不属于《学记》观点的是（  ）。

“捧着一颗心来，不带一棵草去”的教育家是（  ）。

教学比喻“跳一跳吃桃子”是（  ）理论形象概括。

音乐是在劳动中生产，并在劳动中代代相传，因而教育是在（  ）中生产的。

素质教育的根本目的在于要促使人（  ）。

教育目的体现的是学校培养什么样的人的问题，他是由（  ）决定的。

在校级运动会中，某班级以“友谊第一，比赛第二”为班风参赛精神，这是一种（  ）。

关于多因素相互作用的理论，不正确的是（  ）。

通过大量的婴幼儿日常生活事件的观察，心理学家总结出婴幼儿身心发展的顺序三翻、六坐、八爬、十二月会走的结论说明（  ）。

猴孩、鸡孩、狼孩的案例充分说明（  ）对人的发展有影响意义。

我国的童年期是指（  ）。

属于”个人本位”的教育目的的价值取向的思想家是（  ）。

关于制定教育目的基本依据不正确（  ）。

关于我国的教育基本精神，下列不正确的是（  ）。

素质主要包括自然素质、心理素质及（  ）。

师德的灵魂是（  ）。

关于人的全面发展，不正确的（  ）。

教师帮助学生从不同的角度思考其生活中遇到的困难、挫折及解救方法这种技术是（  ）。

新课程标准下，从主观的角度要实现（  ）的转变。

自主性教师获得专业发展的主要途径和基本措施（  ）。

在教学实践中有的教师把学生比作地球，把老师比作太阳。学生要围着老师转，这是一种（  ）。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。充分说明了教师的（  ）对教师教学活动的重要意义。

关于校本课程不正确的是（  ）。

教育学研究的课程方案主要是（  ）课程方案。

关于隐性课程不正确的是（  ）。

关于课程计划，下列说法不正确的是（  ）。

依据学生的身心发展规律来组织课程内容被称作是（  ）。

智力的核心成分是（  ）。

关于教学过程的认识和实践说，以下表述不正确的是（  ）。

教学中，注重掌握各学科的基本结构，是（  ）在教学中的反应。

关于知识与能力的关系问题，不正确的表述是（  ）。

人们常说，“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷。"这充分地说明了教学中（  ）的重要性。

学生直接经验的来源不包括（  ）。

在讲授新课前，教师往往要根据本节课讲授的内容向学生展示教具、图片或讲故事来导入新课，其目的是为了（  ）。

枫叶标本属于（  ）。

教学工作基本环节的第三个环节是（  ）。

某老师要求学生利用假期参加天文兴趣活动小组，这属于（  ）。

关于组织教学，不正确的表述是（  ）。

设计教学法的核心是（  ）。

教师编写试题，其内容分析过程主要体现在（  ）的编制过程之中。

关于测验的信度，以下说法不正确的是（  ）。

在教学中，教师有许多教学方法可以选择，但每种教学方法都有其适用范围，没有万能的教学方法，因而教师要树立（  ）的教学理念。

说课形成的背景性要素主要包括（  ）。

社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾是（  ）。

人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等是进行道德判断时引发的一种内心体验。我们称之为（  ）。

关于学校德育的开展，下述说法不正确的是（  ）。

体谅模式是围绕（  ）的道德教育。

有研究表明，最适宜学生智力活动的教室温度是（  ）。

下列不属于班主任教育教学能力的是（  ）。

（  ）是班主任对学生进行精神关怀的基本内容。

制定《教育法》的最终目的是（  ）。

《教育法》规定我国教育的性质是（  ）的教育。

国家实行教育制度不包括（  ）。

国家关于教师队伍建设以及知识分子的若干规定是制定教师法的（  ）。

关于教科书，下列说法不正确的是（  ）。

新修订的《义务教育法》明确规定学校要把德育放在首位，使学生养成良好的思想品德：学校应当保证学生的课外活动时间，组织形式开展社会实践、文化娱乐活动。上述规定的目的就是防止教学过于（  ）。

“为人师表”的具体内容不包括（  ）。

《中小学职业道德规范》中提出的“终身学习"是教师职业的（  ）。

以似动现象实验起家的心理学派是（  ）。

最早提出经典条件反射的心理学家（  ）。

将心理咨询室的墙壁粉刷成淡粉色，使人进入心理咨询室有一种温暖的感觉，这是一种（  ）。

产生视觉适宜刺激是可见光，是波长（  ）纳米的电磁震荡。

研究结果表明，学习的熟练程度增加（  ）时，记忆效果最好。

“太阳从东边升起，往西边落下”属于（  ）。

人工概念形成的典型试验代表人物是（  ）。

明天下雨，比赛取消：如果比赛取消,我就再没有参赛的机会了，这是（  ）。

在解决某一问题没有结果时，把问题搁置一段时间再寻求解决，反而会更快找到解决问题的办这种现象称作（  ）。

所有的选择注意都发生在信息加工的晚期，过滤器位于知觉和工作记忆之间，注意的选择以知觉的强度和意义为转移。这个机制称作（  ）。

一片草丛中长出一的花，特别鲜艳，这是（  ）的结果。

如果教师购买一件新的衣服，应在前一天的自习课走进教室，这是为了控制（  ）。对学生产生的影响。

意志的品质不包括（  ）。

一个人既不想牙疼，也不愿意忍受治牙的痛芾，这是一种（  ）。

在人的认知活动中，最近的对人的评价起着重要作用，这是一种（  ）。

对学生起教育作用的因素是很多的，其中，起决定作用的是（  ）。

马利翁效应说明了教师的（  ）对学生成长的重要意义。

课堂教学效率的高低主要取决于（  ）的相互协调。

研究表明，教师期望通过（  ）来影响课堂气氛。

教师就某一具体任务对学生提出具体的要求，属于（  ）类型。

经验锥形图不包括（  ）。

在心理咨询中，辅导老师说“我明白，请继续说"，这运用的是（  ）。

关于品德、与道德之间的关系，下列表述不正确是（  ）。

保持过程中的复述策略不包括（  ）。

根据模型与原型之间的关系，可以将心理模拟分为（  ）。

社会文化因素对人的影响不包括（  ）。

苛勒的“小鸡觅食实验"支持了其（  ）。

卡特尔16PF人格测验运用（  ）编制而成。

从直接具体经验到抽象经验排列了11种媒体，构成一个经验锥形的提出者是（  ）。

在课堂教学环境中，被称为中心区域的是（  ）。

教师教学的基准点（  ）。