夸美纽斯被誉为“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”。（　　）

古代学校教育的组织形式主要是个别施教。（　　）

教科书、参考资料是教学的主要工具。（　　）

教师威信是教师在工作过程中通过自己的不懈努力而逐渐形成的。（　　）

《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科。（　　）

教育价值决定着教育目的，是教育目的确立的依据。（　　）

小学的课外活动要求学生必须参加。（　　）

在小学各阶段，意义识记的保持量低于机械识记。（  ）

小学教育也称初等教育，教育对象一般为6～12岁的儿童。（　　）

课程是学校实现教育目的的主要途径。（　　）

班集体是班级群体发展的高级阶段，具有目标、价值、行动和情感等基本特征。（　　）

“终身教育”是指人人终身接受学校教育。（　　）

备课是全部教学工作的中心环节。（　　）

观察法是有目的、有计划地通过观察儿童的外部表现来研究其心理活动的一种方法。（　　）

优秀的班干部是班级组织管理的灵魂。（　　）

柯尔伯格运用道德两难故事法进行研究，将儿童品德发展水平划分为前习俗水平、习俗水平及后习俗水平。（　　）

陶冶法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养其良好品德的方法。（　　）

教师和学生的关系是学校教育教学活动中最基本的关系。（　　）

动机越强工作效率就越高，所以动机强度与工作效率呈线性关系。（　　）

教育活动必须符合国家和社会公共利益。（　　）

教师自觉地创设良好的教育情境及自身的教育因素。对学生进行潜移默化地感化和熏陶，从而使他们的道德情感和性格逐渐完善。这是思想道德教育方法中的（　　）。

班主任做好班级工作的先决条件是（　　）。

选拔班委会成员要考虑到学生的兴趣爱好和潜能优势，充分发挥每个人的长处来为班级服务，这是挑选班干部应遵循的（　　）。

“入芝兰之室，久而不闻其香”是指（　　）。

一堂好课的标准是（　　）。

《全国新书目》《全国总书目》《中国国家书目》《科技新书目》和《外国报刊目录》等，属于手工检索工具书中的（　　）。

教师在讲课时，话言要有和谐的节奏，掌握好抑扬顿挫，不能总是一个声调，否则学生不爱听，容易犯困，影响教学效果。这是要求教师口头语言要（　　）。

“因材施教”符合人的心理发展特点的（　　）。

布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是（　　）。

“学生的发展水平是教学的出发点。”这句话的提出者是（　　）。

谐音联想法属于学习策略中的（　　）。

迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法是（　　）。

心理咨询中，最基本、最重要的原则是（　　）。

《学记》主张“不陵节而施”，其反映的教学原则是（　　）。

为检查学生英语写作能力，王老师以一则新闻报道为内容拟了一份英语试卷，用选择题和判断题考查学生对该报道的理解。这样的试卷其（　　）。

《中华人民共和国教师法》规定：教师应当履行的主要义务有（　　）。

一般来说小学教学实施的基本环节包括（　　）。

教师劳动的特点有（　　）。

行动研究的特点有（　　）。

教育的政治功能包括（　　）。

一名合格的教师应具备的素养主要包括（　　）。

马斯洛的需要层次理论认为，人的成长需要包括（　　）。

小学美育的内容包括（　　）。

根据学习迁移的效果可以把迁移分为（　　）。

《中小学教师职业道德规范》规定：教师为人师表应做到（　　）。

辅导少先队开展活动的基本原则有哪些?

制约儿童心理发展的因素有哪些?

学校、教师没有义务对学生家长提供家庭教育指导。

教师是“经师”，也是“人师”。

由于不受教学计划、教学大纲和教育形式的限制，课外活动范围十分广泛，内容十分丰富。因此，教师在指导具体课外活动时，不必遵守任何原则。

请结合实际谈谈在培养和激发学生学习动机的过程中，如何科学地使用奖赏与惩罚。

请结合实际谈谈如何理解“教学有法，但无定法”。

阅读下列材料，并回答问题。
1968年，美国某著名心理学家做了一个实验。他从小学每个年级中抽出部分学生，进行所谓的“预测未来发展”的测试，然后将“最有发展前途者”的学生名单交给任课教师。实际上，这位心理学家并未做任何真正的测验，只是随意抽取部分学生的名字，在这些学生中，有的是教师意料到的，有的却不然。过了一学期后重测，发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步，成绩明显提高。
请分析：
(1)案例中反映了哪种心理效应?
(2)该心理效应对教育教学有何启示?

阅读下列材料，并回答问题。
某小学四年级学生齐某不认真学习，经常旷课、迟到。因为齐某的原因，他所在班级的德育考评成绩几乎总是在全校倒数第一。有一次，齐某竟然欺负一个刚入学的一年级新生，向其索要五元钱，该生不给便被齐某打了一顿，齐某因此被学校通报处分。班主任赵某对此非常恼火，将齐某叫到办公室，劝其退学，说：“你不是读书的料，还不如早些回家好些，免得浪费钱财和大好青春，毕业的时候，你来拿毕业证就行了。”
试根据我国《教育法》的相关规定，结合本案例评析教师劝学学退学的行为是否违法?为什么?

请根据下面的文字材料，完成一节课的教学设计。
董存瑞舍身炸暗堡
1948年5月25日，攻城的大炮震撼着整个隆化城，解放隆化的战斗打响了。战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地——隆化中学。“嗒嗒嗒”——从一座桥上，突然喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。那座桥架在隆化中学墙外的一条旱河上。狡猾的敌人在桥的两侧筑了墙，顶上加了盖，构成一座暗堡。冲锋的部队被压在一个小土坡下面，抬不起头。冲在最前面的一个战士倒下了。
董存瑞瞪着敌人的暗堡两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它!”
“连长，我掩护!”战友郅顺义也恳切地说。
连长和指导员商量了一下。同意了他们的请求。
“同志们。打手榴弹!”连长给战士们下了命令。
董存瑞抱起炸药包，郅顺义背起两兜手榴弹，同时跃出战壕，冲了上去。他们互相配合，郅顺义扔一阵手榴弹，董存瑞就向前跃进几步；郅顺义再扔一阵，董存瑞再跃进几步。跟在后面的战友把一捆捆手榴弹送到郅顺义手里。
敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧地打在董存瑞身边，地上冒起点点尘土和白烟。董存瑞夹紧炸药包，一会忽左忽右地匍匐前进，一会又向前滚了好几米。突然，他身子一震，左腿中了一枪。他用手一摸，全是血。敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网。董存瑞离暗堡只有几十米了。他隐蔽在一小块凹地里。郅顺义接二连三地扔手榴弹。董存瑞趁着腾起的黑烟，猛冲到桥下。
董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪呢?他想把炸药包放在河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又炸不毁暗堡。就在这个时候，嘹亮的冲锋号角响了，惊天动地的喊杀声由远而近。在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索“哧哧”的冒着白烟，闪着火花。火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊!”
巨大的喊声震得地动山摇，前进的道路炸开了。战士们冲过烟雾，沿着董存瑞开辟的道路杀向敌军司令部，消灭了全部敌人。胜利的红旗在隆化中学上空迎风飘扬。

【情境一】
课堂上，王老师讲得津津有味，滔滔不绝，十分卖力，他抓紧每一分钟不停地讲着，以给学生讲授更多的内容，好让学生掌握更多的知识，课堂里很安静，学生们都规规矩矩地坐在座位上仰头听课，有几个学生有点打瞌睡，似乎要睡着了，教室里除了王老师的讲课声听不到其他人说话的声音…．一直以来，王老师都是这样一位很认真负责的教师。十分爱岗敬业，讲课从不偷懒，但教学效果却总不是那么理想，学生的学习成绩平平……
【情境二】
课堂上，王老师在一个接着一个问题不停地向学生提问，学生们则在忙着回答他提出来的问题，他们表现活跃，课堂十分热闹……王老师在每一堂课都设计了大量的提问，每一步，每一个小环节，每一个知识点，无论难易，他都要设计成问题让学生回答，以此来调动学生参与课堂教学的积极性，活跃课堂气氛，这是王老师参加了新课改培训学习后，按照新课改理念对自己的课堂教学进行的改革，以提高自己的教学效果，但是一学期下来，王老师的教学效果仍不那么理想．学生还是成绩平平……
请对上述王老师前后两种不同风格的教学过程进行分析。并论述如何正确贯彻落实新课改提倡的相关教育教学理念。