教师的专业知识是教师专业行为的理性支点和专业自我的精神内核。（  ）

直接制约着教育的性质和发展方向的社会因素是社会生产力发展水平。（  ）

课程方案既是教材编制的基本依据，也是教师正确进行教学设计的有效工具。（  ）

我国当前新课程评价重心更加强调评价过程的反馈和被评价者对评价结果的认同。（  ）

对教学环境进行精心的设计，用联想、练习等各种综合方式建立起无意识的心理倾向，创造高度的学习动机，激发学生的学习需要和兴趣，充分发挥学生的潜力，使学生在轻松愉快的学习中收到更好的学习效果。这种教学方法是心理学家乔治·洛扎诺夫首创的（  ）。

著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（  ）。

在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。这反映了对学生身心发展的影响因素是（  ）。

我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作是（  ）。

通过学生的学习成果评价，引起任课教师之间、学生之间、学科之间的横向比较，从而了解学生、教师、本学科的优势和劣势，这体现的是教学评价的（  ）。

把课程计划付诸实践的过程，也是达到课程目标的基本途径的是（  ）。

某教师引导学生依据个人的奋斗目标，选出有针对性的格言作为自己的座右铭，用以自律自励，不断提高自我修养，该教师的行为体现的道德方法是（  ）。

教师有目的、有步骤、有层次地安排的，适用于性格内向、孤僻、有自卑心理的学生的谈话方式是（  ）。

“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学”这句话出自（  ）。

班主任组织学生开好班会的基础是（  ）。

十九大报告指出，培育和践行社会主义核心价值观。要以（  ）为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文化创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。

有的人逻辑性强，有的人动手操作能力强，有的人善于表达，有的人善于计算。这说明人的发展具有（  ）。

在课程评价领域，一门课程结束时或一个学年结束时进行的评价是（  ）。

下列属于教育的基本形态的是（  ）。

下列属于新课改的理念与策略的是（  ）。

创设问题情境以激发求知欲，是教学中培养学生学习动机的一项重要措施。在创设问题情境时，应注意（  ）。

学校美育的形式主要包括（  ）。

《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出，要树立科学的教育质量观，深化改革，构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树人落实机制，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀和（  ）下功夫。

中小学校电化教育是实现教育现代化的重要内容，是促进学校教育教学改革、提高教育教学质量的有效途径和方法。在教育教学过程中，下列属于电化教育形式的是（  ）。

我国中小学学生品德评价的常用方法有（  ）。

在现实的教学实践中，不同的师生关系往往会产生不同的教育结果，下列表述正确的是（  ）。

充分丰富班级中的标语、图画、图书资料、教学设施、学习园地等，从而实现“让每一面墙壁都说话”，这是通过（  ）来创建班级文化。

多媒体教学是教学过程中根据教学目标和教育对象的特点来开展教学活动，合理运用多媒体教学要求（  ）。

下列属于学生对放任自流型领导的典型反应的是（  ）。

“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这个目标而服务的”这种观点意味着：课程即（  ）。

教师要用自己的知识和言行去影响学生，应发挥表率作用。这体现了教师劳动特点的（  ）。

班级教学目标的规范性、课程结构的系统性以及教学过程的简约性和可控性，是学生学习社会经验，获取文化科学知识、技能的独特条件。教师通过班级组织将人类社会长期积累的文化科学知识传递给学生，使他们获得社会生产生活的经验和技能，并为其进一步发展社会文化科学知识奠定基础。这体现了班级组织社会化功能中的（  ）。

下列关于教育学创立过程的表述，正确的是（  ）。

习近平总书记在全国教育大会上强调，建设社会主义现代化强国，对教师队伍建设提出新的更高要求，也对全党全社会尊师重教提出新的更高要求。人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。做老师就要（  ）。

为了有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识和有效的解决教育教学中出现的问题，教师需要有（  ）。

既是上课的必要补充，也是适应学生个别差异、贯彻因材施教的重要措施是（  ）。

通过对学生的作文、绘画、各种作业等进行分析，以了解儿童的研究方法是（  ）。

德育是教育者施教传道和受教育者受教修德的统一活动，推动这些活动的主要矛盾是（  ）。

在现实的班级活动中，由于班级组织中存在着各种交往的情感因素，因此班主任和教师与学生之间、学生与学生之间的交往不是单一的、片面的，既有知识传递与接受的交往，也有情感方面的交流与分享等。这说明（  ）。

按课程类型来看，我国古代的“六艺”（即礼、乐、射、御、书、数）与古希腊的“七艺”和“武士七艺”（即骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗）属于（  ）。