维果茨基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的（  ），就是最近发展区。

杜威是现代主义教育理论的代表，他提出了“新三中心”的教育观点，“新三中心”是指（  ）。

在教育活动中，居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是（  ）。

在教学组织过程中，按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学的教学组合形式是（  ）。

关于教育的三要素的关系说法不正确的是（  ）。

人们经常借助外在的具体形式，比如图标、路线图等表征问题，这一过程是（  ）。

从众现象的发生一般认为有两个原因导致，其一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息（  ）。

教育发展是一个历史过程，其发展的规模和速度是由（  ）决定的。

关于教育学的发展，以下说法不正确的是（  ）。

生物起源说和心理起源说，这两种学说从不同角度揭示了教育的起源，共同缺陷都是否认了教育的（  ）。

教育既有培养创新精神的能力，也有扼杀创新能力的力量，从作用的方向看，此观点反映教育具有（  ）。

埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12--18岁阶段的危机冲突是（  ）。

在教学中讲授果实概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握果实概念。这是运用了（  ）。

人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，这种现象被称为（  ）。

在学习过程中学习者为了提高学习的效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案称为（  ）。

安德森认为程序性知识的获得通常包括陈述-联合-自动化三阶段，学生边听课边记笔记，而不用花更多精力去想如何写字，这种情况属于（  ）。

关于动作技能和智力技能的区别与联系描述不正确的是（  ）。

新课程的教育理念是“以人为本”，在贯彻这种教育理念时首先应该做到（  ）。

皮格马利翁效应，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。它给教师的启示是（  ）。

当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教”现象这实际上违背了（  ）。

从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（  ）。

钻研业务，熟悉教材，认真备课；上课语言文明、清晰流畅，表达准确简洁：板书整洁规范，内容简练精确。这属于教师的（  ）。

“已欲立而立人，已欲达而达人。”给教师的启示是，在对待同事和学生时要做到（  ）。

学校及其他教育机构应当履行的义务是（  ）。

对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由（  ）予以保障。

义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，是教育工作的重中之重，具有（  ）。

以下说法中，既属于教师的权利，也属于教师义务的是（  ）。

关于教育的起源有多种学说，其中教育的生物起源学说认为（  ）。

以下体现巩固性教学原则的有（  ）。

教育发展是一个漫长过程，具有独立形态的教育学创立的标志是（  ）。

教育目的内容通常包括对教育目的的性质与价值取向、对受教育者的身心发展与人才规格作出具体规定，就是要求教育目的明确地（  ）。

在学生的个性发展过程中，心理内化的主要形式有（  ）。

现代教育对人的全面发展的作用表现在（  ）。

教育受多种因素的影响和制约，但是教育也具有相对独立性，主要表现在（  ）。

以下对“教育先行”的正确理解有（  ）。

在课堂教学过程中，导入是一项重要环节。导入的功能主要包括（  ）。

教育是科学知识再生产的最有效形式，这种再生产过程受多种因素的影响。以下对教育影响和制约的表述正确的有（  ）。

学生的学习心理是教育心理学的核心，它包括（  ）。

根据加涅的信息加工学习理论，以下说法正确的有（  ）。

以下表述反映了学习中非智力因素作用的有（  ）。

学生学习是一种特殊的学习方式，其主要特点是（  ）。

根据弗拉维尔的观点，具有两个独立而又相互联系的元认知成分是（  ）。

下列关于新型知识观的说法正确的是（  ）。

新课程改革核心理念是“为了每位学生的发展”，包含着的三个方面含义是（  ）。

教学研究中的行为必须具有的特征有（  ）。

下列选项中属于教师劳动复杂性的表现有（  ）。

奥苏伯尔认为学生在学校情景中的学业成就动机主要由三方面的内驱力组成，它们是（  ）。

最早从理论上对班级授课进行阐述的著作是《普通教育学》。（  ）

“近朱者赤，近墨者黑”比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，说明了客观环境在人的教育方面起着决定作用。（  ）

复式教学是把两个年级以上的儿童编在一个教室里面，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。

文艺复兴时期的著名教育家裴斯泰洛奇率先正式使用班级一词。（  ）

教师的教育机智是教师在教育过程中的一种特殊能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外情况迅速而正确地做出判断，随机应变及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。（  ）

赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心理学作为理论基础的。（  ）

在原始教育阶段，教育与生产劳动合二为一，人人必须劳动，因而人人受到教育，但到了古代教育阶段，教育只是少数人才能享受到的，所以古代教育不如原始教育。（  ）

我国教育应当有统一的教育目的，因此各级各类学校在培养人才的具体要求上应该也是一致的。（  ）

学生是具有自主性、能动性和创造性的独立个体和发展中的人。（  ）

教育能够推动社会政治、经济、文化等发展，因此教育影响都是正面的。（  ）

观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为替代强化。（  ）

课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致，这是一种合作的人际关系。（  ）

品德的心理结构包含道德认识、道德情感和道德行为。（  ）

耶克斯多德森定律说，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高最有利。（  ）

个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是附属内驱力。（  ）

要使学生产生求知需求首先要部分满足学生的基本需求或缺失需要。（  ）

教学目标是在教学活动中所期望得到的学生学习的结果。（  ）

当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中关注发展阶段的特征。（  ）

课堂学习管理具有维持和强化两个基本功能。（  ）

杜威所提倡的活动课程主要的意图在于试图在儿童现有经验与学科知识所代表的人类种族经验之间架起一座桥梁以解决儿童现有经验与学科知识之间明显的脱节问题。（  ）

一般说来，对学生进行品德教育必须按知、情、意、行的次序进行。（  ）

在教育与儿童发展的两件事上，它们是一种主从关系，其中儿童的发展是主，学校教育只是从属于儿童发展并为儿童发展服务的过程。（  ）

由于教育目的要回答的问题是教育要培养什么样的人，所以教育目的是整个教育工作的核心；也是教育活动的依据、评判标准出发点和归宿。（  ）

按照教师法的规定教师有对学生管理的权利，指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学生的成绩，因此为了更好地促进学生的学习，教师可以采取一些必要的强制性的惩戒措施对一些学生进行特殊的管理。（  ）

德育的社会性功能是指德育对社会发展所能发挥的客观作用，而德育的个体性功能则是对德育对象个体发展能够产生的影响。（  ）

课程是经验的观点认为课程往往是从学习者的角度出发和设计的，课程是与学习者个人经验相联系、相结合的，强调学习者作为学习主体的角色。（  ）

巩固性教学原则又可称为接受性教学原则，是为了防止发生教学低于或高于学生学习程度而提出的。（  ）

在教学过程中，充分运用恰当的教学原则是保证教学效果的有效手段，“视其所以，观其所由，察其所安”反映了启发性教学的原则。（  ）

学生的考试成绩是衡量学校办学水平的关键指标，因为它不仅是升学与就业指导及因材施教的基础，还能帮助学生正确估计自己并了解自己的特长。（  ）

通过信息技术与学科课程的整合逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方式和教学过程中师生互动方式的变革。（  ）

新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答，调动课堂气氛。（  ）

新课程强调，以生为本，培养学生的自主学习能力，自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。（  ）

中国人有句俗语说“师生如父子”，这句话的真正内涵是教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱。（  ）

学校及其他教育机构举办的校办产业由学校及其他教育机构承担民事责任。（  ）

义务教育法规定禁止任何用人单位和社会组织招收应当接受义务教育的适龄儿童少年。（  ）

学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制，教师的聘任由学校和老师签订聘任合同，明确规定教师的权利、义务、责任。（  ）

胁迫、诱骗、利用未成年人乞讨或者组织未成年人进行有害其身心健康的表演等活动的，由公安机关依法追究民事责任。（  ）

《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020）年》提出：深化办学体制改革就是坚持教育公平原则，健全政府府主导，社会参与，办学主体多元，办学形式多样、充满活力的办学体制。（  ）