“立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，”这句话在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》中所体现的战略主题是（　　）。

下列选项中，不属于推进义务教育均衡发展措施的是（　　）。

下列说法中，符合《中华人民共和国义务教育法》(2006年修订)规定的是（　　）。

“充分地开发和利用各种各样的教学资源，在漫长一生中所接受的各种训练和培养的综合”所体现的教育思想是（　　）。

在教育部印发的教师专业标准中，不属于通识性知识领域基本要求的是（　　）。

下列表述中，不符合我国当前基础教育课程设置精神的是（　　）。

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，综合实践活动课程的内容主要包括“信息技术教育”“社区服务与社会实践”“劳动与技术教育”和（　　）。

青少年个体身心发展的顺序性要求在教育过程中必须做到（　　）。

教学过程的中心环节是（　　）。

“情境一陶冶”教学模式的理论基础是（　　）。

教师用做示范性的实验来说明和印证所传授的知识的方法是（　　）。

新一轮基础教育课程改革所倡导的教学方式主要是（　　）。

下列关于课程资源的说法正确的是（　　）。

课的类型一般分为两大类，即（　　）。

影响教育发展规模、速度以及教育结构变化的决定性因素是（　　）。

透过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求作出能动反应，这种教育方式依据的德育规律是（　　）。

智育的根本任务是（　　）。

在品德发展过程中，个体主要通过社会榜样、观察学习等替代强化习得道德行为的模式为（　　）。

教育目标分类学中的“接受、反应、价值判断、组织、价值观或价值观体系的个性化”属于（　　）。

在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素。这种教育方式遵循的原则是（　　）。

老师讲课时“抑扬顿挫”，语速时快时慢，容易引起学生的（　　）。

“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的（　　）。

强调知识的动态性，学生经验世界的丰富性和差异性、学习的情境性，实现知识经验转换、改造,这些观点符合（　　）。

美国心理学家卡特尔认为，在人的一生中，一般在青年时期达到高峰，以后逐渐下降的是（　　）。

天空出现朝霞，就会下雨；天空出现晚霞，就会放晴。人们由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论。这主要体现思维的（　　）。

学生在看完《哈利·波特》系列丛书后，头脑中出现哈利·波特的形象属于（　　）。

冬天上学，某学生既怕寒冷而不愿意起床，又怕因迟到而受到老师的批评，由此产生的冲突是（　　）。

美国心理学家桑代克通过饿猫打开迷笼实验，提出了学习的（　　）。

为加强校园文化建设，一些学校开设了黄梅戏、徽剧、凤阳花鼓等反映安徽传统文化的校本课程。这种做法主要体现了学校教育对文化的（　　）。

“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”体现的意志品质是（　　）。

教师对学生持有积极的期待．学生就会向教师期望的方向发展。这种效应称为（　　）。

在概念教学中，变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征的是（　　）。

最能体现心智技能的是（　　）。

学校心理辅导工作的侧重点是（　　）。

提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”思想的教育家是（　　）。

下列属于问题解决的是（　　）。

对语法规则、公式符号、法律条文等知识的记忆属于（　　）。

取得重大成功后的狂喜，惨遭失败后的绝望，这种情绪状态是（　　）。

“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，这句话反映了人的需要具有（　　）。

心理学研究表明，能使知识保持达到最佳效果的学习程度为（　　）。

《安徽省中职中小学教师职业道德考核办法(试行)》规定，教师资格定期登记、职务评审、岗位聘任、绩效工资发放等实行师德问题“一票否决”。（　　）

德育是促进个体道德自主建构的价值引导活动。（　　）

学生在学习了“三角形”知识之后，再学习等腰三角形、直角三角形知识，这种学习是上位学习。（　　）

基于大数据、云计算等信息技术的飞速发展对教育产生革命性影响．班级授课制已完全没有存在的必要。（　　）

学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体。（　　）

性格是个体在对现实的态度及其相应的行为方式中表现出来的稳定而有核心意义的心理特征，主要受后天因素的影响，因而没有好坏之分。（　　）

孔子的“有教无类”是真正的教育平等思想。（　　）

教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的人格特征。（　　）

教学的基本组织形式是班级授课制，个别教学是其特殊形式。（　　）

发现学习就是有意义学习。（　　）

艾宾浩斯对人类记忆和遗忘规律的实验研究表明，遗忘的规律是先慢后快。（　　）

德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德之间的矛盾。（　　）

基础教育课程改革要求实行国家、地方、学校三级课程管理。（　　）

定势可能加快问题解决的速度，也可能影响问题解决的效率和质量。（　　）

课外校外教育具有自觉性、灵活性和实践性等基本特点。（　　）

《课程标准》的作用有哪些?

如何贯彻启发性教学原则?

激发和培养学生学习动机的途径有哪些?

如何培养学生的创造性思维?

简述指导学生进行有效复习的策略和方法。

简述说服教育法的应用要求。

腾讯网曾对教师不当行为进行了一次调查。结果如下：
表1教师不当行为调查结果统计表

(资料来源：卫建国．教育法规与教师道德[M]．北京：北京师范大学出版社，2013：135．)
结合“教师不当行为调查结果统计表”，回答下列问题：
(1)调查表中列举的教师不当行为违背了《中小学教师职业道德规范))(2008年)的哪些要求?(4分)
(2)作为教师可以通过哪些主要途径和方法加强师德修养?(9分)

基础教育课程改革以来，越来越多的教师转变了教学观念，改进了教学方法，提升了教学效益。但在实际教学总还存在“四个一”现象：
“一讲到底”——满堂灌，讲得过多、过细，面面俱到；
“一练到底”——满堂练，备课找习题，上课做习题，课后对答案；
“一看到底”——满堂看(课本)，几乎没有指导、提示和具体要求；
“一P(PowerPoint)到底”——满堂放(课件、录像)，用播放代替讲授、问答和讨论等。
根据上述材料分析并回答问题：
(1)“四个一”现象各自有何弊端?(6分)
(2)如何纠正“四个一”现象?(4分)

在一次毕业20周年的师生聚会上，田老师和学生杨明有一段对话：
田老师：“当年你的一句话启发了我。”
扬明：“哦?”
田老师：“有一次，我要你们考前一周内完成一本物理作业，但你只做了几页就交了，我问你为什么，你说，‘题目都是一样的，还做什么呀?”’
杨明：“非常对不起，老师!”
田老师：“不不，是你那句话点醒了我。我查看了你的作业，发现全做对了，又翻看了布置的作业，确实大同小异!我恍然大悟，你已能看出题目的精髓，彻底懂了!”
杨明：“当时年幼。承蒙老师包容、厚爱!”
田老师：“我该谢谢你，是你让我真正明白了‘如何做老师’，后来，我布置作业时，自己先试做、筛选，尽可能使重复的题目少一点，变换多一点，机械练习少一点，这样可以使学生睡眠多一点。运动多一点!”
根据上述对话，回答下列问题：
(1)教师布置作业有哪些基本要求?(6分)
(2)教师专业发展有哪些基本途径?(6分)