杜威所主张的教育思想被称作（  ）。

教育发展的规模和速度主要是由（  ）因素决定的。

我国正式实施的第一个现代学制是（  ）。

目标管理是一种以（  ）为中心的管理。

新课改整体设置九年一贯的义务教育课程，初中阶段课程设置（  ）。

作为学生，最主要的权利是（  ）。

学生通过学习书本知识去客观的认识世界。这反映了教学过程中的（  ）特点。

“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生的我教育之中，寓德育于管理之中”体现了（  ）。

以下教育论点和孔子无关的是（  ）。

常常用于衡量一个班级集体成功与否的重要标志是（  ）。

心理学是研究（  ）的科学。

“过目成诵”反映的是人的记忆力有很高的（  ）。

教师在讲“鸟是有羽毛的动物”的概念时，列举会飞的蝙蝠、蝴蝶、蜜蜂等动物来帮助学生理解鸟的本质特征。这种教学运用了（  ）的教学法。

皮亚杰认为守恒概念的形成阶段在（  ）。

关于马斯洛的需要层次理论，下列说法正确的是（  ）。

几乎不需要或很少需要意识参与的迁移是（  ）。

“前怕狼，后怕虎”属于下列哪种心理冲突？（  ）

“人心不同，各如其面”说的是人格的（  ）

“人逢喜事精神爽”“感时花溅泪，恨别鸟惊心”皆是（  ）的写照。

学习者在学习过程中为达到有效的学习目的采取的规则、方法、技巧等的综合是（  ）。

根据《中华人民共和国教师法》的相关规定，教师最基本的权利是（  ）。

教师王某在课堂上用方言而不用普通话教学。王某的教学行为（  ）。

某初中开展“法制教育日”活动，要求父母配合。有些父母说：“孩子送到学校，学校应该做好法制教育工作，我们工作那么忙，没有时间进行法制学习。”这些父母的做法（  ）。

教师对于解除收容教养后复学的未成年人应当（  ）。

班主任张某按照学生期中考试成绩安排座位，将考试成绩后5名的学生排在最后排。张老师的做法（  ）。

从根本上来说，教师的教育威信来自（  ）。

有位学生将纸屑随意地扔在走廊里，王老师路过捡起纸屑丢进旁边的垃圾桶里，该学生见后满脸羞愧。王老师的行为体现的职业道德是（  ）。

下列关于我国义务教育的说法，不正确的是（  ）。

下列关于国家教育经费投入体制构成的说法，正确的是（  ）。

学校实施青年教师成长“导师制”，作为导师的李老师手把手对青年教师进行“传”、“帮”、“带”。这体现了李老师（  ）。

在一次随机调查中，调查者问教师“您热爱学生吗？”90%的教师回答“是”，转而问学生“你体会到老师对你的爱了吗？”学生回答“体会到”的只有10%。这说明（  ）。

胡老师工作勤奋，上课时总是尽可能地讲完重难点，但是教学效果一直不理想，令其苦恼。胡老师最该反思的是（  ）。

明清之际，思想家、教育家黄宗羲就指出：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师也。”陶行知则更明确地说：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”这些都说明教师具有（  ）的义务。

《中华人民共和国义务教育法》规定，为了缩小学校之间办学条件的差距，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校（  ）。

个别教师不允许班上学习差的学生参加考试，随意占用学生的上课时间，指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动。这些行为主要侵害的是学生的（  ）。

德国教育家赫尔巴特是（  ）。

在1951年提出“范例教学”主张的是（  ）。

教育性教学原则主要体现在教学过程的（  ）。

“让学校的每一面墙壁开口说话”。这充分运用了（  ）的德育方法。

在教育目的的问题上，美国教育学家杜威所持的观点是（  ）。

实验教育学的代表人物是（  ）。

讲授法是教师通过口头言语向学生系统地教学的方法。下列属于讲授法的是（  ）。

儿童身心发展的一般规律有（  ）。

能力发展的个别差异可以表现在（  ）。

抑郁症的表现是（  ）。

学校应当建立与家长之间的学生安全信息通报制度，特别需要通报的内容是（  ）。

陈亮上语文课时没有完整地背诵课文，孙老师随口说了句“笨蛋”，并罚他放学后抄写20遍课文才能回家。陈亮用午休和课外时间抄写课文，抄到晚上7点才回家。孙老师的行为损害了学生的（  ）。

美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为，完整的教育目标分类学应当包括的主要分是（  ）。

文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（  ）。

我国学校教育包括（  ）。

古希腊把“三艺”作为教学内容，“三艺”指（  ）。

教育活动要注意三结合，发挥教育合力。“三结合”指的是（  ）。

结合中小学教师在职进修的特殊性，学校组织教师进修时，一般是（  ）。

联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童的社会权利是（  ）。

以下说法中，反映当代世界各国课程改革存在的一些共同的发展趋势的是（  ）。

在个体身心发展的动因问题上，荀子是中国古代内发论的代表人物。（  ）

学生是教育的对象，所以必须无条件服从教师的指挥。（  ）

在泰勒的“课程原理”和“评价原理“的基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（  ）

最早论述班级授课制的教育学家是夸美纽斯。（  ）

智育实际上就是文化课教学。（  ）

一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力的发展水平决定着培养人才的质量规格。（  ）

学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的自我控制，预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学生间的正常人际关系。（  ）

在同时进行两种或几种活动时，把注意指向不同的对象，这叫作注意的分散。（  ）

气质更多地体现了神经系统基本特性对行为的自然影响，因而具有天赋性和跨文化的一致性。（  ）

动机和解决问题的效率之间有一定的关系，研究表明动机越强，解决问题的效率越高。（  ）

请从教师职业道德的角度，评析何老师的教育行为。

综合案例，运用“以人为本”的学生观，分析教师在教育教学活动中应当如何对待学生。

以上是一位学生考试结束后的自我感受，请结合新课程改革，运用教育评价的相关理论，对案例中的教师行为进行评析。