下列词语中加点的字，读音完全相同的一组是( )。

下列各组词语中，有错别字的一组是( )。

下列各组成语中，感情色彩不相同的一组是( )。

对下列古诗句中所应用的手法，表述错误的一句是( )。

下列各句中，关联词语使用正确的一句是( )。

子日：“        ，不亦说乎?        ，不亦乐乎?”(《论语》)

江南好，风景旧曾谙。        ，        。能不忆江南?(白居易《忆江南》)

古诗十九首
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅．相去复几许?
盈盈一水间，脉脉不得语。
《古诗十九首》的主要特色之一是长于抒情，请联系诗句加以简析。

诗中运用了六组叠词，写出这些叠词，并分析其艺术效果。

现代诗鉴赏
秋深了
冰·心
树叶儿穿上红衣了
它是多么可怜啊!
“树叶”何以“可怜”?请从手法和内容两方面谈谈你阅读小诗后的理解。

《诗经》是我国第一部诗歌总集，分为风、_______、_______ 三部分，在我国文学史上产生了极其深远的影响。

杜甫一生写诗一千四百多首，很多是千古传颂的名篇，他的“三吏”是指《石壕吏》和_______ 、_______ 。

叶圣陶的_______是新中国第一本为儿童创作的童话集。

亚米契斯的_______是一本日记体的儿童小说，书中的主人公是小学生安利柯。

根据以下材料，回答{TSE}题
写字
粱实秋
在从前，写字是一件大事，在“念背打”教育体系当中占一个很重要的位置，从描红模子的横平竖直，到写墨卷的黑大圆光，中间不知有多大勤苦。记得小时候写字，老师冷不防的从你脑后把你的毛笔抽走，弄得你一手掌的墨，这证明你执笔不坚，是要受惩罚的。这样恶作剧还不够，有的在笔管上套大铜钱，一个，两个，乃至三四个，摇动笔管只觉头重脚轻，这原理是和国术家腿上绑沙袋差不多，一旦解开重负便会身轻似燕极尽飞檐走壁之能事，如果练字的时候笔管上驮着好几两重的金属，一旦握起不加附件的竹管，当然会龙飞蛇舞，得心应手了。写一寸径的大字，也有人主张用悬腕法，甚至悬肘法，写字如站桩，挺起腰板，咬紧牙关，正襟危坐，道貌岸然，在这种姿态中写出来的字，据说是能力透纸背。现代的人无需受这种折磨。“科学”已经废除了，只会写几个“行”“阅”“如拟”“照办”，便可为官。自来水笔代替了毛笔，横行左行也可以应酬问世，写字一道，渐渐的要变成“国粹”了。
当作一种艺术看，中国书法是很独特的。因为字是艺术，所以什么“永字八法”之类的说数，其效用也就和“新诗作法”“小说作法”相差不多，绳墨当然是可以教的，而巧妙各有不同，关键在于个人。写字最容易泄露一个人的个性，所谓“字如其人，大抵不诬”。如果每个字都方方正正，其人大概拘谨，如果伸胳臂拉腿的都选出格外，其人必定豪放，字瘦如柴，其人必如排骨，字如墨猪，其人必近于“五百斤油”。所以郑板桥的字，就应该是那样的倾斜古怪，才和他那吃狗肉傲公卿的气概相称，颜鲁公的字就应该是那样的端庄凝重。才和他的临难不苟的品格相合，其间无丝毫勉强。在“文字国”里，需要写字的地方特别多，擘窠大字至蝇头小楷，都有用途。可惜的是，写字的人往往不能用其所长，且常用错了地方。譬如，凿石摹壁的大字，如果不能使山川生色，就不如给当铺酱园写写招牌，至不济也可以给煤栈写“南山高煤”。有些人的字不宜在壁上题诗，改写春联或“抬头见喜”就合适得多。有的人写字技术非常娴熟，在茶壶盖上写“一片冰心”是可以胜任的，却偏爱给人题跋字画。中堂条幅对联，其实是人人都可以写的，不过悬挂的地点应该有个分别，有的宜于挂在书斋客堂，有的宜于挂在饭铺理发馆，求其环境配合，气味相投，如是而已。“善书者不择笔”，此说未必尽然，秃笔写铁线篆，未尝不可，临赵孟頫靶木，大概是尖毫。笔墨纸砚。对于字的影响是不可限量的。有时候写字的人除了工具之外还讲究一点特殊的技巧，最妙者无过于某公之一笔虎，八尺的宣纸，布满了一个虎字，气势磅礴，一气呵成，尤其是那一直竖，顶天立地的笔直一根杉木似的，煞是吓人。据说，这是有特别办法的，法用马弁一名，牵着纸端，在写到那一竖的时候把笔顿好，喊一声“拉”，马弁牵着纸就往后扯，笔直的一竖自然完成。写字的人有瘾，瘾大了就非要替人写字不可，看着人家的白扇面，就觉得上面缺点什么，至少也应该有“精气神”三个字。相传有人爱写字，尤其是爱写扇子，后来腿坏，以至无扇可写；人问其故，原来是大家见了他就跑，他追赶不上了。如果字真写到好处，当然不需腿健，但写字的人究竟是腿健者居多。
{TS}
文题“写字”的含义指什么?

根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》内容，填写以下空格。
(1)语文课程是一门学习 的综合性、 课程。
(2)课程目标从 ， ，情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素质的整体提高。

《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出哪四条语文课程的基本理念?请简要回答。
基本理念一是：_______；
基本理念二是：_______；
基本理念三是：_______；
基本理念四是：_______。

《我的伯父鲁迅先生》
有一天黄昏，北风呼呼地怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子在一边扔着。我们走过去，看见他两只手捧着自己的脚，脚上没有穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
以下是三位老师对“饱经风霜”做出的三种教案：
教案一：
师：回忆一下，在旧社会的一个拉车工人的脸部形象?
生：头发乱蓬蓬．眼睛布满血丝。
生：脸色蜡黄。身上脏兮兮。
生：一双赤脚，手上布满老茧。
师：这就是“饱经风霜”的含义。
教案二：
师生互动。结合书中图画，联系实际，对“饱经风霜”的含义进行多元化分析。
师：(板书“饱经风霜”)回忆一下，在生活中，你有没有见到过“饱经风霜”的人?
生：我看到过在街边乞讨的人，还有在建筑工地上劳动的人。
师：“饱经风霜的脸”是一张怎样的脸?请大家仔细观察书上的插图．用自己的话说说车夫这张“饱经风霜的脸”。
生：他的眉头还紧紧地锁着。
师：没错，这是一张饱经风霜的脸。透过这张脸，你们又看到了什么?
生：也许他的实际年龄并不大，只是太辛苦了。
生：他的家里一定很穷。估计都揭不开锅了。
生：我觉得这个黄包车夫长期营养不良，身体有病，可能经历了许多艰难困苦。正是因为家里穷，他才在大冷天里赤脚拉黄包车，脚底也被玻璃片刺破了。
教案三：
师：(板书)“饱经风霜”的含义是什么?
生：生活艰难困苦。
师：“饱经”是什么意思?
生：饱和充满的意思。
师：“风霜”什么意思?
生：风雨交加，天气恶劣的意思。
师：“饱经风霜”就是经历过很多的艰难困苦。
生：(抄写词语意思在书本上)
17．假如你是一位老师，你会从以上三个教案中选择哪个作为最佳教案?请从学情关注、方法选择、师生互动三个方面进行分析。
动手做做看
法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水．再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么?”一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。”
另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”
伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”
伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。
伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题．来哄骗我们小朋友呢?”
朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。

识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，按照规范要求认真写好汉字
是《义务教育语文课程标准(2011年版)》对语文教学提出的基本要求，这篇课文要求认识10个生字，学会书写9个生字。如果你是老师，阅读上面的课文，请写出识字写字教学片断设计，并请你在田字格里示范书写本课9个生字，做到正确、规范、美观。