教育的功能可以分为显性功能和隐性功能，下列属于教育的隐性功能的是()。

在语文课上，王老师通过语言描述、音乐渲染和场景表演等手段，为同学们上了一堂生动有趣的语文课。这体现了哪种教学模式?()

王老师比较关注学生的创造精神和批判思维的培养，这体现的课程目标是()。

在下列教学组织形式中，有利于高效率培养学生的是()。

“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了哪条教学原则?()

因为老师说，好学生就应该乐于助人，所以正在上初中的李磊就学着主动帮助身边的同学。根据科尔伯格的道德认知发展阶段理论，李磊的道德发展处于()阶段。

教有法，而无定法，说明了教师的教育活动具有()特点。

在教学中想要引导学生持之以恒地努力学习，关键措施之一是采取有效手段来激发学生的()。

王老师对自己的数学教学工作有一种强烈的使命感，经常在教学中重新思考和检讨自己已有的教育理念。王老师处于教师专业发展的()阶段。

吃午饭时，大家正在排队，李林却跑过去插队，正好被班主任周老师看到，周老师教育其要遵守纪律，不要插队。随后自己却跑到队伍最前面去买饭，还说，我是老师，我不用排队。周老师的做法没有遵守()的职业道德规范。

下列对学生进行的评价，属于诊断性评价的是()。

皮亚杰的认知发展理论指出：在()阶段，儿童由于符号功能的出现，开始从具体动作中摆脱出来，有了“表象性思维”。

一个已形成的联结，若加以应用，这种联结的力量就会增强；反之，若不加以应用，这种联结就会减弱。这称为学习定律中的()。

想象、口述、总结、笔记和类比属于学习策略中认知策略的()。

()是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置写一首七言律诗的作业。根据布鲁姆提出的教育目标分类学框架，该作业在认知目标的分类中属于()。

现代认知心理学把记忆系统分为()、短时记忆和长时记忆。

“利用绿色可以做什么”属于()发散思维。

“只要考试成绩有进步，就可以少做20道练习题”，这运用的是下列哪种手段?()

面对几种可能解答的问题情境，某学生倾向于深思熟虑，错误较少，其认知方式属于()。

某同学最近心里很矛盾，她觉得未来的自己应该是一名物理学家，但又觉得能力有限，遥不可及。根据埃里克森的个人发展阶段论，当前该同学的主要发展任务是()。

学生已有了“真菌”的知识，现让学生学习“蘑菇”的相关知识，这种学习属于()。

教师在课堂上提问后点名让甲同学回答，但甲吞吞吐吐，答不出来。此时教师最恰当的做法是()。

下列情况中，属于肯定性训练的是()。

素质教育是以()为重点的教育。

下列有关教育投人的表述中，错误的是()。

国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，由()规定。

承担实施义务教育任务的学校不包括()。

国家()研究开发有利于未成年人健康成长的网络产品，()用于阻止未成年人沉迷网络的新技术。

取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格。应当具备()。

在日常的教学中要注重直观性原则的运用，贯彻直观性原则的基本要求包括()。

陈鹤琴“活教育”的四个步骤包括：实验观察、()。

从课程任务的角度划分，课程可分为()。

少年期是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满着()错综的矛盾。

下列属于操作技能的有()。

影响问题解决的因素包括问题因素和个人因素。下列属于个人因素的有()。

体谅模式对立者围绕学生普遍感到困惑的人际与社会问题，编制一套《生命线》情景教材，发展青少年人际与社会技能，这套教材包括三个部分，即()。

下列说法正确的有()。

设立学校及其他教育机构，必须具备的基础条件包括()。

受教育者应当履行下列哪些义务?()

学习方式、智力水平、兴趣和需要等属于学生的群体差异。()

从教学过程的特点来看，学生认识的主要任务是学习间接经验。()

普通教育主要是指以升学、就业为目标的学校教育。()

课时计划标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。()

思维能力和语言表达能力是智力的核心。()

教育目的可以发挥导向、激励和评价作用。()

体育是授予学生有关身体健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的公共卫生保健意识和意志力的教育。()

图书馆、博物馆、科技馆、文化馆、美术馆、体育馆(场)等社会公共文化体育设施，以及历史文化古迹和革命纪念馆(地)，应当对教师、学生实行优待。()

学校、教师不可以随意对学生家长提供家庭教育指导。()

我国实行教科书审定制度，未经审定的教科书，不得出版、选用。()

论述作为“教的主体”的教育者与作为“学的主体”的受教育者之间的关系。

请阅读下列课堂情景：
场景一：在学习新知识前，有些老师会先复习之前的相关知识，再学习新的课堂内容。比如在学习过去完成时态时，某英语老师在最开始会先和同学们一起回忆现在完成时态的用法，再开始学习过去完成时态。
场景二：某中学数学老师说：她的许多学生在学习负数时总会有困难，比如在要求学生用较小的数减去较大的数时，得到的结果总是符号错误。详细了解后才知道，学生们总是习惯用较大的数减去较小的数而没有注意问题的表述及符号的修改。
场景三：在科学实践课上，老师给学生们布置依据图纸搭建一间小屋模型的任务。学生们必须运用基本的几何学知识来确定盖板等材料的覆盖面积。在数学课上学生已学过如何计算正方形、矩形、三角形、圆及其他图形的面积，但出于某些原因，许多学生就是不会使用这些技能，无法完成搭建小屋模型的任务。
请回答：
(1)在上述场景中，应用到了哪种问题解决的方式?
(2)上述三个场景分别说明了该方式的哪几个特点?

郑老师正在考场负责期末考试的监考工作，距离考试结束还有十分钟，同学们都在埋头作答，忽然，郑老师发现小蕾在座位上东张西望。手里也好像攥着什么东西，郑老师悄悄地走过去，让小蕾展开手掌，发现里面竟然放着一张小纸条。郑老师立刻将小蕾的试卷和纸条收走。考试结束后，小蕾默默地跟着郑老师来到了办公室，欲言又止，面色羞愧。郑老师问：
“小蕾，你平时表现挺优秀的呀!为什么要作弊呢?你知不知道，作弊不仅要作废本科成绩，还要通报批评呀!”小蕾低着头，过了好一会儿才鼓起勇气说：“郑老师，真的很对不起，我错了!我也知道作弊不对，所以那张纸条我到最后也没有看。现在我妈妈生病了，我一直在照顾她，没有时间复习功课，家里经济困难，爸爸没日没夜地工作，父母把全部的期望都寄托在我的身上，如果看到我成绩很糟糕，一定会很难过……老师，可不可以不要作废我的成绩，我以后一定会加倍努力的。”郑老师听了小蕾的话，既惊讶又犹豫，她没有答复小蕾。填成绩单的时候，郑老师想了很多，作为一个老师，自己应该实事求是，但作为一个教育工作者，自己更应该保护学生最宝贵的东西——自尊心和自信心。于是，郑老师在统计成绩时，没有作废小蕾的成绩，郑重地给小蕾的试卷打上她的考分。第二学期开始后，郑老师发现小蕾学习更用功、更努力了，并且各科成绩都在进步。
请回答：
(1)案例中郑老师对小蕾采用了哪种教育方法?
(2)郑老师应该作废小蕾该科的成绩吗?如果你遇到这种情况会如何解决?
(3)谈谈郑老师的做法是否与教师职业道德相矛盾，并说明理由。