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学校进行全面发展教育的基本途径是( )。
根据《中华人民共和国教师法》規定 ,教师考核内容为“政治思想,业务水平、( )工作、成绩”几个方面。
为了防止学生在重大考试前产生考试焦虑,学前心理咨询老师提前对这些学生进行集体辅导。讲授自我放松,缓解紧张的方法,这属于( )。
在工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略是学习的( )。
在布鲁姆的教学目标分类中,( )是最高水平的认知领域学习目标。
教师用红笔批改学生的作业,使学生能够迅速地、清楚地感知到自己的作业正确与否。 这符合感知规律中的( )。
教学过程的中心环节是指( )。
一个测验经过多少次测量所得的结果的一致性程度,称为测验的( )。
下列哪一项不是语言先天获得的证据?( )
当一个人的外表具有魅力时,他的一些与外表无关的特征也常常被肯定,这种现象被称为( )。
学校管理的目标和评价尺度是( )。
教育作为培养人的社会实践活动,与其他社会活动区分开来的根本特性是( )。
在实际教学过程中,知识直观的方式主要有( )模象直观 和言语直观。
下列哪种记忆类型,符合俗语所说的“良言一句三冬暖,恶语伤人恨不休”?( )
儿童观察了邻居家的狗之后,形成了对“狗”的基本理解、包括对狗的体形特征、生活习性、典型行为等。儿童关于狗的知识的表征形式是( )。
“学高为师”“良师必须是学者”强调( )对教师专业发展的重要性。
人的心理成熟是以具有独立自主的( )为标志。
学习正方体,长方体的体积计算公式后,再学习一般立方体的体积计算公式,这属于( )。
不少中学的班主任请学生轮流当班长,使每个学生都有机会参与班级事务及管理、成为班级的主人。这种班级管理模式是( )。
长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍( )。
学习迁移可以分为正迁移和负迁移,这一分类的标准是( )。
下列哪项是描述发散思维的特征?( )
教师素质的核心是( )。
课程之父泰勒的课程编制原理主要强调的是( )。
《中华人民共和国义务教育法》规定,义务教育实行( )为主管理的体制。
对于认知风格属于场独立性的学生,适合的教学方法是( )。
教学过程中,学生以( )为主。
为适应时代的要求,新课改把( )作为人的重点。
在百米竞赛的预备信号之后,相隔太长时间再发出起跑信号,运动员就可能受到明显的影响,这是因为运动员有( )。
艾利斯提出了( )。
班级活动是服务于班级教育与班级管理的,班级活动的评估要做到( )。
教学要由浅入深,由易到难、由简到繁,下列不符合这一原则的是( )。
在几何中讲解三角形的“高”的概念时,要运用变式。变式是指( )使学生逐渐理解概念的真正含义。
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,提高中小学教师队伍整体素质( )。
分别是中国和西方最早的教育著作的是( )。
通过让学生学习学科知识的基本结构,促进学生的认知结构不断重组和改造,使学生智力获得发展的教学模式是( )。
下列不属于《教师法》明确规定的教师应履行的义务的是( )。
加涅把智慧技能分成五个层次,由低到高分别是( )。
下列对教育的定义中,属于教育家裴斯泰洛齐的说法的是( )。
很多学校班级仍旧存在着这样的问题,每当考试结束,学生需要重新排座位,考高分的学生先行挑选靠前靠中间的区域,低分学生只能选择靠后和边角的位置。以上做法( )。
基础教育新课程改革始终贯彻的核心理念是( )。
学生的群体差异主要指的是( )。
道德情感包含多方面内容,其中,对于儿童和青少年尤为重要的是( )。
我国中小学德育工作的主要途径有( )。
学校教育与家庭教育相互配合的方法有( )。
教师劳动具有下列哪些特点?( )
少年期表现出的总体性的阶段特征包括( )。
教育对个体发展的作用表现为( )。
引起无意注意的因素包括( )。
班级授课制的优点包括( )。
班主任了解和研究学生的内容包括( )。
下列关于班级晨会的叙述中,说法正确的是( )。
下列属于《中华人民共和国教师法》规定的教师的义务有( )。
功能固着
自我同一性
什么是习得性无助感?学习中产生习得性无助感的原因有哪些?
如何培养一个良好的班集体?
学校开展心理健康教育的途径有哪些?
在教学中,教师如何培养学生独立思考问题的能力?
①学校组织期中考试,语文试卷上有一道默写《岳阳楼记》的题,不少学生都出了错,刘老师罚出错的同学把整篇文章抄10遍。
②爸爸告诉小亮,只要他进入班级前三名,就给他买变形金刚玩具。
③妈妈对小松说,若是没能进入班级的前三名,暑假期间就不能看电视。
④当学生违反校规校纪时,我们会给他一个处分,经过一段时间教育,发现该生表现越来越好。为了巩固其良好行为,撤销了处分。
⑤小安哭着闹着要买手机,姐姐不予理睬。
题目中①②③④⑤分别属于学习理论中的什么行为?(5分)
针对材料①老师“错一罚十”的做法,请运用有关理论加以评析。(4分)
结合实际,谈谈教师如何合理使用惩罚教育?(6分)
在小学五年级的某节数学课上,赵老师正在讲解一元一次方程,给学生们出了一道题:某人从甲地到乙地,又从乙地返回甲地,共用了8小时,去程以每小时6公里的速度,回程以每小时10公里的速度,求甲乙两地之同的距离,大部分学生还是只能用算数方法解答,解答速度慢且复杂,学生王梓却使用了方程解答,很快就得出了问题的答案。老师对王梓同学的表现十分满意,但是对其他同学还无法掌握方程的应用表示疑惑,同样是五年级的学生,为什么有些学生就已经有了代数思维?而有些学生还停留在算术思维呢?
从皮亚杰的认知发展理论看,上述案例中的学生为什么会出现这样的差异?(4分)
如何将皮亚杰的认知发展理论运用在对学生的教学之中?(6分)