影响课堂管理的主要因素不包括（  ）。

评价教师课堂教学效果的主要依据是（  ）。

班主任专业素质的核心以及班主任专业化的重要标志是（  ）。

根据课程资源的功能特点，课程资源可分为素材性课程资源和（  ）。

某生成绩差，却经常炫耀自己家里有钱，父母是成功人士，以求得心理满足。这是采用了（  ）心理防御方式的表现。

某学生认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。根据科尔伯格的理论，他处于道德发展的（  ）。

一般情况下，作者在校对自己的文稿时，对错别字“熟视无睹”。这反映的知觉特性是（  ）。

根据埃里克森人格发展八阶段理论，中学生人格发展的主要任务是（  ）。

“学习数学有利于形成逻辑性，学习历史能提高记忆力。”该现象反映了哪种迁移理论（  ）。 

通过推理形成“龙生龙，凤生凤，所有生物都有遗传现象”的结论。这种思维方式属于（  ）。

学生运用学习过的原理解答教师布置的作业或解决生活中的某一个问题的思维过程是（  ）。

以下不属于维果斯基观点的是（  ）。

教师在教学中要注意学习内容的难易程度，不能使学生感到过于困难而气馁。这是运用了桑代克的什么学习规律？（  ）

新课程教学评价的主要理论依据是（  ）。

教师要引导学生进行合适的归因，才能取得良好的教学效果。针对长期取得学业成功的学生，当其再次取得好成绩时，应引导其归因为（  ）。

为提高学习动机，教师最重要、最核心的工作是（  ）。

赫尔巴特指出“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。这句话表明教学过程具有（  ）的特点。

教学反思的重中之重是反思（  ）。

在课程内容的情感处理中，讲与学习内容有关的名人故事属于（  ）。

陈老师在讲“二氧化碳的性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气。怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别伸人两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气。这种教学方法是（  ）。

教育研究的起始环节是（  ）。

张老师在讲述因式分解时，由浅入深、由易到难、循序渐进地引导学生不断探索，很好地激发学生的求知欲。课堂中以学生为主体，注重知识的形成过程，重视学习方法的养成，遵循了（  ）教学原则。

某语文课上，王老师先引导学生阅读材料，然后运用通俗易懂的语言对教材内容进行解释、说明、论证。则王老师运用的讲授方法为（  ）。

在呈现某一事物时，交替变更它所存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征。这种方式被称为（  ）。

在讲《黄山奇石》课时，教师先板书课题，然后提问：“读了课题，可以看出课文将向我们介绍黄山的什么？”学生回答：“黄山的石头。”师：“是一般的石头吗？”生：“是奇怪的石头，和一般石头不一样。”师：“说得好，通过读课题，我们知道了这篇课文就是专门向我们介绍黄山各种各样奇妙有趣的岩石的，那么黄山到底有哪些奇石，奇在哪里呢？”这种导课方式属于（    ）。

在日常教学中，选择一个专题，以教研组或年级组为单位，以集体备课的形点，先由一个教师事先准备好讲稿，说课之后大家评以修改，变个人智慧为集体智慧。这种说课的类型是（  ）。

关于新课改，下列说法正确的是（  ）。

在教育教学中，孩子真正需要的是老师的真心爱心，细心和耐心，只有足够的爱，才能保持随时随刻的细心照料。即教师在教育教学中首先要（  ）。

关于学校教育与文化关系的说法正确的是（  ）。

夸美纽斯是教育史上非常重要的教育家，以下关于夸美纽斯的表述正确的是（  ）。

以下观念能体现教育平等的是（  ）。

以下属于建构主义观点的是（  ）。

班级建设的核心要素是（  ）。

以下属于联结学习理论代表人物的是（  ）。

以下属于有意义学习的条件的是（  ）。

以下属于个性心理特征的有（  ）。

以下属于短时记忆特征的有（  ）。

下列属于学习现象的是（  ）。

根据马斯洛的需要层次理论，属于归属与爱的需要的有（  ）。

环境对个体的身心发展起着积极的促进作用。（  ）