分类:教师公开招聘/四川    来源:fenbi
马克思主义教育学的基本观点认为:现代教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重要方法,也是培养全面发展的人的唯一方法。( )
教师职业生涯周期中,处于入职阶段的教师以学习书本知识为主,知识和经验具有表面化的特点。( )
师生不同的经历和生活经验属于校外课程资源。( )
某小学语文教师在《挑山工》一课的教学设计中,将情感态度价值观目标设为“通过学习,让学生受到挑山工坚韧不拔的顽强意志的感染,在学习中,遇到困难不绕着走”。这体现了德育的渗透性原则。( )
小刚坚持“投之以木桃,报之以琼瑶”的生活准则,他的道德发展处于习俗水平。( )
教师的基本板书要能体现教学目的与教学内容内在联系的重点、难点和关键点,能表现教学内容的基本事实、基本思想。( )
国家课程具有普通适用性,但难以顾及各学校的特殊性。( )
小组讨论是一种教学策略。( )
个体身心发展的不平衡性要求教师在教育教学中要循序渐进地开展工作。( )
一般认为,初中生的思维已经发展到形式运算阶段,但面临新问题时往往会退回到具体运算阶段。( )
学习是由经验引起的较为持久的行为变化,因此学习结果将会以行为变化的形式表现出来。( )
人本主义心理学家罗杰斯提出的非指导性教育模式中,教师是作为学生学习的先知者而存在的。( )
知识的储备是个体解决问题的必要条件,因此知识的储备量越大,越有利于问题的解决。( )
根据艾森伯格的理论,当学生帮助他人的原因是“我帮助他是因为他需要帮助”的时候,表明该学生的社会行为已达到移情取向水平。( )
在学校心理健康教育活动中,通过角色训练增强学生的自信心,学生把掌握的应对方式运用到实际生活中,这种训练方式称作肯定性训练。( )
学习准备状态受智力发展、技能掌握的影响较大,受生理发展状态的影响较小。( )
在学车过程中,每次练完倒车入库后,琪琪都会在睡前将整个倒车入库过程在脑海里默默过几遍。琪琪的这种做法属于心理练习,将会显著提升她学车的效果。( )
习惯了杯子是用来喝水的,就想不到杯子也可以用来插花。这属于思维定势。( )
未成年学生在校期间,其监护权由学校行使。( )
某教师经常上课迟到,没有履行《教师法》规定的“完成教育教学工作任务”的义务,学校可以对教师给予行政处分。( )
在某小学六年级正常的教育教学时间内,教师让没有带教科书的一位学生回家取书,而这位同学在回家的路上发生了交通事故。此事故属于学校直接责任事故。( )
侵权损害事实的存在是实施法律救济活动的前提。( )
某班数学老师要求家委会使用班费给全班同学购买某出版社出版的数学练习册,该行为违背了教师职业道德规范。( )
在教师职业道德规范中,爱岗敬业是基础。( )
教师在教学中结合教学内容讲了垃圾分类的知识,这主要体现了教育有( )。
教育目的决定教育内容,这体现了教育目的的( )。
西周时期的教育特色是“学在官府”“官师不分”,这体现了制约教育的主要因素是( )。
张老师在教学中注重发展学生的思维、想象和记忆能力,而不是灌输知识,张老师的教学主要体现的教育理念是( )。
教师在教学中“只有深入才能浅出,只有居高才能临下”,这表明教师必须具备( )。
从教师专业发展的“自我更新”取向角度看,当一个教师由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”,那么,该教师处于专业发展的( )。
强调学生的兴趣,注重探究,把课程资源作为解决工具,这种观点属于( )。
在一个5-10人的教室里,由一人扮演教师,他人扮演“学生”,轮流转换角色;“教师”用10分钟左右的时间模拟教学,专门训练一两种教学技能,并利用视听设备记录过程,然后自主和互评获得反馈信息。这种训练方法是( )。
老师说:“同学们,请思考这样一个问题……”“下面这个问题,看有谁能回答……”这是课堂提问中的( )。
在学习20以内的退位减法时,如“16-8=8”,教师不仅要求学生能够准确地给出得数,还要求学生学会“用十减”“减十加补”等两种以上的计算方式,这属于教育目标中的( )。
最能体现教师权威意识的教室座位安排形式是( )。
科学老师在桌子上放了一个酒精灯,问:“把纸放在点燃的酒精灯上,会燃烧吗?”学生回答:“会”,老师说:“如果把纸折成一个盒子会不会燃烧呢?”学生说:“当然会”。于是老师把纸盒装满水,放在酒精灯上,结果纸盒没有燃烧起来,学生议论纷纷,老师说:“为什么装满水的纸盒就燃烧不起来呢?”,这就是今天我们要讲的“沸腾与蒸发”,该老师的导入不包括( )。
朱熹认为:“读书无疑者,须教有疑;有疑者,却要无疑,到这里方是长进。”这要求,教师在教学中应做到( )。
王老师在教平行四边形面积公式时,带领学生一起用剪刀和胶带将平行四边形“变”成了已经学过的长方形,从而推导出平行四边形面积等于底乘以高,王老师采用的教学方法是( )。
数学老师在讲授相遇问题时,一开始呈现了“相对、相向、相背、同时”几个词,让学生两人一组用行动表达出这几个字的意思之后才开始讲相遇问题,这种教学模式是( )。
思维导图属于陈述性知识学习策略中的( )。
受张老师邀请,在当地戒毒所工作的夏明爸爸以“珍爱生命,远离毒品”为主题,在“家长一日教师”课上声情并茂地讲解了吸毒的危害及如何远离毒品,并教育同学们要热爱生活。这里采用的德育方法是( )。
“通过集体教育个人,通过个人教育集体”,这种班级管理策略是( )。
刚上小学一年级的小萌,非常羡慕姐姐每天能够带着红领巾上学,渴望早日加入少先队。对目前的小萌而言,少先队是( )。
下列不属于维果斯基心理发展理论的是( )。
亮亮第一次来到田野,非常兴奋,指着地里的麦苗叫韭菜。妈妈告诉他那是麦苗,并从手机里搜出韭菜和麦苗的图片,耐心地给他讲解两者的不同。从这以后,亮亮学会了区分麦苗和韭菜。根据皮亚杰的认知发展理论,亮亮的认知图式发生了( )。
物理课上,李老师拿出两个鹌鹑蛋,分别放入两个盛有液体的玻璃杯内。结果一个蛋沉了下去,另一个蛋却浮了起来。同学们十分好奇,激烈地讨论起来。这时李老师在黑板上写下了今天的课题——浮力。根据加涅的信息加工理论,这属于学生学习阶段中的( )。
从“地心说”到“日心说”的发展,说明知识并不是绝对的真理,只是在现有水平上对各种现象的解释,在未来很有可能被再次推翻。以上对于知识的理解更符合下列哪派的观点?( )
正确完成广播体操动作的记忆,属于( )。
关于小学一二年级学生学习兴趣发展的特点,以下说法错误的是( )。
如果学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣,对学习特别有自信心,那么学生常常能取得优异的成绩,心理学家布鲁纳把这种学习动机称为( )。
初二(5)班数学半期考试,甲乙丙三位同学都得了84分,甲很高兴地说:“我从来没有得到这么高的分数。”乙平静地说:“嗯,这和我的估计差不多。”丙却非常沮丧:“真不知是怎么回事,我怎么得这么低的分。”三位同学的对话反映了他们在学习上的( )。
练习是指以形成某种技能为目的的学习活动,是以掌握一定的动作方式为目标而进行的反复操作的过程。下列练习曲线中,图1和图2的纵坐标分别代表( )。
下列不是根据认知差异进行教学活动的是( )。
以下选项中,不属于中小学生心理健康教育内容的是( )。
对考试焦虑进行心理辅导时,不宜采用的做法是( )。
下列说法中属于内控特征的归因是( )。
根据埃里克森的心理社会发展理论,下列教育行为与可能产生的发展危机不相匹配的是( )。
加德纳的多元智能理论主张针对学生的个性特征进行教育,这符合教育的( )。
下列克服遗忘的策略,使用不恰当的是( )。
某小学生偷偷带了芒果,并与同桌小红分享。班主任看到后明知小红对芒果过敏,却并未及时制止(小明不知道小红对芒果过敏)。小红食用后因严重过敏入院,小红的家长要求赔偿相关费用。下列选项中应承担主要责任的是( )。
赵老师是某小学二年级班主任,因王强同学多次迟到,屡教不改,赵老师罚他每迟到一次给班级买一盆盆栽。王强母亲向学校提出申诉,主张侵犯了学生财产权。在这一法律关系中,下列说法正确的是( )。
八岁的小丽因意外截去左手两根手指,原学校以小丽有残疾为由,拒绝其入校继续学习,并建议其父母送小丽去特殊学校就读。针对此案例,下列说法正确的是( )。
下列行为违反相关法律规定的是( )。
教育局在检查需要工作时,认为学校食堂卫生不合格,要求其停业整顿,该校认为食堂卫生检查没有卫生部门的参与,仅由教育局作出检查结论,检查结果不可信,所以提出申诉。该事件反映出的教育行政执法原则是( )。
根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的规定,下列属于“严重不良行为”的是( )。
立法过程中,通过合理的公众参与机制,使人民群众有效地参与立法,充分地表达自己的意愿。这体现了立法应遵循( )。
下列关于教育法律事实、教育法律关系和教育法律规范三者之间的关系描述,不正确的是( )。
《职业教育法》规定:“任何组织不得挪用、克扣职业教育的经费。”此规定体现了教育法规的( )。
一位老师总是批评做错题的学生没有用心学习,而另一位老师则会认真地给做错题的学生进行讲解。两位老师的不同做法反映了( )。
讲授—接受式教学的优点有( )。
以下具有个别教学特征的教学组织形式有( )。
某小学三(1)班语文王老师每天会在表格上把每个学生的听写情况按照优、良、中、差记载下来,并拍照传到班级QQ群里。针对王老师的做法,以下说法正确的有( )。
下列表述体现了个体心理发展具有顺序性特征的有( )。
小明学习了1元等于10角,1厘米等于10毫米之后,推算出1分钟等于10秒,这属于( )。
下列情形中,能够提高学生自我效能感的有( )。
某中学违反国家有关规定招收学生,教育行政部门根据群众举报,对其进行调查,拟对该校处以5万罚款。在做出行政处罚前,该校具有下列哪些权利?( )
某小学五(2)班的李老师怀孕了,她有时会因为做产检或身体不舒服而请假,学校便会让其他老师来顶替李老师上课。该班的家长认为李老师请假次数太多,影响了孩子学习,要求学校换老师。对此,下列说法正确的有( )。
阅读材料,并回答问题。
小学五年级语文课《将相和》中,孙老师在讲蔺相如见秦王没有交出十五个城池的意思,便要举起玉撞向柱子时,向学生提问:“蔺相如为什么要这样做?”一位同学回答说:“他是为了吓唬秦王,保住和氏璧。”多数学生认同地点了点头,孙老师询问还有没有其他的答案,却没有得到回应。课堂冷场了。片刻思考后,孙老师再次提出了一个问题:“蔺相如会不会真的往柱子上撞呢?”
“会”“不会”教室里突然变得热闹起来,回答问题的声音此起彼伏。孙老师示意同学们先安静下来,随后组织分组讨论,要求每个小组推选一人,作为发言和评议代表,并根据各组代表的评议结果给予奖励,学生们讨论热情更加高涨了。
……
甲组代表说:“我们认为他不会,因为他抓住了秦王爱玉的心理……”
乙组代表说:“我们认为会,因为他已经做好了牺牲的准备,秦王不履行约定,他就会撞……”
丙组代表说:“我们认为他做了两手准备……”
……
针对孙老师的做法,以下说法正确的有( )。
阅读材料,并回答问题。
一声尖锐的哨声打破了教室的宁静,老师急忙问:“是谁在吹口哨?”同学们左顾右盼似乎想找出吹口哨的人。“请大家把双臂放在桌上,把头趴在手臂上。”同学们迅速按要求去做。“相信同学们是诚实的,刚才吹口哨的同学举起你的手。”老师在沉静中等待……一会儿,后排一个头趴得低低的同学试探着挪动自己的手举起又放下,放下又举起,终于把手举到半空中,马上就放下了。“同学们,把头抬起来,继续上课。”下课后,举手的同学主动找到老师说是他吹了口哨并承认了错误。
针对该老师的做法,以下说法正确的有( )。
阅读材料,并回答问题。
张老师一接手初二年级(1)班的班主任,就开始了解学生,她认真阅读全班学生的相关资料,很快摸清了学生的基本情况。上课时她发现小汪无精打采,对学习一点兴趣都没有,作业要么不做,要么做不完整;下课却精力旺盛,追逐打闹,以模仿影视剧中的“武侠”为荣……科任老师和同学几乎天天来告状。
张老师利用班会活动对全班进行纪律教育,又找小汪单独谈话,希望他能遵守校纪班规,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取做个好学生。他口头上答应了,可实际上还是一如既往,毫无长进。张老师再次找他谈话,交谈中,了解到小汪十分怨恨以前的班主任,就问:“你为什么恨她?”小汪说:“因为她经常批评我。”张老师接着问:“为什么她要批评你?”小汪回答:“因为我经常违反纪律,不完成作业。”张老师说:“其实你已经意识到了自己的错误,说明你勇于认错,但还不够,你觉得该怎样才好?”
小汪最后保证:“我要遵守纪律,好好与同学相处,认真完成作业……”
后来,张老师还到小汪家去家访,与其他科任老师、原班主任沟通,对小汪的了解更全面了。此后,小汪无论是在遵守纪律上,还是学习上,都有了一些进步。张老师也不失时机地给予表扬,和他一起分析影视中的“武侠”,让他感受到老师时时都在关心自己。同时,张老师还安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学与他同桌,事先提醒她,不要歧视小汪,要耐心帮助他。
小汪在大家的帮助下逐渐转变。大家发现,小汪学习努力了,能遵守纪律了,不再模仿“武侠”了,成绩也有了大幅度提高。同时,全班同学也从中受到教育,班风班貌有了很大改观。
根据上述材料,对老师评价正确的有( )。
该案例给我们的启示有( )。
阅读材料,并回答问题。
数学课刚开始,老师就说:“同学们,数学是无处不在的,今天我们就来谈谈‘文学与数学’。”老师板书“文学与数学——从《西游记》谈起”。
见学生一脸惊疑的神色,老师接着说:“相信大家都看过《西游记》,但可能大家没注意到其中的数学问题,例如,去西天取经路上,孙悟空与一妖魔相遇,妖魔喝道:‘我数百年的修炼才有今天,你小小年纪算得了什么,快与我闪开。’孙悟空哈哈大笑着说:‘你连我孙子还够不上呢!’。”学生们听得津津有味。
接着,老师把事先录制好的,由班上故事大王韩同学讲的故事录音播放出来:“老孙年纪的四分之一是在花果山为王;后来又上天当了290天齐天大圣,天上一日人间一年,等于你在下界的290年;因大闹天宫,被压在五行山下度过了我年纪的一半;然后护送师父去西天取经,至今又有10年了。你算算我有多大岁数?”老师要大家来算算孙大圣的岁数,同学们热烈讨论后,纷纷拿出纸笔计算起来。经过一番思索和计算,大家终于知道孙悟空当时有1200岁了。
最后,老师说:“同学们,文学作品里的数学具有神奇色彩和诱人魅力,我们应该关注文学作品里的数学问题。”
针对该老师的教学,以下说法正确的有( )。
此案例给我们的启示有( )。
阅读材料,并回答问题。
小学二年级学生小明,性格活泼好动,喜欢和同学玩闹。上课也喜欢回答问题,经常是还没有想清楚就迫不及待地开始回答,想到什么就说什么。上课时注意力总是不够集中,作业时书写速度通常较慢,对数学符号的辨认有一定的困难,如经常将“8”写成“∞”等等,导致考试成绩远落后于班级平均水平。妈妈问他怎么回事,他说:“其他同学都比我聪明,我再怎么努力也赶不上他们。”小明的妈妈很生气,认为小明是在找借口,于是说要是小明下次考不到90分就不允许他跟其他小朋友一块儿玩了。从此以后,小明每次遇到考试就肚子痛。妈妈拿小明没有办法,只好去找老师商量,老师建议小明的妈妈不要太着急,应该给小明足够的时间,并建议多给小明一些鼓励。妈妈回来后对小明说:“你下次要是考了60分,我就带你去动物园。”小明果然完成了任务。妈妈又给小明设定了65分的新目标……渐渐地,小明的学习状态越来越好。
针对此案例,以下说法正确的有( )。
此案例给我们的启示有( )。
阅读材料,并回答问题。
王老师是某小学三年级(7)班班主任。有一天,该班学生小林违反学校纪律,将新买的小型风扇带到学校,在课堂上玩耍时被王老师没收。课后,王老师对其进行批评教育,要求期中考试进步五名就可将风扇归还给他,并让小林写下保证书。期中考试后,小林只进步了两名,但因十分喜爱此风扇,便要求王老师归还。王老师以保证书所设定的目标未完成为由拒绝归还风扇,并在班上公布了此事,言语较为激烈,说小林没有完成要求还好意思来要东西。小林的妈妈得知此事后,在家长群里指责王老师没收东西私自使用,有损师德。此事引起了较大风波。最后,校领导要求王老师另买新的风扇归还给学生,并以给学校惹事为由对王老师处以300元罚款。
针对此案例,下列说法正确的有( )。
该案例给我们的启示有( )。