要统计人民公园内各种树木所占百分比情况,应选用（   ）比较合理。

规定5米记为0米,7米记为+2米,则下列说法错误的是（   ）。

用长度相等的铁丝围成下面这些图形(铁丝无剩余),围成图形面积最大的是（   ）。

已知M=2X3X5,那么M共有因数（   ）。

盒中有8个球,上面分别写着2,3,4,5,7,8,10,12八个数.甲乙两人用这八个球玩摸球游戏,下面规则对双方都公平的是（   ）。

一个用正方体摆出的立体图形,从正面和左侧面看到的图形都是,这个立体图形可能是下面的（   ）。
 

王亮要把一封特快邮件送到五楼李奶奶家,如果相邻两层楼之间有26级台阶,那么王亮从一楼到五楼一共要走（   ）级台阶。

由27个小正方体拼成的一个大正方体,把它的表面全部涂成红色,那么两面涂到红色的小正方体有(    )个。

某商品3月的价格比2月降了20％,4月的价格比3月又涨了20％.该商品4月的价格是2月的（   ）。

联欢会上,小明按照2个蓝气球、1个红气球、3个黄气球、1个绿气球的顺序把气球串起来装饰教室,那么第2016个气球是（   ）。

把一张100元的人民币换成零钱,现有足够的10元,20元,50元纸币。共（   ）种换法。

有一块长25.12厘米,宽18.84厘米的长方形铁皮,配上直径（   ）厘米的圆形铁皮,可以做成一个容积最大的容器。(接缝处忽略不计,无盖)

一百个和尚吃100个馒头,大和尚一个人吃3个,小和尚三人吃一个,大、小和尚的人数分别为（   ）。

果汁糖每千克28.5元,牛奶糖每千克46.5元,现将这两种糖混合,要求混合后糖的单价为每千克32元,则混合时果汁糖和牛奶糖应取的质量比为（   ）。

现在是3时整,再经过约（   ）分钟,时针和分针重合.

要复印19张文字资料,正反面都要复印,如果复印机只能单面复印,且一次最多可放两张,那么最少要复印（   ）次才能印完.

关于反比例函数,下列说法不正确的是（   ）.

顺次连接对角线相等的四边形各边中点所得到的四边形一定是（   ）.

将方程x2+4x+2=0配方后,原方程变形为（   ）.

同时抛掷两枚1元的硬币,正面都朝上的概率是（   ）.
 

设(x+y)(x+2+y)-15=0.则x+y的值为（   ）.

如图,一个空心圆柱体,其左视图正确的是（   ）.

如图,小明将几块六边形纸片分别剪掉一部分(虚线部分),得到了一个新多边形.若新多边形的内角和为540度,则所剪的应是下列哪个图形?（   ）
 

甲和乙入选学校的定点投篮大赛,他们每天训练后投10个球进行测试,记录命中个数,五天后将记录的数据绘制成折线统计图,如下图所示,则下列对甲、乙数据描述正确的是（   ）.
 

甲、乙两人以相同路线前往离学校12km的地方参加植树活动,甲、乙两人前往目的地所行驶的路程s(km)随时间t(min)变化的函数图像(如图),则每分钟乙比甲多行驶的路程是（   ）.
 

如图,AABC的顶点A,B,C均在圆O上,若∠ABC+∠A0C=90°,则∠AOC的大小是（   ）.
 

如图1所示,在平行四边形ABCD中,点P从B出发,沿BC,CD逆时针方向向终点D匀速运动,设点P所走过的路程为x,则线段AP,AD与平行四边形的边所围成的图形面积为y,表示y与x的函数关系的图像大致如图2所示,则平行四边形ABCD的AB边上的高是（   ）
 

如图,一次函数y1=x与二次函数y2=ax2+bx+c的图像相交于P、Q两点,则函数y=ax2+(b-1)x+c的图像可能是（   ）.
 
 

已知集合A={x∣log2x<1},B={x∣0＜x＜c},若A∪B=A,则c的取值范围是（   ）.

若复数(a∈R,i为虚数单位)是纯虚数,则实数a的值为（   ）.

执行下图所示框图,若要使输出结果为3,则输入的实数z值为（   ）.
 

设α，β是两个不同的平面，l，m是两条不同的直线，命题p：α∥β，l⊂α，m⊂β，则l∥m；命题q：l∥α，m⊥l，m⊂β，则β⊥α．下列命题为真命题的是（　　）

 

函数f(x)= 2sin2x+2sinxcosx-1的单调递减区间是（   ）.
 

在一次中学数学研讨会上,参会教师中有110名初中教师,150名高中教师,其性别比例如图所示,则参会教师中女教师的人数为（   ）.
 

变量x,y满足约束条件
 
则目标函数z=3x-y+3的取值范围是（   ）.  

底面是边长为2的正三角形的三棱锥的正视图与俯视图如下图所示,则其侧视图的面积为（   ）.
 
 

已知{an}、{bn)均为等差数列,其前n项的和分别为Sn、Tn.若的值为（   ）.
 

现将两男、两女四名实习生随机分配到甲、乙两个班实习,每班至少分配1名实习生,则甲班恰好分到一男一女两名实习生的概率为（   ）.
 

已知A、B是球O球面上两点,∠AOB=90°,C为该球上的动点,若三菱锥O-ABC体积的最大值为,则球O的表面积为（   ）.

计算：sin20°cos50°+cos160°sin50°值是().
 

 

设a,b,c,x,y∈R,且xy≠0,x是a,b的等差中项,y是b,c的等差中项,若a、b、c成等比数列,那么的值为（   ）.

已知过定点P(-2,0)的直线l与曲线y=相交于A,B两点,O为坐标原点,当时,直线l的倾斜角为（   ）.

要使函数f(x)=loga(ax2-x)在x∈[2,4]上为增函数,则a的取值范围应是（   ）.

点O在△ABC内部且满足,则△AOC面积与△BOC面积之比为（   ）.

由0,1,2,3组成的没有重复数字的四位数,按从小到大的顺序排成一个数列{an),其中a11等于（   ）.

以直线夹在两坐标轴之间的线段的垂直平分线l在两坐标轴上的截距为椭圆长短轴的椭圆的标准方程式是（   ）.
 

平面3x-2y+z+3=0与平面x+5y+7x-1=0的位置关系为（   ）.

在上的曲线y=sinx绕x轴旋转一周所得图形的容积为（   ）.
 

行列式的值为（   ）.

数感主要是指关于数与数量、（   ）、运算结果估计等方面的感悟.

“参与特定的数学活动,主动认识或验证对象的特征,获得一些经验”是对过程性目标“（   ）”的表述.

《义务教育数学课程标准(2011)》中提出数学课程内容的核心：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、（   ）、模型思想,以及应用意识和创新意识.

《义务教育数学课程标准(2011)》要求评价结果的呈现应采用定性与定量相结合的方式.第一学段的评价应当以（   ）评价为主.

教师应根据评价的目的合理地设计试题的类型,为考查学生从具体情境中获取信息的能力,可以设计（   ）的问题.

《义务教育数学课程标准(2011)》要求课程内容的组织要重视直观,处理好（   ）的关系.

数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源.其中生成性资源包含如教学活动中提出的问题、（   ）、学生学习过程中出现的问题、课堂实录等.

如图,将一直角三角形纸板的直角顶点放在C处,两直角边分别与x,y轴平行,纸板的另两个顶点A,B恰好是直线与双曲线(m>0)的交点.
(1)求m和k的值.
(2)双曲线m>0)在A,B之间的部分为C,让一把三角尺的直角顶点P在C上滑动,两直角边也始终与坐标轴平行,且与线段AB交于M,N两点,请探究是否存在点P使得MN=,写出你的探究过程.
 

如图,四角棱锥P-ABCD的底面ABCD是∠BAD=60°的平行四边形,平面PDC⊥平面ABCD,PD=PC=5,AB=8,BC=3.
(1)求PA与BC所成角的余弦值；
(2)求二面角P-AD-C的正弦值.
 

“一位数除两位数”的笔算除法教学片段
课件出示例1主题图,引入问题：三年级2个班共种42橡树苗.平均每班种多少棵?
列出算式：42÷2=,让学生用自己喜欢的方式探究答案,在四人小组内交流各自的想法和做法后,集体反馈。
生1：我是用摆小棒的方法来做的.(边说边用小棒演示)
生2：我用口算的方法,40÷2=20,2÷2=1,20+1=21.
生3：我会用竖式的方法.(边板演边说明：先用4除以2等于2,再用2乘以2等于4,4减4等于0,不用写这个0,接着用2除以2等于1,再用1乘以2等于2,2减去2等于0,这个0写下来,42÷2=21)
师：还有谁也会用竖式的方法?(有一半学生举了手)
师：这么多,太好了!就请你们做老师来教教大家用笔算做除法!(请一名学生再说笔算的过程)大家对这种方法有没有补充或问题?(学生摇头)
师：大家都是这样做的,那我有一个问题,列竖式的时候,为什么4除以2得到的2要写在十位上?而且还有继续用2乘以2得4,写在被除数4的下面,再相减呢?(同学一脸茫然,开始思考)
师：大家可以把分小棒的过程和口算的方法与竖式对照着想一想,在小组内讨论讨论.(学生交流,教师巡视指导)
师：谁来讲一讲?
生4：我们分小棒时,先把4捆小棒分成两份,每份两捆,也就是2个十,所以4除以2商2要写在十位上,然后再用2乘2得4,写在被除数4的下面,是因为原来的4捆小棒,分成两捆后,二二得四,分的也正好是4捆,4减4等于0,说明正好分完了,没有剩余。
生5：我用口算的过程也可以解释竖式的方法,我们先算40除以2等于20,竖式里就先用被除数十位上的4除以2,因为得到的是2个十,所以商要写在十位上。
教师指导学生用同样的方法说明个位上商的由来。
师：现在,同学们是真正学会了笔算除法的方法,同桌间再把这种方法互相说一说.仔细阅读以上案例,回答下面的问题：
(1)本案例有哪些值得借鉴的方面,请说出理由；
(2)结合新课程理论说一说怎样基于学生已有的知识进行数学教学。

请你以“平行四边形的面积”为例,就如何利用转化的思想。引导学生探究平行四边形面积计算公式,设计一个教学片段.写出该教学片段每个环节的设计意图。
要求：1.教学片段要有层次,有条理；
2.设计意图要写得清楚,在每个环节中具体落实了哪些“四基”和“四能”目标。