制定班级幼儿生活常规的主要目的是（  ）。

幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映幼儿（  ）。

认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是（  ）。

创建“活教育”体系的教育家是（  ）。

在幼儿教育活动中，最能为幼儿提供交谈机会的组织形式是（  ）。

有的幼儿遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行动，这个幼儿的气质类型比较倾向于（  ）。

某5岁儿童画的西瓜比人大，画的两排尖牙齿在人体上占了大部分，这表明此时儿童画的特点是（  ）。

教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，这符合（  ）。

婴儿喜欢将东西扔在地上，成人拾起来给他后，他又扔在地上，如此重复，乐此不疲，这一现象说明婴儿喜欢（  ）。

幼儿常把没有发生或期望的事情当作真实的事情，这说明幼儿（  ）。

简述《幼儿园教育指导纲要(试行)》中语言教育的指导要点。

分析下表所反映的幼儿记忆特点。

表：幼儿形象记忆与语词记忆效果的比较

(对10个物或词能回忆出的数量)

实习生小赵发现，在教学活动中，教师总是请那几个固定的幼儿发言，有些幼儿茫然端坐，从不举手，她疑惑地询问一个不举手的幼儿，得到的回答是：“反正举了手老师也不会叫我”，请从学前教育原则和教育公平的视角论述上述现象。

(1)你能从诗中读到幼儿心理发展的什么特点?

(2)依据这些特点，教师应该怎样对待幼儿?

请分析案例中教师采用了哪些策略来支持幼儿的游戏活动。

新人园的小班幼儿在洗手时出现许多问题，有的把袖子弄湿、不洗手背、冲不净皂液、有的争抢或拥挤、玩水忘记洗手、擦手后毛巾乱放在架子上，有的握不住大块肥皂，有的因毛巾离水池远，一路甩水把地面弄的很湿……

请针对上述问题，设计一份改进洗手环节的工作方案，要求写出：对问题的分析，工作目标，解决各类问题的方法。