教育部印发的《小学教师专业标准》中，要求教师“掌握所教学科的课程标准和教学知识”“掌握小学教育教学基本理论”“掌握小学生品行养成的特点和规律”等，这些知识属于（　　）。

下列选项中，符合《安徽省中小学办学行为规范(试行)》规定的是（　　）。

根据《中华人民共和国教师法》，下列不属于教师享有的权利的是（　　）。

“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验之不断之改造”的提出者是（　　）。

“教育在于使青年社会化——在我们每一个人之中，造成一个社会的我，这便是教育的目的。”
这句话体现的教育目的观是（　　）。

基础教育课程改革提出建立课程的三级管理体制，这三级分别是（　　）。

以学生主体性活动和经验为中心建立起来的课程理论是（　　）。

第斯多惠指出：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有效益的模范，是学生最活生生的榜样”。这段话体现的教师劳动的特点是（　　）。

“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”这句话是指教师应该具备（　　）。

某教师在给学生讲述改革开放成就的同时还鼓励学生通过“我和爸爸比童年”的活动，直观地了解改革开放以来社会的发展变化。该教师运用的德育原则是（　　）。

某学校通过组织学生演课本剧，引发学生的内心价值思考，发展学生的同情心和移情能力。该学校所运用的德育方法是（　　）。

下列选项中，比较准确地体现了启发式教学思想的是（　　）。

教学过程由四个阶段组成：提出问题阶段、提出假设阶段、形成概念阶段、运用概念阶段。这种教学模式属于（　　）。

将大班教学、小班研究、个人独立研究三种教学形式结合起来，着力培养学生思考问题、研究问题、解决问题能力的教学组织形式是（　　）。

课堂提问之后，教师对学生回答给予回应，如接受学生观点，或口头表扬，或指出回答的不当之处。这种行为被称为（　　）。

教师对学生充满了信任、关心、真诚地鼓励和帮助学生取得进步，学生因此而学到正面的价值态度和行为。这种学习属于（　　）。

以某一群体的平均成绩为参照标准来确定被试相对位置的评价属于（　　）。

小学生经常表现出的帮助、安慰或救助他人，与他人合作、分享、谦让、甚至赞扬他人，使他人愉快等行为及倾向被称为（　　）。

教师资格证的适用范围是（　　）。

精力旺盛、勇敢果断、热情直率，但是容易感情用事、鲁莽，《水浒传》中的李逵是这种气质类型的代表。这种气质类型是（　　）。

学生上课思想开小差，心不在焉，教师突然加重语气是为了引起学生的（　　）。

下列关于错觉的表述正确的是（　　）。

我们熟悉的某位身材高大的人，不会因为他站得远，看上去矮小，就把他知觉为一位身材矮小的人。这是知觉的（　　）。

小学生在解答应用题时，推理的间接性不断增强，并能不断掌握运算法则，把握事物数量变化的规律性。这说明小学生的思维发展具有（　　）。

改变客观事物形象中的某一部分，突出其特点，从而产生新形象。这种想象的认知加工方式是（　　）。

关于智力与创造力的关系，表述正确的是（　　）。

规定“学校、幼儿园、托儿所的教职工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚等其他侮辱人格尊严的行为”的法规是（　　）。

学生学习之前有明确的目的、步骤和方法，学习过程中能克服困难，始终如一地进行。这是学生性格的（　　）。

教师在“光荣榜”上给完成学习任务、表现好的学生贴“红五角星”，属于强化中的（　　）。

熟练的车技演员一边骑车，一边做出优美、复杂的动作。这说明他的动作技能处于（　　）。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出的“坚持能力为重”是指（　　）。

推进义务教育均衡发展的主要举措有（　　）。

《中华人民共和国教育法》确定的受教育者应当履行的义务有（　　）。

下列属于建构主义观点的是（　　）。

习得性无助对学生可能产生的影响有（　　）。

随着智能手机、iPad等新兴阅读媒体的广泛使用，传统阅读与新兴阅读的融合已不可避免。

教材是教学活动可以利用的唯一资源。

学校开设心理健康教育课程只会增加学生的课业负担。

简述影响小学儿童能力形成和发展的因素。

简述练习法运用的基本要求。

新时期班主任工作的主要内容有哪些?

简述教师组织学生小组合作学习的基本环节。

阅读材料，回答问题。
讲授是教师常用的口头表达方式。它可能是正式的、偏长的、不能被打断的、结构严谨的；或是非正式的、偏短的，包括一些学生参与的。两种类型都倾向于包括各种多媒体支持，如投影仪、幻灯片、拼贴画、手工作品。在中小学，多数认同并偏爱最多20分钟以内的非正式讲授。讲授可能是有效的，它的好处有：可以快速直接地传递信息；是介绍新的话题的有用的方法；可以成功地传播信息。如果材料在别处不能得到，讲授是十分有价值的；适合短时注意；能激发学生的动机和热情。流行的观点倾向于把讲授贬低为消极、乏味和无效的。与之相比，研究已表明讲授至少与其他方法一样有效，好的讲授是师生共同合作的——它挑战每个学生的想象力。它必须向学生开放，给他们充分的提问的机会，教师的讲授也必须建立在这些问题和回答上。
(资料来源：《初任教师手册》．教育科学出版社，2005年版，有改动)
结合材料概括好的讲授的重要特点。

阅读材料，回答问题。
宝拉在小学一年级时被评定为有学习障碍的学生。在往后的四年里，她被安排在特殊的教育班级里，很少尝试到课业方面的成就，自尊心受挫，不喜欢学校，五年级时宁可躲到床下也不愿意上学，六年级时曾试图自杀。她的父母决定让她回到正常的班级学习，并选择了一个富有同情心的教师。这位女教师通过对她的观察，发现宝拉动作技能发展突出，并通过与其交谈得到证实。基于此，教师为宝拉制订了通过动作学习的方案。首先，建议她用身体动作来临摹26个字母。要临摹这些字母是富有挑战性的，如m、b、w等字母，但这至少已经引起她的思考，激发了学习兴趣。第二天上课前，宝拉急着到教室去告诉老师，并将她编排的26个字母的舞蹈表演出来，老师为她的表现感到欣喜，并进一步激发她是否能表演出自己的名字。舞蹈唤起了宝拉学习的自信心和求知欲，改变了她对学习的厌倦。到六年级结束时，宝拉读写成绩达到了年级平均水平，七年级时，她的所有课程都达到正常水平。
(资料来源：《课程·教材·教法》，2002年第3期)
运用多元智能理论和迁移理论，对上述的教育案例进行分析与评价。

阅读材料，回答问题。
广西都安高中校长莫振高老师视学生为儿女、爱生如命，用慈父般的真爱，给予孩子们无微不至的关怀。三十五年来，他用自己微薄的工资，先后资助了三百多名学生上完了高中、大学，并通过各种渠道筹集善款，资助近两万名贫困生圆了大学梦。他对学生的爱，系在前途命运上，落在生活细微处。在宿舍看到学生从厕所出来，他都要叮嘱他们跺一下脚，不要把水带到床边。他还叮嘱学生晒衣服时，衣服要拧干，太阳出来要晒被子，降温了要添衣服。学生们被雨淋了，广播里就会传出他的声音：“食堂为大家准备了姜糖水，请淋了雨的同学去喝。”他做这些事，分明怀着一颗父亲的心，学生们亲切地称他为“校长爸爸”。
(资料来源：光明日报，2015年，3月18日，有改动)
结合材料分析莫校长受学生尊敬的主要原因。