分类:教师资格/高中    来源:fenbi
《普标(实验)》提出:“学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向,提出自己的看法。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是( )。
某教材在选修模块中设置了“20世纪中国文学中的乡土景观”专题。下列作品适合选入的是( )。
某教材在每个必修模块中均有四个写作专题,每个专题包括“话题探讨”、“写法借鉴”、“写作练习”3个栏目。对该写作部分的实施建议分析恰当的是( )。
教学《师说》,教师要求学生注意“吾师道也,夫庸之其年之先后生于吾乎”一句中“师”的用法特点,并归纳同类用法的词语。下列语句含同类用法的是( )。
教学《梦游天姥吟留别》,教师将“理解诗歌内容”作为教学目标之一。下面对该教学目标分析正确的是( )。
学习《记梁任公先生的一次演讲》,一学生读课文后,教师随而说:“我特别欣赏你读的最后一句‘这,就是梁任公先生’,我们仿佛感觉有一位大人物要出场了。”该教师评语发挥的功能是( )。
教师在教室里建立“班级书柜”,放置各种读物并定期为学生推荐热点图书,该教师的做法意在引导学生达成的目标是( )。
教学《米洛斯的维纳斯》,教师布置预习作业:鉴赏教材中的课文旁批,写出自己的阅读体验。该作业体现出的教学理念是( )。
某选修教材编排有“春秋笔法”单元,教师准备从单元选文《晋灵公不君》中“赵盾弑君”入手,联系单元中的其他相关内容,完成对“据实守视,案笔有书”这一“春秋笔法”的学习。该教学设计的突出特点是( )。
阅读《赤壁之战》教学案例(片段),按要求答题。
学习《赤壁之战》,老师问学生:“大战结束了,周瑜在庆功会上会怎样向将士总结取胜原因?如果你是周都督会说什么?同样,曹操也会总结这次大战失败的教训,如果你是曹操,会怎样向部下分析失败的原因呢?”一男孩立刻质疑到:“老师,以曹操的性格他绝对不会开总结会”。课堂气氛马上紧张了起来。老师微微一笑,说:“你说得对,曹操不会开总结会,但他回去之后会不会自己反省一下?我们说说他反省的内容,好不好?”课堂气氛顿时活跃起来。
对上面案例分析不正确的一项是( )。
阅读材料,完成第11~13题。
李密《陈情表》原文
臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊。而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离。
逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主,辞不赴命。诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。猥以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报。臣具以表闻,辞不就职。诏书切峻,责臣逋慢。郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火。臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许:臣之进退,实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。且臣少仕伪朝,历职郎署,本图宦达,不矜名节。今臣亡国贱俘,至微至陋。过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀!但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。母孙二人,更相为命,是以区区不能废远。
臣密今年四十有四,祖母今年九十有六,是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。乌鸟私情,愿乞终养。臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土,实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚,听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年。臣生当陨首,死当结草。臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。
课文介绍
《陈情表》为西晋李密写给晋武帝的奏章。文章叙述祖母抚育自己的大恩,以及自己应该报养祖母的大义;除了感谢朝廷的知遇之恩以外,又倾诉自己不能从命的苦衷,真情流露,委婉畅达。该文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一,有“读李密《陈情表》不流泪者不孝”的说法。
单元介绍
这个单元主要学习古代抒情散文。所选课文时代不同,文体不一,所抒发的感情也各有不同:有回归田园的乐趣,有才士不遇的悲情,有人世沧桑的感慨,有不懈追求的壮志,也有友情与亲情的抒发。语言或典雅华丽,气韵灵动;或沉郁顿挫,令人回肠荡气;或娓娓道来,质朴自然。所有这些,都是古人真情实感的自然流露,至今读来仍能感人肺腑。
阅读这些作品,要悉心体会,注意领略其中不同的文体风格和语言韵味。最好能够熟读成诵,这样就能披文入情,把握作品所抒发的真挚情感。
《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定
阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理常见文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法,注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇。
学生情况
高二年级,班级50人。
课时安排
一课时
教学条件
教室配有多媒体设备,能够演示幻灯片,播放视频、音频文件等。
根据上述材料,确定本篇课文的教学目标并说明依据。(20分)
依据教学目标设计本篇课文的教学过程,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。(20分)
设计具体的教学活动,引导学生完成课后练习。(25分)
请结合下述《古文观止》对本课文的评语,说说为什么会有“悲恻动人”效果。
历叙情事,俱从天真写出。无一字虚言驾饰。晋武览表,嘉其诚款,赐奴婢二人,使郡县供祖母奉膳。至性之言,自尔悲恻动人。