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2016年浙江省教师招聘考试《中学教育基础知识》真题及答案

分类:教师公开招聘/浙江    来源:233网校

一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)
1
下列哪一项能够决定教育性质?()
A、生产力
B、社会经济政治制度
C、文化
D、人口因素
2
《学记》云:“建国君民,教学为先。”“化成民俗,其必由学。”这里蕴含的教育功能是()。
A、政治功能
B、经济功能
C、文化功能
D、人口功能
3
明确提出“科学知识最有价值”的教育家是()。
A、赫尔巴特
B、斯宾塞
C、夸美纽斯
D、卢梭
4
下列不属于国家设置的综合实践活动的是()。
A、研究性学习
B、有意义的言语接受学习
C、社区服务与社会实践
D、信息技术教育
5
约翰·杜威的专著《民主主义与教育》属于()。
A、零次文献
B、一次文献
C、二次文献
D、三次文献
6
教育主体与教育对象具有不稳定性,没有专设的教育机构,教育与社会生活融为一体。具有这种特点的教育属于()。
A、非形式化教育
B、形式化教育
C、制度化教育
D、未来的教育
7
王小明同学是个学霸,但瞧不起成绩不良的同学,也很少与其他同学交往,班主任张老师让王小明担任班级学习互助会会长,负责辅导三个同学的英语。对此,王小明很有抵触情绪,但很快就发现与同学们一起学习既能帮助同学又能使自己对知识有更深的理解,慢慢地他开始乐于与同学交往,并养成了尊重他人的习惯。这里张老师运用的德育原则是()。
A、正面引导与纪律约束相结合
B、集体教育与个别教育相结合
C、严格要求与尊重信任相结合
D、发挥积极因素与克服消极因素相结合
8
李老师在平时经常教育学生要明确学习目的,并根据学生的不同情况有针对性地给同学们进行学习方法方面的指导,同时强调学习习惯的养成。因而在课堂教学过程中很少有问题行为发生。李老师运用的策略属于()。
A、预防策略
B、控制策略
C、矫正策略
D、治疗策略
9
大磊和程程是同桌。程程喜欢写日记,记下自己每天的生活。他同桌大磊耐不住好奇心,有一天偷偷把程程日记拿出来看。发现程程有多次被家人殴打的经历,并告诉了他的好友,大家纷纷窃窃私语,嘲笑程程。大磊的行为侵犯了程程的()。
A、名誉权、隐私权
B、司法保护权、隐私权
C、名誉权、荣誉权
D、荣誉权、隐私权
10
法律规定,儿童实施了任何危害社会的行为,不视为犯罪,不追究刑事责任的年限是()。
A、不满12周岁
B、不满13周岁
C、不满14周岁
D、不满18周岁
11
王老师大学毕业后自愿到西部少数民族地区工作,根据《中华人民共和国教师法》,应该依法对王老师()。
A、给予补贴
B、予以表彰
C、进行奖励
D、提高津贴
12
学生张某因多次偷盗,学校准备申请送其到工读学校进行矫治。有权对这一申请进行审批的机构是()。
A、公安机关
B、检察机关
C、教育行政部门
D、民政部门
13
小山今年9岁,但由于身体缺陷,加上家庭经济困难无法完成规定的义务教育,依据《中华人民共和国义务教育法》规定,对小山的受教育权具有保障责任的是()。
A、小山监护人
B、当地教育部门
C、儿童福利院
D、当地人民政府
14
学生一边听老师讲课,一边记笔记,他的这种注意表现是()。
A、注意分散
B、注意集中
C、注意分配
D、注意转移
15
在实验室中心让你戴上耳机,然后由小到大调节音量,你会从一开始听不见,到开始逐渐听得见.在你刚刚能够听见时的音量,在实验室中被称为是()。
A、绝对感受性
B、绝对感觉阈限
C、差别感受性
D、差别感受阈限
16
《水浒传》中记载,李逵再把他母亲接回梁山途中,他母亲121渴,他去给母亲找水,回来后发现母亲被老虎吃了.他于是怒杀老虎一家,他当时的情绪状态属于()。
A、激情
B、应激
C、心境
D、悲伤
17
多元智力理论认为,个体之间的智力差异主要是()。
A、智力水平差异
B、智力表现早晚差异
C、智力结构的差异
D、智力类型的差异
18
在某测验中,要求学生在3分钟之内尽快地写出“砖”的多种用途,这主要是测量学生的()。
A、知识丰富性
B、技能熟练性
C、创造性思维
D、思维敏捷性
19
关于中学生记忆发展的特点,下列表述不正确的是()。
A、以机械记忆为主
B、以有意识记为主
C、以意义识记为主
D、词的抽象记忆能力得到进一步发展
20
现代认知心理学把学习的过程看成是()。
A、顿悟的过程
B、尝试—错误的过程
C、观察—模仿的过程
D、信息加工的过程
二、名词解释(共3小题,每小题3分,共计9分)
21
新教育大纲
22
创造力
23
教育行政法规
三、简答题(共3小题,每小题6分。共计18分)
24
简述制约课程的主要因素。
25
简述中学生自我意识发展的特点。
26
简述《中华人民共和国义务教育法》关于入学年龄与原则的规定。
四、论述题(共2小题,每小题10分,共20分)
27
谈谈你对“教学过程是一种特殊的认识过程”这个命题的理解。
28
比较布鲁纳的发现学习理论与奥苏伯尔的接受学习理论。
五、材料分析题(13分)
29
材料:
作为一个初二班主任,我总为一些学生担心,尤其是张强同学。他正处于一个关键时期,他对于是否还继续留在学校读书而正进行着思想斗争。张强是一个内向的学生,在家中排行老三,他的哥哥和姐姐没有一个读完中学,他的父母也没有中学毕业,他的家庭对于他的读书没有提供什么帮助。目前,张强的主要问题是经常旷课,结果最近一次期中考试中,他有两门主课没考及格。当我找他谈话时,他告诉我:在他小学四年级的时候,他在学习上就遇到了麻烦,而且感到很无助。他开始觉得自己笨,而且越认为自己笨就越不愿意努力,因为既然不行干嘛还要努力呢?由于不努力,他变得更落后,这也使得老师认为他很笨,并把他作为笨学生来处理,如给他布置简单的学习任务,或者最后干脆把他编到“差班”去。于是,他开始不来学校了,而当时老师除了把他不来上学的事情告诉他的家长外,什么努力都没有做。他曾经回到学校一段时间,那只是因为不让老师再找家长的麻烦,之后他就经常不去学校了。我问他,如果辍学了他会做什么,他说他所有的哥哥姐姐都辍学了,而且都找到了工作,哥哥做建筑工,姐姐在宾馆做招待,他们有钱花,而且没有人会因为他们没有完成中学学业而刁难他们。他也想去做工,他可能会买一辆汽车四处游玩。他认为以前别人所说的辍学可能会带来许多糟糕的事情其实都是撒谎。学校无法帮助他得到他想要的东西,他在学校只是浪费时间。
问题:
(1)试分别用行为主义理论和社会学习理论分析张强同学为什么想辍学。(7分)
(2)试分别用归因理论和自我价值感理论分析张强同学为什么不愿意努力学习。(6分)