中国宋朝以后，（　　）成为学校教育的基本内容。

被誉为“欧洲古代教育理论发展最高成就”的是（　　）。

近年来，部分城市建立了“婴儿安全岛”，这主要是为了维护儿童（　　）。

学校教育的基本途径是（　　）。

研究者通过查阅、鉴别、整理、分析有关资料，从而指导相关教育问题的教育研究方法是（　　）。

影响学习动机的内部因素是（　　）。

美国心理学家马斯洛认为（　　）是属于缺失性需要的一种。

新中国成立以来我国制定的第一部教育基本法是（　　）。

以下属于教育行政处分的是（　　）。

在《小学德育纲要》《中学德育纲要》中（　　）处于核心地位。

（　　）是衡量个体道德修养水平的外在标志，它在品德结构中发挥关键作用。

活动和交往是学生品德形成的（　　）。

新课程的核心理念是（　　）。

学生中心课程论的代表人物是（　　）。

（　　）是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式。

最早提出“班级授课制”的是（　　）。

班级管理中制定的班干部轮换制度属于（　　）管理模式。

中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者是（　　）。

在现代教育技术中，教学设计的关键设计任务是按（　　）的先后顺序进行的。

（　　）属于现代教学媒体中的视觉媒体。

学校教育与生产劳动相脱离，是从（　　）时期开始的。

古代西方教育中强调身心和谐发展的是（　　）。

实用主义教育学家杜威的“新三中心”指的是（　　）。

格赛尔双生子爬楼梯比较实验，证明了（　　）因素对人的发展有关键影响。

提出“教育的最终目的就是要培养和选拔出统治国家的哲学家——最高统治者”观点的是（　　）。

素质教育在本质上是一种（　　）。

世界上最早的师范教育于（　　）年诞生于（　　）。

教师的本体性知识包括（　　）。

当代国际社会中影响最大，传播最广，最具生命力的一种教育思潮是（　　）。

学制在大、中、小学阶段的入学年龄划分方面．很多国家基本上是一致的．这是因为学制的建立主要受到（　　）因素的影响。

教育心理学主要研究（　　）。

皮亚杰认为认知的本质是（　　）。

学校教育在人的发展中起（　　）。

智力的个体差异并不体现在（　　）上。

（　　）提出了“先行组织者”的概念。

人格的核心成分是（　　）。

社会学习理论是由（　　）提出来的。

加涅的智慧技能层次由低到高分为5个亚类（　　）。

态度三元论不包括（　　）。

创造性思维的核心是（　　）。

下列属于可控的、内部的、不稳定的归因因素是（　　）。

根据信息加工过程理论，（　　）对整个信息加工过程起调控作用，目的就是为了提高信息加工的效率。

按照教育法律规定．明知学校体育设施有危险，而不及时维护，结果造成学生人员伤亡的学校主管人员，依法追究其（　　）。

以下属于教师一般权利的是（　　）。

某现任教师，因故意犯罪被判三年有期徒刑，其教师资格（　　）。

在德育过程中．教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素．这种教育方式遵循了（　　）。

采用座右铭激励学生属于（　　）。

美国课程论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是（　　）。

皮亚杰的认知发展阶段理论认为（　　）的儿童是属于形式运算阶段。

我国新课程改革不倡导的教学观念是（　　）。

变式是指（　　）使学生逐渐理解概念的真正含义。

补充必要的校本教材，让教学更符合（　　）原则。

计算机等级考试属于一种（　　）。

班级活动的评估要做到（　　）。

通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应，这种教育方式依据的德育规律是（　　）。

在（　　）中，明确将符合道德规范的实践要求写入了教育技术定义。

信息化教学设计的基础原则包括了以“任务驱动”和“（　　）”作为学习和研究活动的主线。

中国共产党第十八届三中全会指出．经济体制改革是全面深化改革的重点，核心问题是处理好政府与市场的关系，使市场在资源配置中起（　　）作用和更好发挥政府作用。

2013年6月27日—28日第二届“世界和平大会”在（　　）举行，本届论坛主题为“世界变革中的国际安全：和平、发展、创新”。

为根本扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，教育部办公厅颁布了《关于做好中小学教育质量综合评价改革实验工作的通知》文件，该文件确立了30个区作为改革实验区，其中包括江西（　　）。

简述教学智慧的生成要素。

简述如何培养学生良好的记忆力。

有人认为，凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的，能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。

汉语拼音的学习，对后面英语字母的学习产生的影响属于负迁移现象。

教育的发展依赖于经济的发展，所以应优先发展经济，后发展教育。

依据教师专业发展阶段理论，联系实际，谈谈教师专业自我发展策略。

在某乡村中学发生了这样一件事情：晚自习铃声响了，初二某班教室里还是闹哄哄的。班长多次大声叫唤：“开始自习了。大家不要吵，否则老师看到了又要发脾气的。”可是几乎没人理睬她。班长非常焦急并跑到门口查看，发现值班老师很快到教室门口，情急之下，对着教室大声喊了一句“xxx来了。”这位男教师听到有学生直呼其名，走进教室，阴沉着脸问：“刚才谁叫我名字?”班长举起手，站起来刚想向老师解释时，只见这位男老师径直走过来不分青红皂白地就抽了班长两耳光，然后叫她滚出教室。班长伤心地哭着跑出教室，班主任因不知情一直没有找她谈话。周末回到家告诉了父母，但父母却责怪她“谁叫你直呼老师名字，打得好，下次就会长记性”。她心想也许自己真的错了，可又觉得委屈、悲愤。
　1．请运用师德及教育法规相关理论评价这位教师的行为。
　2．假如你是班主任，你将如何履行班主任职责，以便更好地提升班级管理水平。