在教学理论著作中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是（  ）。

确立我国教育目的的理论基础是（  ）。

英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于（  ）。

否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传统，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪一特性？（  ）

最重要和最良性的学习动力是（  ）。

根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得自我同一性克服角色混乱的阶段是（  ）。

1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（  ）。

在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于（  ）。

关于陈述性知识，下列说法正确的是（  ）。

（  ）认为学科基本结构包括基本原理、基本态度、基本概念和基本方法。

在心理测验中，成就动机测验属于（  ）。

下面哪一项属于“问题解决”？（  ）

爱国主义情感和集体主义情感属于（  ）。

为了暂时记住一个新结识客户的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（  ）。

（  ）是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们清晰地感知。

附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可。这一概念最初是由（  ）提出的。

霍华德•加德纳是世界著名教育心理学家，《纽约时报》称他为美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家。他所提出的智力理论属于（  ）。

校风、教风和学风是学校文化的重要组成部分，就课程类型而言，它们属于（  ）。

赵老师在课堂上讲到“青蒿素”时，向学生们介绍了屠呦呦踏实做事、献身科学的事迹，同学们深受教育。这体现了哪一教学原则（  ）。

根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（  ）。

“最近发展区理论”认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。这一理论的提出者是（  ）。

成就动机理论的主要代表人物是（  ）。

（  ）是对学生日常学习过程的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。

提出教师成长公式“经验+反思=成长”的教育心理学家是（  ）。

张某是高中一年级学生，经常在上课的时候根据班里的其他同学的性格特征画人物漫画。班主任发现后，并没有严厉批评他，而是充分肯定了他的绘画天赋，并且让他担任宣传委员，具体负责黑板报和“课外园地”的设计工作。在班主任和全班同学的鼓励下，张某不仅发挥了自己的才能，出色地完成了任务，克服了上课不认真听讲的毛病，后来还如愿考上中央美术学院。在对待张某上课画漫画这件事上，班主任遵循的主要德育原则是（  ）。

中学生随着身心的迅速发展，开始积极尝试脱离父母的保护和管理，渴望自己的行为像成人，不愿意被当作孩子看待。这说明中学生心理发展具有（  ）。

（  ）依据儿童对遵从规则还是服从需要的行为选择，将儿童的道德发展划分为三种水平、六个阶段。水平一称为“前习俗水平”，行为受逃避惩罚和获得奖赏的需要驱使，儿童主要着眼于自身的具体结果，还没有发生社会规范的内化。水平二称为“习俗水平”，儿童认同于父母，并遵从父母的道德判断标准，儿童主要满足社会期望，这时社会规范已开始内化。水平三称为“后习俗水平”，儿童主要履行自己选择的道德准则，此时社会规范已完成内化。

在正常情况下，学生对违反校纪和违反社会公德的行为，具有羞耻感、负罪感和自责感，因而能够遵守社会道德规范和学校纪律。但有一部分学生却往往将自己融于某群学生整体之中，导致自我导向功能的削弱或责任感的丧失，做出一些个人单独活动时不会出现的行为，他们喜欢集体起哄、相互打闹追逐，甚至成群结伙地故意破坏公物、打架斗殴等。这种现象属于（  ）行为。

合并数门相邻学科的内容形成的综合课程叫作（  ）。

“白板”，原指一种洁白无瑕的状态。西方哲学家用它比喻人类心灵的本来状态，像白纸一样没有任何印记。古希腊哲学家亚里士多德在其《论灵魂》中认为，灵魂如蜡块一样，从外物接受印纹。在近代西方教育史上，著名的教育思想家（  ）继承和发展了这个思想，提出著名的白板说。

20世纪初是中国国民教育体系建立和发展的重要时期，从清末到民国期间，中国教育体系和学制发展大致分为两个阶段：一是1901—1910年的清末发展阶段，清政府模仿西方国家初步建立了国民教育体制，成为近现代中国国民教育体系的基础；二是1912—1922年的民国初期发展阶段，国民政府确定了以“六三三学制”为主体的、具有整体性和全面性的国民教育体系六三三学制，又被称为（  ）。

重视启发教学，提出“产婆术”的人是（  ）。

某学生性格过分内向，害怕在社交场合说话，觉得自己说话不自然，说话时不敢抬头，不敢正视对方的眼睛。这属于（  ）。

某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响。这位学生的认知方式很可能属于（  ）。

学生在记忆无意义音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆。这是（  ）的影响。

教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”，这句话反映了人身心发展过程中存在的（  ）现象。 

渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，被称为（  ）。

认为“遗忘不是保持的消失，而是记忆被压抑的结果”的理论是（  ）。

衡量一个班集体成功与否的重要标志是（  ）。

教师面对的是不断随时代变化并且有着丰富个性差异的学生。这决定了教师的劳动具有（  ）。

“我们敢说日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，都是由他们所受的教育所决定的。”这一观点属于（  ）的观点。

孔子的“不愤不启，不悱不发”，《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”说的是（  ）。

下列说法属于学习负迁移类型的是 （  ）。

卡特尔讲教育、文化有关的，因知识和经验的积累以及年龄的增长而升高的智力称为（  ）。

把大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起，以灵活的时间单位代替固定统一的上课时间的教学组织形式是（  ）。

根据课外活动的机能，可将课外活动分为接受性活动、创造性活动和（  ）。

注入式教学不考虑学生学习认识过程中的客观规律，以及他们的理解能力和知识水平，并主观地决定教学进程，强迫学生呆读死记，中国俗称“填鸭式”教学法，严重阻碍了学生智力和独立学习能力的发展。注入式教学最本质的特征是（  ）。

教师课堂语言礼仪的基本要求不包括（  ）。

小刚背诵《陋室铭》，背诵六遍的时候刚好记住。按照艾宾浩斯所说的“过度学习”，那么他再背诵（  ）遍才能使记忆效果达到最佳。

关于考试焦虑症的处理，下列说法错误的是（  ）。

“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的（  ）。

注意的两种最基本的特征是（  ）。

教育者单纯强调人的自然性就会导致（  ）。

下列现象中属于第二信号系统活动的是（  ）。

学校德育的基本方法是（  ）。

下列有利于孩子养成良好的学习习惯的家庭教育方式是（  ）。

对于任性的学生，应着重培养其意志品质的（  ）。

最早对无意识现象进行深入研究的心理学学派是（  ）。

“捧着一颗心来，不带半根草去”是（  ）的教育信条。

刺激物只有达到一定强度才能引起人的感觉。这种强度范围叫做（  ）。

目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（  ）。

教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等系列活动，最后得出学习结果的方法是（  ）。

世界上最早颁布义务教育法的国家是（  ）。 

小学教育在义务教育中的地位主要表现在哪三个方面？（  ）

在弗洛伊德看来，人格成分中的（  ）遵循的是“快乐原则”。

提出“教师一方面要贡献出自己的东西；另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是（  ）。

教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（   ）。

任何组织或者个人按照国家有关规定招用（  ）的未成年人的，应当执行国家在工种、劳动时间、劳动强度和保护措施等方面的规定，不得安排其从事过重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的劳动或者危险作业。

如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分。那么就说明下列哪种质量指标较高？（  ）

在技能的形成过程中，练习中期会出现进步暂时停顿的现象，在心理学上称为（  ）。

通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为（  ）。

一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多。这是受下列哪种因素的干扰？（  ）

“水下击靶”实验说明了下列哪一因素在迁移中的作用？（  ）

“我生活中最主要的东西是什么？我毫不犹豫地回答：对孩子的爱。”这句话出自（  ）。

根据某人所属的人群特征来推测他所有的其他典型特征，这是一种（  ）。

“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法存。”这句话是我国古代思想家（  ）关于教育和教师对国家兴衰、法制存废重要性的论述。

形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（  ）。

“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（  ）。

教师带领学生进行实地参观、访问、考察，让学生参观博物馆，观看前人创造的金银玉饰、碑刻书画，这对学生理解中国古代史及文明史有很好的促进作用。这种教学形式是（  ）

教育功能分为个体功能和社会功能。这是从（  ）。

自我意识主要包括哪几种心理成分？（  ）

我国心理学家一般把学习分为（  ）。

发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征是（  ）。

根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为（  ）。

元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行，包括（  ）。

学生心理发展的基本特征包括（  ）。

精细加工策略，是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层次加工策略。下列选项中属于精细加工策略的是（  ）。

新时期德育发展的新主题包括（  ）。

新课改倡导的学习方式包括（  ）。

新课程改革倡导的三大基本理念是（  ）。

教学过程中的“新三中心”是指（  ）。

班会的特点主要有（  ）。

教育心理学的发展趋势有（  ）。

桑代克提出的三大学习定律是（  ）。

在学生管理中运用思想教育法必须符合的基本要求是（  ）。

根据《教师法》规定，对教师考核的内容是（    ）。

课程开发的基本维度主要是（  ）。

美国教育家布卢姆认为完整的教育目标分类应包括（  ）。

范例教学的基本特性是（  ）。

根据备课内容的不同，可以把备课分为（  ）。

教育目的可以发挥下列哪几种作用？（  ）

下列关于班主任的工作职责，说法正确的是（  ）。

个性心理特征，就是个体在社会活动中表现出来的比较稳定的成分，包括（  ）。

狭义知识的应用中属于实际操作应用的形式有（  ）。

区别冲动型与沉思型认知方式的标准是（  ）。

问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程。问题解决的基本特点是（  ）。

运用头脑风暴法训练学生的思维所应遵循的原则有哪些？（  ）

一般认为，态度与品德的形成过程要经历哪三个阶段？（  ）

教学策略是指教师采取的有效达到教学目的的一切活动计划，包括（  ）以及师生相互作用设计等。

课堂管理的功能主要有（  ）

命题学习在复杂程度上一般高于概念学习，命题学习必须以概念学习为前提。（  ）

诊断性评价，一般是指在某项教学活动结束之后对学生的知识、技能以及情感等状况进行的评价，以判断是否实现了教学目标，并发现教学过程中所存在的问题。（  ）

发散思维又称为辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。（  ）

考试中，从多种答案中选择出一个正确答案；工作中，从多种方案中选取一种最佳方案；依靠许多资料归纳出一个正确结论等都是运用了聚合思维法。（  ）

算法式策略是问题解决的策略之一。算法式只适用于解决简单的问题，如数学的解和证明等。现实中的问题既复杂又没有明确的解决步骤，不宜用算法式。（  ）

德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，应以“知”为开端，按照“知、情、意、行”的顺序依次进行。（  ）

自我意识的高涨是导致初中生反抗心理出现的第一原因。（  ）

布鲁纳认为，学习的实质就是主动地形成认知结构。（  ）

核心课程是以人类基本活动为主题而编制的课程系统。（  ）

功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的功能就不会再去考虑其他方面的作用。功能固着的产生原因包括心理因素和行为习惯两个方面。功能固着对于我们创造性地解决问题有消极影响，因此应该采用各种方法消除负面影响。（  ）

生成性学习，就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格或图解等，以加强其深层理解。生成性教学是指在弹性预设的前提下，在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情境自主构建教学活动的过程。（  ）

综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同，综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间。在这个生态化空间里，教师既是主导者，又是旁观者。（  ）

道尔顿制改变了传统的“以教师为中心”的教育理念，通过教学组织形式的变革，为“教”与“学”开辟了一种“系统规划下的自由环境”。道尔顿制所特有的教师指导学生自由选择时间、自主安排进度的自学形式，将学习的主动权真正还给了学生，同时也给教师的“教”提出了更高的要求，这就是道尔顿制教师转型的关键所在。（  ）

痕迹衰退说是一种对遗忘原因的最古老的解释。按照这种理论，遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移自动发生。它起源于亚里士多德，由艾宾浩斯进一步发展。（  ）

布鲁纳提出了著名的掌握学习理论，即向不同能力水平的学生提供最佳的教学和给予足够的学习时间而使绝大多数学生达到掌握的程度。（  ）

“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上。”这一观点是神学的教育目的论。（  ）

由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分。这属于负强化。（  ）

陶行知先生说的“接知如接枝”，说明的是因材施教的原则。（  ）

第一次提出中介变量概念，把S—R二项式变为S—O—R三项式的心理学家是托尔曼。（  ）

认知领域的教学目标分为知识、领会、接受、应用、综合五个层次，形成由低到高的阶梯。（  ）

教育价值观是人们对教育价值的认识，因此它是人的自我意识的产物。（  ）

小学儿童的交往对象主要是父母、教师和同伴。（  ）

鉴定功能是教学评价的最主要功能。（  ）

自尊心、自信心和羞愧感等是“自我体验”的成分。（  ）

教育方针，是一个国家教育发展的总方向。（  ）

在班级管理中引借的美国管理学家德鲁克提出的管理模式是“平行管理”。（  ）

17世纪，教育史上主张“泛智教育”的教育家是卢梭。（  ）

学生有明确责任分工的互助性学习是“合作学习”。（  ）

世界上最著名的智力量表是比纳一西蒙量表。（  ）

逆向迁移是指后面的学习影响着前面学习所形成的经验结构，使原有的经验、知识结构得到充实、修正、重组或者重构等。（  ）

影响练习的因素有练习量、练习方式和练习目的。（  ）

非逻辑思维是创造性思维的重要成分，在各种创造活动中都起着重要作用。教师应鼓励学生大胆猜测，进行丰富想象，不必拘泥于常规答案。（  ）

有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜采用以教师为主导的教学策略。（  ）

一般而言，班级过大容易限制师生交往和学生参加课堂活动的机会，阻碍了课堂教学的个别化，有可能导致较多的纪律问题。（  ）

编制课程表时，应将文科和理科、形象性的学科与抽象性的学科交错安排，避免同类刺激长时间地作用于大脑皮层的同一部位而导致疲劳和厌烦。（  ）

按照我国相关法律规定，取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历。（  ）

各级师范学校毕业生，应当按照国家有关规定从事教育教学工作。非师范高等学校毕业生不得到中小学或者职业学校任教。（  ）

按照我国相关法律规定，凡是受到刑事处罚的，不能取得教师资格；已取得教师资格的，丧失教师资格。（  ）

按照我国相关法律规定，对于在学校接受教育的有严重不良行为的未成年学生，学校和父母或者其他监护人应当互相配合加以管教；无力管教或者管教无效的，可以按照有关规定将其送专门学校继续接受教育。（  ）

学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。（  ）