蔡元培是我国著名的教育家，其教育思想源远流长，下列不属于其教育思想的是( )。

“性也者，与生俱生也……上焉者，善焉而已矣；中焉者，可导而上下也；下焉者，恶焉而已矣。”这句话强调了( )对人的发展的影响。

《中华人民共和国教育法))(2009年修正)第二十五条规定，任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。体现了教育的( )原则。

在教育工作中忽视学生的年龄特征和接受能力，搞“一刀切”“一锅煮”，叫儿童同成人一样听报告，这违背了教育工作( )的规律。

儿童的发展总是从无意注意到有意注意，从机械记忆到意义记忆，从具体形象思维到逻辑抽象思维，从喜怒哀乐等一般情绪发展到道德情感、理智感、美感等高级情感。这体现了人的发展的( )。

下图所示课程结构属于( )。
 

“在教学活动中，应反对那种割裂人的整体性的做法，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神世界，给予学生全面展现个性的时间和空间。”这是现代学生观中的哪一基本内涵?( )

每一个人——儿童、青年、成人都应该能获得旨在满足基本学习需要的受教育机会。这体现了现代社会教育发展的( )趋势。

在小学阶段的教学中，学生已经具备了抽象概念，能够进行逻辑推理，但实际运用中还需要实际经验的辅助，因此要合理使用教具。该阶段儿童处于皮亚杰认知发展阶段论中的( )。

以下对课程与教师的关系，表述错误的是( )：

杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、( )、结论五步，简称“五步教学法”。

一些学校经常在开学之初对学生进行测试，以明确学生目前知识掌握状况，为以后的教学提供依据，这种评价属于( )。

王老师为了教育学生养成热爱劳动、讲卫生的好习惯，组织学生们去公园参加义务劳动。使学生在劳动中领悟到劳动的魅力，养成热爱劳动的习惯。王老师在其中运用了哪种德育方法?( )

微格教学的课堂教学时间一般为( )。

以下不属于素质教育要义的是( )。

学生可以按照国家规定获得奖学金、助学金、贷学金，这体现了学生( )。

学校的建筑、教室的布置、校园环境通常会潜移默化地影响学生，这体现了( )的重要性。

学校举办运动会、艺术活动属于( )。

( )是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

小王在路上捡到100元钱，他告诉自己“捡到钱应该交给警察，不能自己留下!”但是。经过一番激烈的思想斗争后，小王还是没有控制住欲望，自己将钱留下了。对小王进行品德教育，重点应该是培养( )。

刘老师在班级管理中注意听取学生的意见，她在教室专门放了记录表，让学生可以写下对班级的各种建议，并且在班会上与同学们就某些建议进行集中讨论。刘老师的班级领导方式属于( )。

班主任王老师帮助自己班级确立集体奋斗目标，选拔和培养班委会干部，培养正确的舆论和良好的班风、学风，以上活动体现了班主任的( )。

研究假设：“大前提：302班的学风良好；小前提：王伟是302班的学生；结论：王伟的学风好”应用的逻辑推理方式是( )。

结构功能主义者认为：结构良好的教育有助于社会流动，是实现社会公平的平衡器．因此学校是社会进步和改革最基本和最有效的工具，这种观点强调的是教育的( )功能。

一个已形成的联结，如果加以应用，这种联结的力量就会增强，反之不加以应用，这种联结的力量就会减弱。这称为学习定律中的( )。

当一个人深信不疑的价值观或信念受到心理上相矛盾的信念或行为的挑战时，就会产生( )。

常用右手打羽毛球的人，当右手的动作非常熟练后，发现左手也会一点羽毛球，这属于( )。

我国著名科学家茅以升83岁时还能背诵圆周率小数点后的100位数字。当问他为何记忆力这么好时，他说简单得很：“重复、重复再重复”。这里的“重复”就带有( )的成分。

道德发展存在一定的性别差异，女性和男性分别是哪两种典型的道德取向?( )

学习一种新材料时，运用联想、假借意义，对记忆有帮助的方法称为( )。

下列教师中，善于沟通的是( )。

课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有( )。

某老师让没有完成作业的同学在烈日下写完作业，并表示要让学生明白学习需要下苦功，该老师没有做到( )。

高中生小徐最近心里很矛盾，觉得未来的自己应该是一名宇航员，但又觉得能力有限，遥不可及。根据埃里克森的个人发展阶段论，当前小徐的主要发展任务是( )。

在解决问题时，总会从不同的途径寻求解决问题的方法，力求发现多种解法的思维方式是( )。

在证明数学几何题时。小佳能够把多种解法逐一列出并加以尝试，最终找到最佳解法。小佳的解题方法属于( )。

( )是教师教学能力的集中体现。

下列属于机械学习的是( )。

运用记忆规律促进知识保持的做法不包括( )。

在情感目标的等级规划中，( )的价值内化水平最低。

下列关于个体能动性对人的发展的作用表达正确的有( )。

教育目的具有的功能包括( )。

影响师生关系的因素包括( )。

关于班级组织的社会化功能，表述正确的有( )。

某班主任老师在期末评价时提出学生评语由师生共同完成，一改往日只有教师评价的方式，师生共同写评语体现了( )。

家庭教育的局限性体现在( )。

学习动机与策略的结构构成了学生的学习取向。心理学研究表明，学生的学习取向可分为三种类型，即( )。

影响问题解决的因素包括问题因素和个人因素，下列属于个人因素的有( )。

中小学生的一般心理特点包括( )。

下列关于促进学习迁移的主要措施中，表述正确的有( )。

练习法意味着在学习中注重“题海战术”的应用。 ( )

教育者是教育活动的主导性因素。 ( )

教师对学生指导、引导的目的是促进学生的自由发展。 ( )

课程标准是编写教科书的主要依据和国家衡量各科教学的主要标准。 ( )

学生集体是青少年学生学校生活的基本组织模式，是我国各级各类学校对学生进行教育的基本手段和方式。 ( )

记忆痕迹是在练习中获得的，起着一种参照系的作用，修正动作；而知觉痕迹则起着选择和发动反应动作的作用。 ( )

高原现象是指结构化比较复杂的动作技能形成过程中，练习到一定时期会出现成绩暂时停顿的现象。 ( )

生成性学习要求学生对所阅读和所讲的内容产生一个新的理解。 ( )

若教学目标是要求学生尽快地掌握包含高度有结构的知识和技能，则适宜采用以教师为中心的讲授策略。 ( )

教学环境是人为设计的问题情境，其与现实问题情境无联系。 ( )

什么是直观性教学原则?简述贯彻直观性原则的基本要求。

简要叙述加涅的学习结果分类。

阅读案例，回答问题。
在学习了圆柱的体积计算方法后，王老师出示了这样一个问题：如何测量一个啤酒瓶的容积?看谁的计算方法多。结果只有寥寥几个学生举手回答，而且仅仅使用了一种方法。王老师认真地进行反思，认为上述问题可能是学生没有亲身体验造成的，学生仅仅把这个问题当成一道习题来解答。怎样才能激起学生的学习情感而有所创造呢?王老师布置学生带来啤酒瓶，准备好水，让学生独立研究，再进行小组合作。学生们兴趣盎然，除了几种常规的方法外，还创造性地探索出几种方法：
同学甲：把啤酒瓶装满水后，再把水倒进量水杯就可以测量出来了。
同学乙：先在啤酒瓶中装满半瓶水，测量水瓶的底面直径与水的高度，然后把瓶口堵上，倒过来，计算酒瓶中空气的体积，空气的体积加上水的体积就是这个啤酒瓶的容积。
问题：
(1)上述案例中教师采取了哪些教学方法?
(2)从知识掌握的角度简要评价上述案例中教师的做法。
(3)请结合上述案例谈谈教师在学生学习方式转变中起的作用。如何发挥这种作用?

阅读案例。回答问题。
李明，现在是高二年级学生，他各科成绩优异，可谓品学兼优，数学是李明的优势科目，他在数学测验中常常得高分，而这次模考只得了60分。一方面，他安慰自己不要太在意一次考试的成绩．并鼓励自己更努力地学习，争取以后再也不得这么低的分数；另一方面，他又抱怨：“这次模拟考试的题目实在是太偏太怪了，老师也没有通知就直接进行测验，我当时还在感冒呢!”
可是，在接下来的几次测验中，李明其他科目的成绩没有太大的波动，唯独数学考试的分数一直不高。数学老师因此找李明谈话，李明却表示说：“我从来没有喜欢过数学这个科目，数学也不是我的优势科目!”看得出李明有些沮丧，但说话时却又装作无所谓的样子。
问题：
(1)解释李明面对自己考差分时出现材料中所述反应的原因。
(2)分析李明努力学习与抱怨考试题目两种行为背后的差异。
(3)若李明“不喜欢”数学这门课程，教师要如何激发他的学习动机?