教育学的研究任务在于（  ）。

教育这一永恒的社会现象的根本属性是教育的（  ）。

在教育教学中，运用定量的方法和定性的方法来研究教育问题，这反映（  ）。

班级授课制首行于（  ）。

独立形态教育学创立的标志主要是（  ）。

比较系统的教育体系形成于（  ）。

世界上最早颁布义务教育的国家是（  ）。

人类的教育活动与所谓的动物的教育活动的根本区别在于，人类的教育活动具有（  ）。

马克思主义观点认为，教育起源于（  ）。

（  ）是从分析劳动力市场上雇主选聘求职者的过程去说明教育的经济价值。

（  ）是科学技术知识再生产的最重要途径。

一个国家或地区教育经费投入的多少最终由（  ）决定。

不属于教育在现代化建设中的提法的是（  ）。

教育激活文化的功能最根本的体现就是对文化的（  ）。

“近朱者赤，近墨者黑”这句话反应了（  ）对人的身心发展的影响。

对残疾儿童进行教育的重要依据是（  ）。

下列哪部法律没有专门规定少年儿童受教育的权利（  ）。

教育工作中居于核心地位的是（  ）。

规定“国家培养青少年在品德、智力、体质等方面全面发展”的法规是（  ）。

全面发展教育的重要组成部分是（  ）。

国民教育制度的主体是（  ）。

学制的基本构成要素包括（  ）。

我国颁布且实行的第一个学制是（  ）。

第一次明确提出“终身教育”的文件是（  ）。

社会改造主义课程论的代表人物是（  ）。

突破了学科界限，体现某类知识体系之间内在联系的课程是（  ）。

国家对于某一学科的教育内容及进度做出规定的指导性的文件称为（  ）。

活动课程论与学科课程论的根本分歧在于，他认为课程应以（  ）。

国家课程的纲领性文件是国家对基础教育课程的基本范畴和要求，指的是（  ）。

构成课程的核心部分是（  ）。

教学过程是以认识过程为基础（  ）。

不属于教学评价范畴的是（  ）。

要在最短时间内向学生呈现介绍大量系统的信息，可采用的教学方法是（  ）。

特朗普制的教学组织形式属于（  ）。

德育个性功能的本质体现与最高境界是（  ）。

德育目标是教育目标在（  ）方面的具体表现。

运用先进典型对学生进行思想品德教育的方法是（  ）。

学校德育内容的核心是（  ）。

培养社会主义觉悟的劳动者，关键在于（  ）。

人们常说“教学有法，但无定法”反映了教师劳动具有（  ）。

在教育中学生应处于的地位是（  ）。

师生关系在教学内容上是（  ）。

儿童中心说的代表人物是（  ）。

教师将一个上课迟到的学生拒之门外的做法，侵犯了学生的（  ）。

在“三结合教育”中占主导地位的是（  ）。

教育心理学发展时期的主要研究领域是（  ）。

根据格式塔的观点，人们知觉的是（  ）而不是个别的网点。

最早以“教育心理学”命名的著作是（  ）完成的。

（  ）指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工过程。

（  ）认知事物的顺序是从认知自己的身体到探究外界事物。

可以分为社会契约定向阶段和普遍道德原则定向阶段的是（  ）。

（  ）的人在解决认知任务时，总是谨慎全面的检查各种假设，确认没有问题的情况下才会给出答案。

下大雨的时候，小王被雨淋到，他迅速跑回家，发现自己并没有淋得很湿，以后，每当下雨小王都跑得很快。这是（  ）。

短时记忆的信息量是（  ）个左右的信息组块。

按照迁移性质不同，学习可以分为（  ）。

学生一想到考试就焦虑，属于（  ）的条件作用。

班杜拉的社会学习理论被称为（  ）。

上世纪60年代，罗杰斯创立了（  ）的教育和教学理论。

人走迷宫时，是通过下列哪种学习过程而完成的（  ）。

简单、容易、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂、思维卷入过多、需要一定创造性的学习对动机水平的要求（  ）。

动机强度和学习效率的关系是（  ）。

有人把学业失败的原因说成是努力不够，这种归因属于（  ）。

将学习动机划分为近景性动机和远景性动机的根据是（  ）。

成就动机水平高的人倾向归因于（  ）。

三角形的内角和等于180度，这属于（  ）。

广义知识学习阶段与分类模型表明，在确定知识类型时要考虑（  ）。

知识的同化和顺应的关系是（  ）。

在学习重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知识，这种学习属于（  ）。

把正迁移分为竖向迁移和横向迁移的学者是（  ）。

打字属于（  ）。

以下动作技能不易遗忘的是（  ）。

动作技能的教学方法一般宜于采用（  ）。

有助于有效地从记忆中提取信息的方法和技术是（  ）。

集中注意属于（  ）。

学生用“一巴掌一巴掌打得资本主义呜呜地哭”来记忆马克思的生日1818年5月5日，这种学习策略属于（  ）。

在学习中，下列是一种主要的记忆手段的是（  ）。

选择有挑战性的任务属于（  ）。

通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并作出结论的教学策略属于（  ）。

（  ）指在信息加工和问题解决过程中所表现出的能力，它较少地依赖于文化知识，而决定于个人的禀赋。

（  ）指获得语言、数学知识的能力。它取决于后天学习，与社会文化密切相关。

赫尔巴特为代表的传统教育学学派的“三个中心”是指（  ）。

属于教育本质讨论的实践价值的表述是（  ）。

当代社会发展对教育需求的挑战包括（  ）。

学生的年龄特征应包括的典型特征有（  ）。

以下对培养目标理解正确的是（  ）。

全面发展教育的组成部分包括（  ）。

有关终身教育理解正确的是（  ）。

后现代课程的标准包括（  ）。

根据发挥作用的不同可以将评价分为三类（  ）。

德育过程的基本矛盾是，（  ）之间的矛盾。

教师的职业角色包括（  ）。

属于教育心理学研究任务的是（  ）。

教学的三种过程包括（  ）。

有关智力性别的描述，不正确的是（  ）。

班杜拉总结的学习过程四个环节是：注意和（  ）。

学习的操作性条件作用理论的局限性包括（  ）。

根据知识的不同反应深度，可以将知识分为（  ）。

关于操作技能和心智技能区别的表述，正确的是（  ）。

操作技能的训练要求在练习方式上根据练习途径的不同，可以分为（  ）。

元认知策略包括（  ）。

教师在课堂教学中的情感投入主要表现在（  ）。

通过对认同及其特点的分析，下列说法不正确的是（  ）。

教育的基本构成要素包括（  ）。

学校教育的优点包括（  ）。

教育目的的三大功能（  ）。

学科课程具有以下特点（  ）。

三结合教育包括（  ）。

维纳提出，可以根据三个维度对成败原因分类，它们是（  ）。

高等学校的双重任务是（  ）。

有关马克思主义关于人的全面发展学说，包含（  ）。

教育学就是教育经验的汇编。（  ）

教育是一种社会现象。（  ）

教育起源于日常生活中，儿童对于大人的“无意识模仿”。（  ）

社会性是教育的本质属性。（  ）

教育的文化创新功能主要通过培养具有创新活力的文化人来实现。（  ）

教育就是智育。（  ）

人的发展的不平衡性决定教育活动必须根据个人身心发展的最佳期进行。（  ）

培养目标的制定受教育目的制约。（  ）

教育制度实际上就是教育体制。（  ）

各级学校系统与各类学校系统是独立分开的。（  ）

教学有法，但无定法。（  ）

课程与教学，是同一回事。（  ）

德育过程的主要矛盾是教育者与受教育者之间的矛盾。（  ）

“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的复杂性特点。（  ）

教育心理学研究的根本任务在于研究、揭示教育过程中学生学习的性质与特点。（  ）

桑代克创立了联结说。（  ）

适应智力差异的教学方法是掌握学习。（  ）

维果斯基的理论揭示了教学和发展之间的关系。（  ）

发现学习最大缺点在于太耗费时间。（  ）

布鲁纳的学习理论和奥苏伯尔的学习理论异曲同工。（  ）

归因理论在一定程度上能够解释人的归因对学习动机的影响。（  ）

在概念教学中，实物直观总是优于模像直观和语言直观。（  ）

心智技能又称为操作技能。（  ）

技能不是习惯。（  ）

学习策略包括复述策略、精加工策略和编码与组织策略。（  ）

生成性学习是精细加工策略常用的学习模式。（  ）

问题的解决策略就是算法式。（  ）

创造性思维的过程分为酝酿期、准备期、验证期、明朗期四个阶段。（  ）

社会规范认同阶段的个体，不一定形成稳定的道德品质。（  ）

社会风气败坏是造成学生的品德不良的重要原因之一。（  ）