为师生主体间关系的优化。从其发生、发展的过程及其结果来看，师生关系的基本特征是教师主导、学生主体。

如果你注视瀑布的某一处一段时间后，再看周围静止的田野，会觉得田野上的一切在向上飞升。这种现象是运动后效。

编码、存储和提取是记忆的三个基本过程。任何外界信息只有经过这些过程，才能成为个体可以保持和利用的经验。

青少年的情绪表现总是强烈而狂暴的，同样一个刺激，在他们那里所引起的情绪反应强度相对大得多，甚至达到震撼人心的程度。

大脑的右后部受伤的病人，会失去辨别方向的能力，易于迷路。根据加德纳智力多元理论，这种辨别方向的能力属于运动智力。

当个体开始能够考虑其他人的观点甚于自己的观点时，他的道德推理就从后习俗水平发展到前习俗水平。