下面谱例中的音乐形象是蹦蹦跳跳的袋鼠，适合此段音乐的术语是(  )。
 

下面谱例出自巴赫《d小调托卡塔与赋格》，其中哪一种技法能反映出巴洛克时期音乐的特点?(  )
 

一首歌曲由“起承转合”四个乐句构成，下列哪一个选项符合其中“转”的功能?(  )

下面谱例中的主题单独呈示，之后另一个声部在属调上模仿该主题。具有这种特点的作品体裁是(  )。
 

下列谱例中的旋律发展手法是(  )。
 

下列剧目与其剧情发生的地点对应正确的是(  )。

下面谱例出自一首民歌，它的体裁是(  )。
 

下列传统乐种属于丝竹乐的是(  )。

下列谱例出自哪一首歌曲?(  )
 

下图是哪一个戏曲剧目的演出场景?(  )
 

下列哪一首作品是聂耳根据民间乐曲《倒八板》改编的民族器乐合奏曲?(  )

下面谱例出自吴祖强根据华彦钧名作改编的同名弦乐合奏曲，其曲名是(  )。
 

西周时期，在祭祀天地、神灵、祖先等典礼仪式中使用的音乐是(  )。

下图中的歌手是美国20世纪中期摇滚乐的代表人物．其代表作有《Hound Dog》等，他是(  )。
 

下列选项表述正确的是(  )。

下面谱例出自福斯特的哪一首歌曲?(  )
 

与亨德尔《弥赛亚》体裁相同的作品是(  )。

下列哪一部钢琴作品是德彪西的代表作?(  )

下列谱例出自贝多芬《第五交响曲·命运》提供的哪一个乐章?(  )
 

下图呈现的是哪一种传统表演场景?(  )
 

“老师播放音乐，请学生将乐曲主题A出现的次数和位置等相关信息填进欣赏卡”，这
一课堂活动突出的是(  )。

参照下面人声音域表，判断合唱谱例中的声部Ⅲ是(  )。
音域表
 
 

“在高中音乐鉴赏课《走进非洲》中，老师组织学生分小组备课并当‘小老师’上课，各小组从学科知识、语言表达、教学方式等方面相互打分”，这种评价方式是(  )。

下列哪一种乐器不属于行进管乐队的常规编制?(  )

“某老师请学生按下面谱例中的唱名演唱小调音阶”，这位老师运用了哪一位音乐教育家的教学法?(  )
 

“老师用‘FACE’这个单词的四个字母来帮助学生学习高音谱表四个间的音名”，这种构建知识的方法强调的是(  )。

“老师将当地的豫剧艺术引入学校并开设相关课程，通过学唱、创编剧本和新曲等方式指导学生学习当地音乐文化”，这一课程的性质是(  )。

老师在广播操时间组织全校学生跳校园集体舞(如下图)，下列曲目适合作为其背景音乐的是(  )。
 

最早系统地论述古代儒家礼乐思想的著作是(  )。

“音乐作品在每个人心中唤起的情感是难以用言语来描述的，因此对音乐附加词语描述是多余的，甚至还会成为欣赏音乐的障碍”，这句话体现的美学观是(  )。

旋律写作。
要求：
(1)以下面谱列中乐句作为第一乐句，运用同头换尾的手法创作第2乐句，构成第1乐段。(3分)
(2)写作由两个乐句构成的第二乐段，与第一乐段构成再现单二部曲式。(7分)

分析下面的谱例。
要求：
(1)写出调式调性。(3分)
(2)画出曲式结构图式。(6分)
(3)写出曲式的整体结构名称。(3分)
(4)写出1～2小节与3～4小节旋律之间的发展手法。(3分)

请根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：选修“歌唱”模块的学生
教学内容：合唱《同一首歌》
要求：
(1)设定教学目标与重点。(10分)
(2)针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。(15分)
(3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。(10分)
同一首歌(片段)
陈哲、胡迎节词
中速    孟卫东曲

案例：
放学时，林老师经过音乐教室，听到里面传来了琴声与歌声。但此时并非音乐教室开放的时间，于是他走了进去，发现是几个音乐特长生看到音乐教室门没锁就溜进去了，林老师感到他们是因为对音乐的喜爱才这样做，就决定给他们一把钥匙允许他们放学后在音乐教室练习。
但慢慢来玩的人越来越多。以至于一些乐器和教学设备出现了不同程度的损坏。接下来该怎么办?林老师陷入了沉思……
问题：根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，分析林老师教学中的优点与不足之处，(7分)并针对不足之处提出改进建议。(8分)

根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析，(7分)并说明理由。(8分)
【课题名称】《清流》
【教学对象】选修 “创作”模块的学生
【教学内容】用支声复调改写二声部歌曲《清流》
【主要目标】
学习支声复调，能够模仿范例改写一个乐句。
(其他目标略)
【教学过程片段】
一、导入阶段(略)
二、展开阶段：新课教学
1．老师播放合唱曲《清流》，学生欣赏。
2．视唱歌曲旋律
(1)学生随琴视唱歌曲低声部旋律，老师注意纠错。
(2)学生随琴学习歌曲高声部旋律后，分组用 “lu”进行两声部合唱。
3．歌曲分析
师问：低声部旋律的线条有什么特点?在音程和节奏上与高声部有什么关系?
生答：旋律的线条起伏比较平缓。很多音程关系都是三度和四度，有的音一样，前四句的节奏也完全一样 ……
 
4．老师写作示范
(1)老师讲解支声复调的写作手法；
(2)老师先示范改写结束句的低声部旋律，然后让学生视唱，再用“lu”与高声部合唱。
 
5．学生尝试写作
(1)学生运用支声复调的手法，改写低声部旋律。
(2)选出刘红同学的作品进行展示和点评。
 
师：许多同学都写得较好，但老师更欣赏刘红同学写的旋律，主要有几点值得赞赏 ……结尾的三个音，比老师写的更有特色。
(3)学生练唱刘红同学的低音部旋律，并与高声部合唱。
三、小结
(后略)