财政部、税务总局宣布，自2016年7月1日起全面推进（  ）改革。河北将先行试点征收水资源税，我国还将逐步将森林、草场等纳入征税范围。这是继5月1日营改增试点全面推开后，我国推出的又一重大税制改革。

2016年6月7日，教育部党组织召开会议，传达学习习近平总书记在全国科技创新大会、两院院士大会、中国科协第九次全国代表大会上重要讲话精神，研究部署贯彻落实工作。会议强调，要全面贯彻党的教育方针，落实（  ）根本任务，紧扣经济建设社会发展现实需求，培育更多符合创新发展要求的人才。

教育目的是衡量教育实施效果的根本依据和标准，这表明教育目的具有（  ）。

“揠苗助长，苦心极力，卒无所得也。”在教育过程当中，不能“揠苗助长”“陵节而施”，因为这违背了人身心发展的（  ）。

德育工作的出发点是（  ）。

班主任周老师发现最近班里有几个同学经常不交作业，经过了解得知，只要题目稍微难点，这几个同学就没信心、无法坚持完成作业。不仅如此，在各项活动中，总有一些同学叫苦叫累。面对这些情况，周老师应在全班进行（  ）。

在全国中小学普遍使用的课程类型中，（  ）加强了学科之间、学科与社会与学习者之间，教师、学生与教材之间的互动，有利于培养学生全面地、多角度看问题的习惯和能力，促进学生知识和技能的迁移。

新课程改革是对世界课程改革潮流的自觉顺应，应倡导（  ）的学习方式。

教师在课堂上提问：“德国哪一年入侵波兰？”这个问题属于（  ）。

陈老师从电影《陈毅市长》中选取了一些最能突出陈毅革命生涯和个性气质的镜头，对它们进行剪辑后播放给学生观看，由此导入新课《梅岭三章》的学习。这种新课导入方法属于（  ）。

张老师根据学生的成绩在班级中的相对位置和名次，确定学生的成绩在该班属于“优”“中”或“差”的教学评价属于（  ）。

由后天的学习决定，与社会文化关系密切，表现为运用已有知识和技能去吸收新知识和解决新问题的能力是（  ）。

气质类型为（  ）的人，通常表现为精力旺盛、思维敏捷、坦率热情、感情外露。

桑代克提出的学习律不包括（  ）。

李老师上课时，经常用不同颜色的粉笔将每堂课的重点标记出来，这是充分利用（  ）机制。

一位老师认为“好学生”这个概念应结合各种属性，如“努力学习”“成绩好”“热爱班集体”“关心同学”等，一个学生同时具有这些属性固然是好学生，只有其中的两三种属性也是好学生。该老师的“好学生”的概念属于（  ）。

观察学习的首要阶段是（  ）。

艾宾浩斯发现遗忘的规律是（  ）。

由于数学老师讲课很生动，能把抽象的原理用大家易懂的语言表现出来，陈刚同学对数学产生了浓厚的兴趣，下定决心要学好数学，这种学习动机属于（  ）。

学生在物理课上学习“平衡”概念，会有助于以后学习化学平衡、生态平衡、经济平衡，这一概念属于（  ）迁移。

他律和自律是师德修养的两个不同的阶段，下列说法不正确的是（  ）。

教师职业道德修养的最高层次是（  ）。

在我国，学校实行（  ）。

老师上课时发现小麦经常偷偷地看抽屉，于是下课时趁小麦不在打开小麦的抽屉，发现了几封信，李老师的行为侵犯了小麦的（  ）。

教师对学校或者其他教育机构做出的处理不服的，可以向（  ）提出申诉。

教师公平一直是大众关注的问题，也是政府一直在致力于解决的问题，中国教育学会副会长朱永新认为，公民最公平的教育是（  ）。

中国教育科学研究院对六省一市的两万多名初中生研究发现，61.63%的家长认为学习问题是由于（  ）所致。

关于教育，北京大学教授郑也夫主张提倡消极的教育观，他认为（  ）。

中国当代著名的教育家孙云晓认为教育素质是每个教育者必须具备的素质，而（  ）是衡量教育者是否合格的标准。

教育改革就是（  ）。

慕课是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，其主要特点不包括（  ）。

近年在美国逐渐流行的“翻转课堂模式”是大教育运动的一部分，是指学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。这一模式变得可行主要依赖于（  ），目前仍有待继续论证。

劳拉•马卡姆博士是目前盛行的（  ）的重要倡导者，她认为当父母和孩子建立起关键的情感联系之后，便无需对孩子威胁、唠叨、恳求、贿赂，甚至惩罚。

雷夫•艾斯奎斯是美国的一位传奇牧师，雷夫老师运用了“道德发展六阶段理论”。在这一理论的第一阶段“我不想惹麻烦”，靠的是（  ）起作用。

根据备课把握的内容可以把备课分为（  ）。

以实际训练形式形成技能技巧的教学方法有（  ）。

自我效能感指人们对自己能否成功的主观判断，其功能包括（  ）。

小洪因为学习压力大，主动到学校的心理咨询中心进行心理辅导，老师告诉小洪可以通过（  ）来实现自我放松。

教师的职业道德情感包括（  ）。

我国义务教育的基本性质有（  ）。

年幼的儿童发育尚未成熟，应通过（  ）来进行“非正式的学习”。

新教育实验是近年来由民间发起的教育改革行动，（  ）是新教育倡导的一种回归朴素的生活方式。

教育人道主义是现代教育的重要特征，是现代教育区别于封建教育的标志之一。（  ）

在教学过程中，学生以学习直接经验为主。（  ）

上课是教师教学工作的起始环节。（  ）

系统传授教学模式也称为问题探究模式，这种模式注重学生独立活动，着眼于思维力和意志力培养。（  ）

心理健康教育应贯穿于学校教育教学活动中。（  ）

社会力量所办学校的教师待遇，由学校当地政府教育部门确定并予以保障。（  ）

“新基础教育”并不是为最好的学生准备一项改革方略，而是为所有愿意改变，所有愿意实现更好的发展，愿意完善自己的教育体系服务的。（  ）

生命教育是一切教育的前提，也是教育的最高追求，开展生命教育是现代学校教育发展的必然要求。（  ）

对于如何提高中国的教育效率，易中天提出了意见，其中关于如何改学制的问题，易中天认为九年义务教育应该改为十年，重新划分小学、初中、高中。（  ）

2016年1月，湖南特级教师张人利校长提出一个观点，他认为“课堂教学不能追求学生回答正确，只有暴露了解决了学生的问题的意义才更大”。（  ）

问题：对于小学生出现的这种代写情书或者写情书的现象，请从教育学或者心理学的角度对其原因进行分析，并提出解决对策。（5分）

（1）班级管理的基本原则有哪些？（2分）

（2）作为该班的新班主任，郑老师该如何树立班主任的权威？（3分）

（3）小谢是该班的问题学生，学习成绩不好，经常惹是生非，请你结合个别教育的相关知识，谈谈怎样处理小谢的情况。（4分）

       人的发展有内在层次的差异。老师的专业能力也是如此。根据专业水平的层次不同可分为几类，其中有一类叫“教书匠”。

       什么叫“教书匠”？对于教学，教书匠多唯上、唯书、唯教参、唯教条，“匠气有余，灵气不足”，容易将涌动着生命气息、千姿百态的教学固定化、模式化、脸谱化，将教学沦变为千篇一律的“操作流程”，从而制造出一个个一模一样的“标准件”。他们无心探索教学，无意追索人生，不愿学习改变，不敢大胆革新，不善扣问反思。“十年教书”对于教书匠而言，“肚里只剩几册可怜的教科书”。难怪一位美国教授发出这样的质问：“你们是教了30年书，还是教了1年重复了30遍？”一言以蔽之，教书匠的教学往往干瘪刻板，味同嚼蜡，生气全无，是一种对个人独立发展的致命捆绑与桎梏。这种生存状态下，学生的学习绝非是“像诗一样迷人的字眼”（康德），而是“已经变成令人厌烦的同义语，一堂课等于一种苦役”（杜威）。

       对于学生，教书匠对其人生的感召，微乎其微，黯淡无光。不仅不能成全学生的完满发展， 而且有意或无意间将学生也禁限于自己受制的“旧轨道”上，从而束缚学生的思想，窒息学生的创造，漠视学生的情感，关闭学生的心灵，直至彻底断送学生人生发展的宝贵“契机”。日本教育家东洋先生有言：“一个蕴藏可贵才华的青年，只是由于他落到了某位半瓶醋的老教书匠之手， 于是丧失了英才的光芒，结果以无名小卒告终。”因为“平庸的教师只能限制学生的智力，把学生束缚在教师自己的狭隘的能力范围之内”（卢梭）。可以说，倘若一位教师的教学是在降低学生的心智，那么，这是一种莫大的“罪过”。

请联系实际及自身感悟，以“不做教书匠”为主题，写一篇作文，要求题目自拟，立意自定，紧扣岗位实际；不得套作，不少于800字。