最早规定义务教育阶段的学制是（  ）。

（  ）最早从理论上提出班级授课制的思想。

我国教育总的培养目标是培养社会主义建设者和接班人，表明国家确立教育目的依据是（  ）。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”有效解释这一现象的学习理论是（  ）。

学校教师职称评定中，多年来存在着重视科研成果，轻视教学的倾向，我们可以用加大教学权重的办法来克服这种倾向。这突出了教学评价的（  ）。

学生在开展以“保护绿水青山”为主题的综合实践活动过程中，自己选择指导教师，遇到问题，积极主动查阅资料，确定活动方案，自觉呈现活动结果。这体现出综合实践活动课程的（  ）。

《学记》中说，“学者有四失，教者必知之：人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能教其失也。“这启示我们对学生进行德育时要坚持（  ）。

教师要把握儿童学习的关键期，体现了个体身心发展的（  ）。

“出淤泥而不染”体现的身心发展的源泉和动力是（  ）。

“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”体现的教育思想是（  ）。

“灵活运用、触类旁通”在课程目标描述中一般用于（  ）。

组织学生开展“环保小卫士”活动，体现了德育的（  ）。

在“感动中国”的主题班会中，班主任重视榜样的力量，向学生们讲述了“王继才32年如一日守卫祖国海岛”的事迹。由此可知，该班主任的做法体现的德育模式是（  ）。

形成性评价是指在教学过程中为了解学生的学习情况，及时发现教学中的问题而进行的评价。对学生进行形成性评价有利于（  ）。

“在事实上个人是不存在的。因为人之所以为人，只是因为他生活在人群之中，并且参加社会生活。”这种教育目的观的价值取向是（  ）。

依据布卢姆教学目标分类学框架，下列认知目标中属于最高层次的是（  ）。

设计一份好的教学方案，其核心是（  ）。

有效课堂教学已经成为教师发展的必然要求。有效教学的核心能力是（  ）。

正面鼓励的心理效应是（  ）。

教师专业发展过程中，形成自已独特教学风格的时期是（  ）。

某中学班主任王老师发现，班里的几个同学总是凑在一块，交往密切，在班级活动中也表现出独特的默契。于是，他以这几位同学为核心，鼓励他们带领班级参加学校活动。因表现优异，学生和班集体多次荣获嘉奖。我们可以看出，王老师工作的中心是（  ）。

某教师帮助推销者推销教材，但未强制学生购买。该教师的做法（  ）。

赫尔巴特认为教育目的包括“可能的目的”和“必要的目的”，其中，“必要的目的”是指（  ）。

一线教师基于解决实际问题的需要，与专家学者和本单位的成员进行共同合作以解决实际问题的研究方法属于（  ）。

在教育过程中，教师对突发性事件做出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点？（  ）

有助于学生形成清晰表象的教学过程的基本阶段是（  ）。

教学任务中处于基础地位的是（  ）。

课上老师注重自由气氛，鼓励自由发表意见，不把自己意见强加于学生的领导方式是（  ）。

发现学习是以（  ）为主的教学方式。

皮亚杰认为儿童象征性机能处于（  ）。

面对问题情境，短时间产生的观念越多，说明我们思维的哪项指标发展越好（  ）。

学习动作技能时，练习成绩会出现进步暂时停顿甚至有所下降的现象。这种现象属于（  ）。

根据艾宾浩斯的遗忘曲线，为了达到更好的学习效果，学生应该（  ）。

在一天的课堂教学中，往往安排不同的课程内容，这体现了（  ）规律。

根据奥苏贝尔对知识学习的分类，儿童将“老虎”这个符号在头脑中与老虎的形象建立相应的等值关系的过程，属于（  ）。

在陈述性知识的提取过程中，最重要的提取线索是（  ）。

根据马斯洛的需要层次理论，害怕老师而不愿上学，说明他缺少（  ）的需要。

下列均属于影响迁移的个人因素的是（  ）。

当我们遇到难以解决的问题时，有时会突然产生解决问题的灵感，找到解决问题的方法。这种现象称之为（  ）。

学生将所学知识内化并创新，进而解决实际问题。这属于加涅目标分类理论中的（  ）。

在操作技能的学习过程中，主要依靠视觉控制，各个动作要素之间的协调性差，常常出现顾此失彼现象的阶段是（  ）。

学生根据已知信息，利用熟悉的规则解决问题的思维方式是（  ）。

在S——R联结的建立中起着重要作用的是（  ）。

制造认知冲突，引起追本求源的好奇心，属于调动学生学习积极性的（  ）。

当一个人自我效能感高的时候，他会把成功归因于（  ）。

埃里克森人格发展阶段中，处于最低阶段发展的任务是培养（  ）。

下列关于新课改倡导的小组学习、合作学习，说法有误的是（  ）。

有关新课改表述正确的是（  ）。

下列属于教师不作为侵权的是（  ）。

下列属于教师的权利的是（  ）。

根据《中学教师专业标准（试行）》规定，下列属于“职业理解与认识”领域的基本要求的是（  ）。

下列关于人物及其贡献的描述正确的有（  ）。

学校物质文化是校园文化的物质载体，下列属于学校物质文化的有（  ）。

课程资源是新一轮国家基础教育改革所提出的一个重要概念。下列关于课程资源的说法，正确的有（  ）。

下列选项属于确定教学目标和内容要求的客观依据的有（  ）。

下列选项中符合班级管理原则的有（  ）。

下列选项属于少年期表现出的总体性的阶段特征的有（  ）。

课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，教师在课后反思中应当记录（  ）。

学习策略的特点主要包括（  ）。

根据韦纳的成败归因理论，下列属于内在因素的有（  ）。

下列关于信度和效度的说法，正确的有（  ）。

问题解决的心理过程包括（  ）。

下列属于自我防御机制的有（  ）。

心智技能形成的表现有（  ）。

运用抽象逻辑思维的有（  ）。

促进教师专业发展的有效途径包括（  ）。

职业倦怠的典型特征主要表现为（  ）。

新型师生关系的特征是（  ）。

杨老师在讲授物体沉浮的条件时让学生主动经历了猜测、验证、推理、交流等活动，学生学习兴趣盎然，课堂气氛活跃，杨老师的教学（  ）。

班主任李老师发现班内两位男女同学交往亲密后，立即打电话通知学生家长领学生回家反省，并在班级内针对学生的行为进行了漫骂及人身攻击。李老师的做法违反了（  ）。

《中华人民共和国教师法》规定，对于学生侮辱、殴打教师的，根据不同情节应（  ）。

教育的基本构成要素包括教育者、受教育者和教育媒介。（  ）

“化民成俗，其必由学乎”体现了教育对政治的重要作用。（  ）

德育过程就是学生品德形成过程。（  ）

苏格拉底法遵循的规则是由间接经验到直接经验。（  ）

教育家赞科夫提出“促进学生的一般发展”是指学生的知识与能力的发展。（  ）

最能体现杜威教育思想的著作是《民主主义与教育》。（  ）

实用主义教育在一定程度上忽视了系统知识的学习，忽视了教师在教育教学过程中的主导作用，忽视了学校的特质。（  ）

情境教学是以建构主义学习理论为基础的。（  ）

图式是程序性知识特有的表征方式。（  ）

格式塔心理学强调心理作为一种整体的意义，整体等于部分之和。（  ）

经典性条件反射和操作性条件反射没有实质性区别。（  ）

发展独立性是培养成就动机的一个重要途径。（  ）

场独立型学习风格优于场依存型学习风格。（  ）

人的感受性越差，这人的感觉阈限越大。（  ）

“人云亦云”是缺乏思维的深刻性。（  ）

教师采用演示法进行教学，体现了教学的理论联系实际原则。（  ）

终身学习是教师专业发展的不竭动力。（  ）

“道之所存，师之所存”体现了教师职业的“授业、解惑者角色”。（  ）

《中华人国其和国教育法》的立法宗旨是发展教育事业，提高全民族的素质。（  ）

依法治教的主体就是参与教育法律关系的主体。（  ）

关于上述教学手段的说法正确的有（  ）。

关于课程导入，下列说法正确的有（  ）。

郑美玲身上值得我们学习的品质有（  ）。

决定郑美玲老师成为学校“传奇”般的存在的根本是（  ）。

校园欺凌行为侵犯了受害者的（  ）。

发现未成年人受侵害时，强制报告的做法，属于对未成年人的（  ）。

根据上述文字判断该学生气质类型属于（  ）。

针对该生气质特点，老师对其教育时应（  ）。

上述材料中，数学老师存在的问题是（  ）。

对存在的问题，数学老师应（  ）。