分类:教师公开招聘/安徽    来源:fenbi
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出“减轻中小学生课业负担”,要求( )。
我国现行学校教育制度改革的方向是( )。
—般认为,班级授课制在我国正式实行是在( )。
《学记》云:“君子之教,喻也;道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”。这句话体现的教学原则是( )。
教师将自我的教育观念转变及教学能力提升的过程写成自传,通过积极的自我反思,进而明确专业发展方向的教育研究方法是( )。
教师组织学生创办墙报,布置教室,设计班徽,以独特的班级文化来影响学生品德。这种德育方法是( )。
教师分析学生学习困难的原因,判断学生是否具备学习新知的条件。这种评价方式是( )。
我国政府通过在国外设立“孔子学院”,让更多的外国民众学习汉语,了解中国,喜欢中国。这说明教育可以( )。
教育相对于社会发展具有相对独立性。下列关于教育与社会发展的论述正确的是( )。
下列表述中属于社会本位论的是( )。
学校教育活动与其他社会活动的根本区别在于( )。
“昔孟母,择邻处”“蓬生麻中,不扶自直”。这两句话所指的影响身心发展的因素是( )。
“玉不琢,不成器;人不学,不知义”揭示了教育的( )。
1956年美国教育心理学家布卢姆制定了教育目标分类系统。下列与认知目标、情感目标共同构成三大教育目标的是( )。
教师模拟组织了一场话剧,让学生扮演故事中的角色,体验人物心路历程。该教师使用的教学方法是( )。
“坚持真理,奖罚分明”体现了教师的( )。
与教育者、教育影响共同构成教育活动的基本要素的是( )。
关于视听材料的逼真程度与学习效果之间的关系的表述,正确的是( )。
张老师在教学生区分形近字“慢”、“漫”、“谩”、“幔”时,将四个字相同的右半部分用白色粉笔写出,相异的左半部分用彩色粉笔标出。张老师用了知觉的( )。
有些人生病时又想病快点好,又不想吃苦药。这种冲突属于( )。
学生将《辛丑条约》的内容“赔款、禁止人民反抗、允许外国在中国驻兵、建领事馆”浓缩为“钱禁兵馆”四个字,并用“前进宾馆”来帮助自己记忆。该生使用的学习策略是( )。
“元素周期表”的学习,深化了学生对以前所学的“元素化合物”等知识的理解。这种迁移属于( )。
在学生动作技能形成过程中,练习到一定阶段往往会出现进步暂时停顿现象。这种现象被称为( )。
教师期望效应又称为( )。
教师发现班里有一名学生缺课,就会想到该生缺课的各种可能性。这种心理活动属于( )。
“左手画圆,右手画方”描述的现象在心理学中被称为注意的( )。
皮亚杰认为,儿童道德认知发展的趋势是从无律阶段、他律阶段到( )。
一个人在行动中具有明确的目的,能认识行动的社会意义,并使自己的行动服从社会的要求。这种意志品质称为意志的( )。
人们对自己感兴趣的事情做起来相对较易,对自己不喜欢的事情做起来相对较难。这说明情绪具有( )。
新课程改革提倡的教学观是( )。
1996年,国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了报告《教育:财富蕴藏其中》,其核心思想是教育应使受教育者( )。
下列属于教师依法享有的权利的是( )。
儿童发展的未完成性涵盖了人的发展的( )。
基础教育课程改革中设置的义务教育阶段“综合实践活动课程”的内容包括( )。
小明看到同班的小强,原来物理成绩与自己差不多,后来买了一本非常好的辅导书,认真系统地学习一段时间,现在解题比自己快,成绩也大大超过自己,于是也买来这本书学习。小明的做法属于( )。
班级授课制是教学的基本组织形式,其优点之一是能够充分照顾学生的个别差异。
课程标准是对学校课程的总体规划,它规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配 , 并对学期、学年、假期进行划分。
采用反复阅读与试图回忆相结合的方式比采用单纯的反复阅读方式的复习效果更好。
简述班主任工作的主要内容。
简述学校教育促进学生良好性格发展的主要途径。
简述对学生进行动作示范教学的基本要求。
《中学教师专业标准(试行)》确定的教师专业能力包括哪几个方面?
下面是一位老师与几名初中学生的对话。
师:同学们最不喜欢什么样的老师?
生1:最不喜欢三类老师。首先是长得丑的!
师:相貌靠遗传,老师自己恐怕做不了主!
生1:那可以穿漂亮一点啊!我们每天被关在学校里上课,上得头昏眼花,可有的老师呢,都什么时代了,还整天穿样式那么土、颜色那么灰暗的衣服,实在太low了, 弄得人真是一点听课的激情都没有啦!
师:呵呵,看来老师得多买几件漂亮衣服,时尚一点,养眼一点!
生2:对对对!我讨厌的第二类老师就是长得丑还喜欢对学生板着脸的。其实长得不好看、穿得土气一点也不是很要紧,多笑笑就不丑了!最怕的就是性格不好!
师:看来同学们喜欢性格开朗的美丽老师!第三类呢?
生3:上课闷死人的老师!我们天天干坐着听课真的很累,老师为什么不能让我们每节课笑上几次,让我们开开心心地学习呢?
师:同学们怎样才会笑呢?
生3:觉得新鲜有趣、好笑好玩,觉得很开心,就一定会笑!老师备课的时候,干吗不备下这个呢?
师:同学们希望老师讲课时能够新鲜信息多一点儿,语言幽默一点,课堂形式有趣一 点,课堂气氛快乐一点,对吗?
生4:对对对!我发誓,只要哪个老师能够让我每节课笑上三次,哪怕长得再丑,穿得再土,性格再不讨人喜欢,我都认了!
(资料来源:梅丽旻:《关键是我们要“懂”初中生》,《人民教育》2016 年第 2 期, 第 29 页,有改动)
结合材料,回答下列问题。
(1)在学校教育教学活动中,现代教师应扮演哪些角色?
(2)教师应该确立什么样的学生观?
(3)如何营造良好的课堂教学气氛?
阅读下列材料,回答问题。
材料一:教育是基于理念的行为,绝不是一种简单的操作行为,教育价值观支配着每一位教育人的教育行为。我国基础教育课程与教学目标从“双基”到“三维”再到“核心素养”的发展,需要学校和教师更新教育理念和培养目标,处理好课程、课堂、评价的关系,深入研究知识、技能、人格、文化等教育元素的育人功能,实现学科教学的本质回归。
(资料来源:《中国教师报》2016 年 5 月 18 日,有改动)
材料二:2016 年 3 月,中国教育学会发布《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》,认为中国学生发展的核心素养包括社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新九个方面。该意见稿引发了强烈的社会反响。
(资料来源:《中国教育报》2016 年 5 月 18 日,有改动)
材料三:上海市莘庄中学为培育学生核心素养,根据《上海市中小学课程方案》和学科课程标准,开设了基于 DIY 学园的综合实践课程——人文阅读、时政读报、青春放歌、新视觉素描、篮球专项训练、劳技创意制作,分层、分类实施,促进学生向更高层次发展,进而对国家课程进行校本化处理,让学生在学习中深入体验,为提升学生综合实践能力奠定基础。
(资料来源:《中国教育报》2016 年 3 月 23 日,有改动)
(1)结合核心素养,谈谈《基础教育课程改革纲要(试行)》提出的新课程的培养目标。
(2)谈谈如何培养学生的核心素养。
(3)核心素养的提出,对于学生的发展有何作用?
阅读材料,回答问题。
某省级示范中学初三学生吴某,从小就是老师们喜欢的听话的乖学生,他的学习成绩一直非常优秀,初一到初二两年中多次考试成绩在年级都是数一数二的。进入初三时, 班主任老师找吴某谈话,告诉他老师们都一致看好他,认为他有冲击中考状元的实力, 希望他继续努力,不要辜负老师们对他的期望,为学校争光。吴某听后也暗下决心,要去搏一搏。随后的日子里,吴某每天学习的时间越来越长,做的题目越来越多。一段时间后,吴某出现了食欲减退、失眠等反应,学习成绩反而下降。
(1)简述任务难度、学习效率与学习动机水平的关系。
(2)运用学习动机相关原理,分析班主任老师的做法存在的问题。
(3)你认为激励吴某学习的正确做法有哪些?