教育学的一切内容都是围绕着教育与社会发展和教育与人的发展这两个基本问题展开，或由这两个问题派生出来。（　　）

美国著名教育家杜威提出了“教育即生长”“教育即生活”的观点。（　　）

教育内容脱离生产劳动、脱离实际是中外古代教育的共同特征。（　　）

教育是培养人的社会活动，教育的价值与功能主要是通过受教育者的发展来实现的。（　　）

教育虽然与社会的政治、经济、文化保持着密切的关系，但是教育是绝对独立的。（　　）

人的全面发展理论是毛泽东关于人的全面发展的思想。（　　）

《壬戌学制》框定了我国现代学制的蓝本，因为它是中国近现代教育史上持续时间最长、影响最大的一部学制。（　　）

学科中心课程论的主要缺点是根据学科组织教材，课程的构成比较简单。（　　）

教学工作的基本程序包括备课、上课、组织教学、课外作业的布置和学生成绩的检查与评定。（　　）

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出：把育人为本作为教育工作的根本要求。（　　）

美育的任务在于培养艺术家，创造艺术品。（　　）

教师是履行教育教学职责的专业人员，其根本任务就是教书育人。（　　）

课外活动就是指由学校组织的各种课外活动。（　　）

从“自律”到“他律”是儿童道德判断能力发展的普通规律。（　　）

初中学生的生理发育，是人生中除了乳儿期外的第二次生长高峰。（　　）

学习动机和学习效果的关系总是一致的。（　　）

学生一边听课一边记笔记反映了学生具有注意的广度这一注意品质。（　　）

艾宾浩斯的遗忘曲线说明遗忘的规律是“先慢后快”。（　　）

在心理咨询中，最首要的规则是保守秘密，这是心理咨询的“生命线”。（　　）

中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。（　　）

在奴隶社会和封建社会时期，教育学处于（　　）。

把受教育者培养成具有何种身心素质的人主要取决于社会的（　　）。

夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学，那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出“一般来说，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的”．这要求我们在教学中要重视运用（　　）。

教学过程最优化理论的提出者是（　　）。

通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，提高思想道德认识，这种思想道德教育的方法称为（　　）。

备课时，教师要按顺序写出三种教学计划为（　　）。

我国心理学家一般将个体的心理发展划分为（　　）。

对力求成功者，最能调动其积极性的任务的成功概率是（　　）。

鲁班借助丝茅草而发明了锯，这是（　　）。

新教师第一次上讲台表现慌乱属于（　　）。

教师在制作教学课件时，应注意字体颜色的搭配，这是因为（　　）。

教师面对特定的学生行为和事件的实质，通过敏锐的观察，准确地把握行为和事件的实质，果断、迅速地作出决策并付诸实施的能力称为（　　）。

课题研究中，教师通过感官感知对象、收集资料的方法称为（　　）。

教师对信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递和运用的能力称之为（　　）。

教师的主要工作是（　　）。

以语言传递为主的教学方法包括（　　）。

校外教育机构主要指（　　）。

教师劳动对象的特殊性决定了教师劳动的特点具有（　　）。

中小学班主任的任务包括（　　）。

新课程强调的学生学习方式主要有（　　）。

学生掌握知识的过程包括（　　）。

桑代克根据对动物学习的研究，提出了三条学习的基本规律即（　　）。

《中华人民共和国教育法》规定：教师享有的权利主要有（　　）。

《中小学教师职业道德规范》规定：教师为人师表应做到（　　）。

教师职业道德能力特征包括（　　）。

班主任工作的主要内容有哪些?

根据记忆和遗忘规律．教师应如何指导学生进行有效的复习?

人的发展因素有遗传、环境、教育以及人的主观能动性，其中受教育者的主观能动性是其身心发展的真正动力，因此，我们应该重点促进人的主观能动性的发展。

从众就是服从。

受教育者对学校给予的处分不服，向有关部门提出申诉的主体是家长。

教育的目的应当根据社会的需要来制定。

叙述现代教师应具备的职业素养。

请结合教学实际，从心理学的角度谈谈如何提升学生问题解决的能力。

阅读下列材料，并回答问题。
某语文教师在讲授文言文之前给学生下发了一份学案，要求学生在阅读全文的基础上，根据已学过的知识回答学案上的问题，遇到困难可以查字典或者请教同学，最终无法解决的问题，第二天上课由老师带领大家一起解决。
请用维果斯基“最近发展区”的心理学理论来分析该教师的教学行为。

(1)周老师侵犯了学生的受教育权、人身权。
首先，周老师对李某先罚站，后打了一巴掌，继而又打了一拳，不仅体罚学生，也对学生的身体造成一定程度的损害，李某被诊断为“轻微伤乙级”，侵犯了李某的人身权；其次，周老师把李某拽到室外不让其听课，侵犯了学生李某的受教育权。
根据《中华人民共和国教师法》第八条的规定，教师应当履行遵守宪法、法律和职业道德的义务，为人师表。周老师打学生的行为是违法的，也不符合为人师表的要求。教师的义务还包括关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面的全面发展。周老师没有尊重学生的人格，体罚和殴打学生更没有做到关心、爱护学生的要求。
(2)学生家长侵犯了周老师的教育权和人身权。
尽管周老师的教育行为是不正确、不合法的，但是家长并没有通过法律途径进行申诉，侵犯了教师的教育权；家长殴打老师的行为给周老师造成了“轻微伤甲级”，侵犯了周老师的人身权。
根据《中华人民共和国教师法》第三十五条的规定，侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。家长的行为应该受到行政处罚或处分，并赔偿相应的损失。

根据文字材料，完成一节课的教学设计。
悼念玛丽·居里——爱因斯坦
在像居里夫人这样一位崇高人物结束她一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。
我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊，我对她伟大的人格越来越感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断——所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解——这是一种无法用任何艺术气质来解脱的少见的严肃性。一旦她认识到某一条道路是正确的。她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。
她一生最伟大的科学功绩——证明放射性元素的存在并把它们分离出来。之所以能取得成功，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着难以想象的极端困难的情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。
居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。

【情境一】
一位数学教师讲授《射线》课时，精心设计了三个活动环节。首先教师在黑板上画出一个线段的端点，让学生们闭目想象：从这个端点出发，可以向左或向右无限延长。然后，教师问学生：“生活中有没有这样的物体?”有的学生答阳光，有的答夜间手电光，有的答天空的流星……最后，教师让学生概括出射线的特点：一个端点，是直的，向一个方向无限延长。
【情境二】
一节中学陶艺课上，教师首先请学生共同学习陶艺的理论知识，然后分析本节课的设计主题和注意事项，最后的环节留给学生自主创作，并在此基础上进行全班的作品展示。下课铃声响起之后，授课教师感到心头一丝迷茫：以往陶艺课上，孩子们都非常享受，热情高涨，而这节课中，学生的参与度并不是很高，怎么回事儿呢?带着困惑，他找来了前来听课的张老师，张老师听到他的困惑之后，拿出了一张记录单，上面记录着整节课的教学环节及用时分配，张老师分析道：“你这节课的讲授时间比例是78%，这样留给孩子们自主学习的时间就很少了，学生们看着心爱的陶土而迟迟不能动手操作，学习热情自然不高……”
结合新课程改革以来，学校课程教学中“学”与“教”的内容及方式变化，分析以上两位教师课程教学的实施过程，指出他们有哪些可取之处或有何不足?