教师作为培养下一代的园丁，其职业道德标准相较于其他职业道德（  ）。

临近六一，高高兴兴地去接孩子放学，李女士却撞见孩子遭老师呵斥而流泪的场景。另一位家长的“善意提醒”让她恍然大悟：“一定要给老师送礼！如果不送，你的孩子就会遭冷遇，这是行规。”面对这样的行规，下列教师行为不正确的是（  ）。

在其它教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是（  ）。

言语理解的最高水平是（  ）。

在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和（  ）。

课堂不仅是传递知识的殿堂，更是（  ）的圣殿。

马斯洛需要层次中的最高层次需要是（  ）。

下列课程中属于校本课程的是（  ）。

新课程课堂教学三维目标是知识与技能、（  ）及情感态度与价值观。

培养劳动者是（  ）。

《教师法》规定，教师是履行教育教学职责的（  ）。

关于陈述性知识，下列说法正确的是（  ）。

一个短期教学目标的实现，会激发教师和学生的强烈的动力和兴趣，这说明了教学目标具有（  ）。

《未成年人保护法》规定，国家、社会、学校和（  ）应该对正确未成年人进行理想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育。

美国是一个移民国家，学校的学生来自不同的种族与家庭。通过接受系统的学校教育，学生掌握现代文化知识，建立独特的族群和阶层文化，社会也因此充满了生机和活力。这主要体现了教育的（  ）。

新入职的王老师想去优秀教师李老师班上听课，学习经验。李老师笑容可掬地说：“你是名牌大学毕业的高材生，我的课上得不好，就不要去听了。”这表明李老师（  ）。

教师不得体罚、变相体罚学生，不得侮辱学生，是依据学生的（  ）。

“一切活动的首要根基在于儿童的本能，而不在于外部材料的呈现形式和性质”，这说明儿童的学习始于（  ）。

王老师在讲“果实”这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽、橡树籽等不可食果实的例子。这种教学方法称为（  ）。

教育行政部门应当在接到教师申诉的（  ）内，作出处理。

我国新一轮基础教育课程改革中，小学教育以（  ）为主。

在活动中所起作用较弱、较不稳定、处于辅助性地位的动机是（  ）。

德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（  ）。

某乡镇小学学生王某因病需休学一年，其父母应向（  ）提出申请。

为完成特定的教学任务，师生按一定要求组合起来进行活动的结构是指（  ）。

不得让不满（  ）周岁的未成年人脱离监护单独居住。

学生对教师必须服从，学生个性受到压抑。这种观点是（  ）。

预防未成年人犯罪应立足于（  ）。

（  ）是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者。

教育法律责任作为一种社会责任，其区别于其他社会责任最突出的特点在于它的（  ）。

讲课中对概念性较强的内容，可用（  ）。

在《德育纲要》中，（  ）处于核心的地位。

体现“可”、“可以”等要求的教育法律规范是（  ）。

“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（  ）。

每学期开学前，王老师总是根据自己所教班级的人数、课时量以及备课资料是否充分等来安排自己的教学方式与教学进度。根据富勒与布朗的观点，王老师处于教师成长的哪个阶段（  ）。

陶行知先生倡导的“生活教育”、“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（  ）。

由内部动机引发的行为是（  ）。

教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（  ）。

保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是（  ）。

教师自我评价的内在动力是教师的（  ）。

吴老师在调整座位时让考试成绩好的学生优先挑选喜欢的座位。吴老师的做法（  ）。

在师生沟通过程中，不能起到含蓄作用的是（  ）。

教育学的知识属于（  ）。

20世纪五六十年代，苏联教育家赞科夫在教学与发展实验中，提出教学过程是促进学生的（  ）。

学生如果在课堂活动中表现良好，就可获得一颗星星，如果出现不良行为，就扣掉一颗星星，一个星期或一个月结算一次，如果星星数量达到了事先约定的标准，就可以换取学生喜爱的东西或准许其参加喜欢的活动。这体现了课堂管理的（  ）。

因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（  ）。

具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习中的（  ）。

从系统管理学的角度看，师生关系体现为伦理关系、管理关系、法律关系与人际关系等。处于最高层次的是（  ）。

发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（  ）提出来的。

从（  ）角度，可以把课程规划分为国家课程、地方课程和学校课程。

下列哪一项不属于教师真正践行“爱岗敬业”要遵循的基本要求（  ）。

“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（  ）角色。

“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”所描述的是人际交往中的（  ）吸引。

研究者想快速了解近年来国内义务教育均衡发展问题的研究动向，最便捷的办法是查阅（  ）。

处于形式运算阶段的儿童，其思维形式是（  ）。

中世纪捷克杰出的教育家夸美纽斯在他的著作《大教学论》中指出，“应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻，等等。”这提示我们教学应贯彻（  ）。

教育过程中尊重和发挥学生的主体性的方式不包括（  ）。

校本教研的主体是（  ）。

个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的（  ）。

“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”这种说法违反了（  ）。

罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重要影响？（  ）

师生关系主要取决于（  ）。

教育法律关系产生、变更和消灭的根据是（  ）。

德育的“知行统一原则”指的是（  ）。

师生在教育内容的教学上应该是（  ）。

个体动作发展的规律，遵循自上而下，由躯体中心向外围。从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（  ）。

“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会的教育具有的特点是（  ）。

作为人的身心发展的前提，并且为个体的身心发展提供了可能性的是（  ）。

班级人际关系形成和发展的手段是（  ）。

我国全面发展教育的方针符合人的身心发展的（  ）特点。

班级管理的主要功能是（  ）。

张强开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，可以与他人合作，共同决定或修改规则。由此判断，他进入皮亚杰道德发展理论的（  ）。

我国古代教育家孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆”、“不愤不启，不悱不发”。这些观点适用的教学原则是（  ）。

学科教学要以（  ）为本。

“见贤思齐，见不贤而内自省也”说明（  ）是教师职业道德修养的重要方法。

在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为是（  ）。

测验时跳过某个难题，先做简单的题目，属于（  ）。

不属于我国中小学德育的主要途径的是（  ）。

“人的性格不是由他自己形成的，而是由外力为他形成的。”这是（  ）的观点。

素质教育中，学生自身发展的落脚点和最终体现是（  ）。

王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸——而这位教师教课情景是，常常“笨猪”、“死脑子”不绝于耳，吸烟后，随手将烟蒂丢在课桌下面——这样教育后的班级会怎样呢？虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上讲脏话、粗话，乱扔纸屑杂物的现象仍随处可见，这个案例中教师教育的失败说明教师在教育过程中一定要（  ）。

体罚、侮辱学生属于侵权行为中的（  ）。

针对某一特殊的教学内容，教师先进行简单提示或不作讲解，只是给学生一个任务，让其自己完成。这种教学方法是（  ）。

知识是个体通过与环境相互作用后获得的（  ）。

根据《未成年人保护法》规定，父母或者其他监护人不得歧视女性未成年人或者（  ）未成年人。

我国建国以来制定的第一部教育根本大法是（  ）。

下列属于学校制度文化的是（  ）。

遗传素质是人身心发展的（  ）。

为盲、聋哑和弱智儿童、少年举办特殊教育学校的部门是（  ）。

下列关于儿童智力与知识技能之间关系的说法不正确的是（  ）。

（  ）是教师职业道德修养水平的标志。

提出“为师要有知识，为表要有美德”的教育家是（  ）。

范例教学论的代表人物是（  ）。

第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”主体现了教学的（  ）。

根据现行法律规定，对中、小学生的身份表述是：中、小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的（  ）。

（  ）是完成本职工作的前提基础，是国家和社会对教师提出的道德要求。